① 教師是教育的第一資源，應該怎麼理解
我們常說十年樹木，百年樹人，所以教育是很重要的，能夠改變人們的生活。在教育中，教師是教育的第一資源，如果沒有教師，就沒有辦法教育學生，也沒有辦法向學生傳遞科學文化知識了。那我們應該怎麼理解教師是教育的第一資源呢？
② 義務教育人事制度改革2011年有什麼政策農村教育的可持續發展，關鍵是要有相對穩定教師隊伍，特別是青年教
深化教育人事制度改革 促進義務教育均衡發展
2010-01-06 中國教育報
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深化教育人事制度改革 促進義務教育均衡發展
——訪教育部人事司有關負責人
本報記者 趙小雅
【提示閱讀】
教育部近年來具體措施
□實施義務教育學校績效工資制度改革，待遇向農村傾斜
□實行崗位設置管理改革，崗位結構比例相對均衡
□深化中小學教師職稱制度改革試點，職稱評審標准向農村傾斜
□完善中小學教職工編制管理辦法，編制配備向農村傾斜
當前，推進均衡發展已經成為義務教育改革和發展的戰略性任務。教育部部長袁貴仁在全國推進義務教育均衡發展經驗交流會上指出：「義務教育均衡發展的關鍵是學校均衡，學校均衡的關鍵是教師均衡。」近日，圍繞推進義務教育教師資源均衡配置問題，記者采訪了教育部人事司有關負責人。
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關鍵詞：根本動力
記者：加強教師隊伍建設，合理配置教師資源是推進義務教育均衡發展的重要措施之一。您如何看待教育人事制度改革在推進義務教育均衡發展中的重要作用？
答：教師是教育的第一資源，沒有教師資源的均衡配置，就不可能有義務教育的均衡發展。教師隊伍建設必須服務於義務教育均衡發展的要求。
深化教育人事制度改革是加強教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍素質、促進教師資源均衡配置的根本動力。教育人事制度改革直接影響著教師隊伍的規模、結構、質量、待遇和活力，對整體素質的提高和教師積極性、創造性的發揮具有關鍵作用。只有不斷深化符合義務教育均衡發展要求的教育人事制度改革，才能推動教師合理有序地流動，促進教師資源均衡配置。
關鍵詞：四項改革
記者：為了促進義務教育均衡發展，教育部近年來在深化教育人事制度改革方面採取了哪些具體措施？
答：近些年，教育部在深化教育人事制度改革，促進教師隊伍建設方面，始終圍繞「兩條主線」，重點實施「四項改革」。
「兩條主線」：一是認真貫徹落實胡錦濤總書記2007年在全國優秀教師代表座談會上的重要講話精神，著力建立吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教的良好機制，努力使廣大教師事業上有發展，工作上有熱情，待遇上有保障，社會上有地位，大力促進教師隊伍整體素質的提高。二是以促進義務教育均衡發展為目標，努力形成義務教育教師資源均衡配置機制，堅持向農村學校和薄弱學校傾斜，推動教師合理流動，縮小學校間特別是城鎮學校與農村學校之間教師資源上的差距。
「四項改革」：第一項是實施義務教育學校績效工資制度改革。這次實施績效工資的文件明確規定，學校主管部門具體核定學校績效工資總量時，要合理統籌，逐步實現同一縣級行政區域義務教育學校績效工資水平大體平衡；縣級以上人民政府人事、財政、教育部門統一確定教師基礎性績效工資的具體項目和標准；設立農村教師補貼，對農村學校特別是條件艱苦的學校要給予適當傾斜。
第二項是實行崗位設置管理改革。2007年5月，原人事部和教育部聯合印發文件，對義務教育學校的崗位類別、崗位等級、崗位結構比例、崗位聘用等方面作了明確規定。按照促進義務教育均衡發展的要求，規定同一縣域內城鎮學校之間、城鎮學校與農村地區同類學校之間的教師高級、中級崗位結構比例，應保持相對均衡，保證農村地區學校不低於城鎮同類學校標准，引導教師合理流動，優化城鄉學校教師隊伍結構。
第三項是深化中小學教師職稱制度改革試點。根據國務院的部署，人力資源與社會保障部和教育部目前選擇了3個地級市正在進行中小學教師職稱制度改革試點工作。改革的主要內容，一是統一並健全中小學教師職稱系列；二是完善評聘標准，體現中小學教師專業性、實踐性、長期性的職業特點，突出教書育人實績的導向，並向農村教師適當傾斜；三是在評價機制上，探索實行多種評價方式，注重發揮同行教育專家在評審工作中的重要作用；四是在聘用制度上，堅持與中小學崗位管理改革緊密銜接，使中小學教師職稱評審在學校核定的崗位結構比例內進行，引導優秀教師向有崗位空缺的薄弱學校或農村學校合理流動。
第四項是完善中小學教職工編制管理辦法。2009年3月，中央編辦、教育部、財政部聯合印發通知，通知中有三項政策規定對促進義務教育教師均衡配置具有重要作用，一是農村中小學教職工基本編制參照縣鎮同類學校標准核定，使縣域內義務教育學校的基本編制標准得到統一；二是對農村寄宿制學校及山區、湖區、海島、牧區、教學點較多地區的中小學，按照從嚴從緊的原則適當增加編制；三是縣級教育行政部門在核定的編制總量內，統籌做好本地區中小學教職工編制的調整使用。文件還要求不斷完善中小學教職工編制動態管理機制，嚴格規范編制管理，嚴禁在有合格教師來源的情況下「有編不補」。
這四項改革對促進教師資源均衡配置都有十分重要的作用，體現了四個傾斜。首先是待遇向農村傾斜，同一縣域內不同義務教育學校之間教師的收入水平大體平衡，到農村學校任教的還另外享受農村教師補貼；其次是崗位結構比例相對均衡，優秀教師在薄弱學校或農村學校聘任到高一級崗位的機會相對更多一些；再其次是職稱評審標准向農村傾斜，對農村教師適當放寬評審條件；最後是編制配備向農村傾斜，有效保證農村學校教育教學工作對配備合格教師的編制需求。
關鍵詞：均衡配置
記者：邯鄲會議提出了2012年實現義務教育初步均衡，2020年實現基本均衡的目標。在教育人事制度改革方面還將進一步做好哪些工作？
答：教育人事工作要更好地服務於促進義務教育均衡發展，重點要做好以下幾個方面的工作。
一是認真落實「四項改革」，大力推進教師資源合理配置。進一步形成各項人事制度改革的有機銜接、綜合配套的整體合力，充分發揮人事制度改革對促進教師資源均衡配置的重要動力作用，推動建立和完善教師交流制度，努力形成比較完善的人事制度環境。
二是進一步加大政府統籌力度，推動區域間教師資源均衡配置。首先在縣域內，要認真落實縣級教育行政部門依法統籌縣域內教師隊伍管理的職能，不斷完善中小學校長和教師隊伍管理體制及運行機制。其次，要進一步推動縣級以上政府加大對本地區的統籌力度，逐步縮小縣區之間教師資源配置水平上的差距，在更大區域內促進教師資源均衡配置。
三是不斷完善新任教師公開招聘制度，嚴把教師入口關，吸引有志於從事基礎教育事業的優秀人才到義務教育及其他中小學任教。堅決杜絕不合格人員進入教師隊伍，堅決杜絕不規范的用人形式。
在大力推進教師資源均衡配置的同時，還將積極推進中小學校長選拔任用方式改革，建立校長資格准任制度，完善校長任職資格條件和專業標准，促進校長專業發展和合理流動，大規模開展以中西部農村校長為重點的全員輪訓，全面提升校長的辦學水平和管理能力。
③ 人才資源是第一資源還是人力資源是第一資源
通俗的說或者口頭上，這二個是一個意思。但是嚴格意義上說人才是第一資源。
人力資源（Human Resource ，簡稱HR）指在一個國家或地區中，處於勞動年齡、未到勞動年齡和超過勞動年齡但具有勞動能力的人口之和。或者表述為：一個國家或地區的總人口中減去喪失勞動能力的人口之後的人口。人力資源也指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。
由此可見，人才是人力資源中具有超人技術或非凡能力的人。所謂「誰擁有了科技優勢，誰就能掌握發展的主動權」，而要「搶占科技發展的制高點，首先要搶占人才競爭的制高點」就是強調人才的第一資源作用。
④ 求《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》全部內容
國家中長期教育改革和發展規劃綱要
(2010-2020年)
第一部分總體戰略
第一章指導思想和工作方針
（一）指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。
全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發展的階段性特徵，堅持依法治教，尊重教育規律，夯實基礎，優化結構，調整布局，提升內涵，促進教育全面協調可持續發展。
（二）工作方針。優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。
把教育擺在優先發展的戰略地位。教育優先發展是黨和國家提出並長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要。充分調動全社會力量關心和支持教育，完善社會力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會資源對教育的投入。
把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，構建中國特色社會主義現代教育體系。加快解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾、人民群眾期盼優質教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業持續健康發展提供強大動力。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。
把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標准，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。
第二章戰略目標和戰略主題
（三）戰略目標。到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
實現更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例達到20%以上，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番。
形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務體系，實現基本公共教育服務均等化，縮小區域差距。努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題。保障殘疾人受教育權利。
提供更加豐富的優質教育。教育質量整體提升，教育現代化水平明顯提高。優質教育資源總量不斷擴大，人民群眾接受高質量教育的需求得到更大滿足。學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高。各類人才服務國家、服務人民和參與國際競爭能力顯著增強。
構建體系完備的終身教育。學歷教育和非學歷教育協調發展，職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職後教育有效銜接。繼續教育參與率大幅提升，從業人員繼續教育年參與率達到50%以上。現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。
健全充滿活力的教育體制。進一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會目標相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利於科學發展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。
（四）戰略主題。堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。
堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。
堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育課和體育鍛煉時間，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
表1 教育事業發展主要目標
2009年 2015年 2020年
學前教育
幼兒在園人數（萬人） 2658 3530 4000
學前三年毛入園率（％） 50.9 62.0 75.0
學前一年毛入園率（％） 74.0 90.0 95.0
九年義務教育
在校生（萬人） 15772 16100 16500
鞏固率（％） 90.8 93.0 95.0
高中階段教育
在校生（萬人） 4624 4500 4700
毛入學率（％） 79.2 87.0 90.0
職業教育
中等職業教育在校生（萬人） 2179 2250 2350
高等職業教育在校生（萬人） 1280 1390 1480
高等教育
在學總規模（萬人） 2979 3350 3550
在校生（萬人） 2826 3080 3300
其中： 研究生（萬人） 140 170 200
毛入學率（％） 24.2 36.0 40.0
繼續教育
從業人員繼續教育（萬人次） 16600 29000 35000
表2 人力資源開發主要目標
2009年 2015年 2020年
具有高等教育文化程度的人口數（萬人） 9830 14500 19500
主要勞動年齡人口平均受教育年限（年） 9.5 10.5 11.2
其中：受過高等教育的比例（%） 9.9 15.0 20.0
新增勞動力平均受教育年限（年） 12.4 13.3 13.5
其中：受過高中階段及以上教育的比例（%）67.0 87.0 90.0
⑤ 新加坡為何能成為教育界的第一
新加坡是一個面積不大、資源比較匱乏的國家，所以新加坡人深知教育才應該是本國的第一資源，這也是新加坡成為亞洲教育楷模的重要原因。
在經濟合作與發展組織（OECD）發表的一項教育素質全球排名中，新加坡連續兩年名列榜首。
這項報告號稱全球最大規模的教育排行榜，針對72個國家的540000名15歲學生進行調查，考察重點傾向於科學、閱讀、數學和協同解決問題的能力。
OECD教育主管曾表示，排名的用意是讓更多國家，可以比較自己與世界領先國家之間的差距，而新加坡早在20世紀60年代就已經有很高的識字率，表明這對教育發展作用巨大。
在新加坡，每個孩子都可接受至少十年的國民教育：六年小學教育以及四年中學教育。
全方面的教育體制
新加坡中小學除了注重課本知識的教授，道德教育、創意訓練及獨立的思考方式，也是新加坡國民教育的重點。
作為教育水平最高和教育制度最完善的國家之一，新加坡的基礎教育富有彈性，不僅從英國教育體系中繼承了符合本國情況的部分，並將多元化的文化元素融入基礎教育之中。
同時，注重人格的培養，因材施教，使每個學生都能發揮個人潛能。
多元化的語言教育
新加坡是一個多民族、多文化的移民國家，所以在基礎教育階段實施的是雙語教育政策英語為共同必修語言，各民族的學生需學習母語。同事根據學生民族和語言，配置不同的課程及適應的教材。
在小學階段，學生可以根據本身的母語、數學和科學程度選修適合自己的學科課程。
中學三年級，學生至少要選修一門其他課程，以適應將來修讀文科、理科、商科或工藝科。
推廣信息科技教育
為打造智慧國家，新加坡教育部大力推廣信息科技教育，從中小學開始強調計算機技術尤其是編程能力的重要性。
現階段已經有部分學校開設了編程與程序設計的課程，學生可根據自身情況進行選修。
新加坡資訊通信發展管理局推出的「CODE@SG」計劃，就是通過一系列活動鼓勵學生學習電腦編程和計算思維，藉此啟發年輕人對科技和數碼媒體的興趣，培養未來的科技專才。
⑥ 什麼是全過程育人、全員育人、全方位育人
全過程育人、全員育人、全方位育人的解釋如下：
1、全員育人。是指由學校，家庭和社會以及學生組成的「四位一體」的育人機制。
2、全過程育人。是指學生從初入校門到畢業，從每個學期開學到結束，學校都需要安排思想政治教育。
3、全方位育人。是指充分利用各種教育載體，主要包括學生綜合測評和獎學金評比和貧困生資助與勤工助學等將思想政治教育寓於其中。
(6)教育發展的第一資源是什麼擴展閱讀：
教育育人的功能如下：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。
2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括為經濟的持續穩定發展提供良好的背景。
3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治和經濟發展。
⑦ 教育資源配置的基礎和核心是什麼
師資配置是第一位的
基礎設施是第二為的
其他資源是第三位的
⑧ 在諸多教育資源中什麼是教育的第一資源
如果站在公立學校校方和師生的角度，當然政府教育財政撥款是第一資源。
如果站在家長的角度，諸多教育資源中公益性的、普惠的、優質且價格合理的教育資源是教育的第一資源。
如果從學制體系來看，學齡前教育是教育的第一資源。
如果您的問題可以再具體一些，答案也可以更確切一些。
⑨ 教育應把什麼發展放在第一位
小學中學師資水平和老師素質。大學里同樣師資水平和老師素質，同時要多發展理論與實踐的運用融合，別只會理論，讓學生畢業就失業
⑩ 什麼是教育發展的第一資源
教師是教育發展的第一資源。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育的對象是人，要關心人、理解人、尊重人，促進學生德智體美勞全面發展和健康成長。
要緊緊依靠廣大教師，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創造條件，生活上關心照顧，引導教師們爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，在教書育人的崗位上建功立業。
相關部門和教師們應當鼓勵創新，普職融合，均衡發展，擴大交流，照顧弱勢，讓師生有更多獲得感和幸福感。並且堅持發揮教師辦學治校的主體作用，構建現代學校制度，發揮教師作用，聽取家長意見，科學管理，民主管理，社會參與。同時教育部門要確權、慎權、放權，妥當發揮權力的作用。
(10)教育發展的第一資源是什麼擴展閱讀：
黨員及領導們要深入貫徹落實黨中央決策部署，充分認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為重大政治任務和根本民生工程擺在重要議事日程，優先謀劃、優先支持、優先投入。
因此要吸引優秀人才從教，鼓勵辦學條件好、教學質量高的院校師范專業提前批次錄取，提升生源質量。對符合政策要求的採取到崗退費或公費培養、定向培養等方式，吸引和選拔優秀青年就讀師范專業。完善教育部直屬師范大學師范生公費教育政策，調整履約任教期限。