① 資源教室的定義
資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術於一體的專用教室。
資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。
資源教室可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件。
② 資源教師日常的工作是什麼
哈里斯和斯庫茲提出了資源教師的10項主要職責：1 建立、實施與協調全校特殊學生的轉介與鑒定工作；2 負責制定本校特殊教育的有關規定，並對其實施情況進行檢查與協調；3 評估、獲取運用並解釋各種診斷工具與策略； 4 和普通版教師、家長一起編擬個別化教育計劃，並對其執行效果進行評估； 5 為特殊學生提供直接教學； 6 與普通班教師共同研究特殊學生在普通班的學習障礙和行為問題； 7與特殊學生家長一起商量學生的學習，提供相關服務的措施及如何相互支援的方式； 8 與可能為特殊學生及家庭提供服務與協助的社區、學校、醫院等有關機構保持聯系； 9 從各方面獲取為特殊學生可能提供服務的各項支援的信息，並盡力在必要時加以利用； 10 為本校教師、行政管理者和家長提供特殊學生所需要的在職專業培訓。
③ 想了解一下，資源教室是什麼
資源教室方案一詞系譯自resource room Program ，或稱資源方案( resource Program，省略room ) ， 又稱資源教室( resourceroom，省略Program ) ，國外更有稱之為Pull-out Program 或set aside者。台灣地區設置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班。雖然名稱不一，但其內涵卻是相同。
建設目的
資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有最大的發揮，缺陷在發展中得到補償，同時發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。
以建立隨班就讀資源教室為契機，在「以學生發展為本」的理念下，把理論與「小班化」教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發展中挖掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全面發展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。
來源及功能
資源教室方案的理念萌芽於1913年。Irwin 將之用於協助視覺障礙學生，期望他們藉此方案順利在普通學校就學，其後類似的安排也用之於重聽學生，但由於配合條件不夠，成效不彰，沒有繼續被採用。二十世紀中期資源教室方案則被用於協助學習數學、閱讀有困難者。1968年Dunn為文探討智能不足學生安置在自足式特殊班的缺失後，資源教室方案再度受到重視，成為安置特殊學生的主要措施之一。
概括而言，資源教室方案是要幫助是普通班級中所有學習上或行為上困難的學生。他們可能是特殊學生，也可能是普通學生。
資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術於一體的專用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。
資源教室可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件。
④ 如何建設特殊教育資源教室
一、資源教室簡介：微信關注「善行特教」公眾號獲取聯系方式
資源教室是在幼兒園、普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術於一體的專用教室；它具有為特殊教育需求的兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教育支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能，其目的是滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求。
資源教室由資源教師負責管理，主要為智障學生、自閉症學生、腦癱學生、聽障學生、視障學生、語言障礙學生等提供支持服務。
⑤ 何為資源教師
現在的資源教師說起來就好像是好多年前的心理教師。學校有這個教室，然後設了這個崗位。希望過幾年這個現象有所改善吧。
資源教師就是管資源教室的人，要能規范教室使用，接待來訪的學生、家長、老師，展開教學。
資源教室對教師的要求其實很高，資源教室其實就是一個綜合的教育資源庫。這就要求資源教師能夠了解資源教室所涉及的所有的教學教法、教玩具。掌握這些只是知識技能方面的要求，心理素質和本身的一些個人品質也很重要，因為資源教師面對的兒童類型可能十分復雜，面對的教學環境也可能十分多變。
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⑥ 資源中心與資源教室的區別
在融合教育的大背景下，資源教室作為融合教育的主要教育措施，以及隨班就讀兒童在普通學校最重要的教育支持方案，發揮著越來越重要的作用，其核心在於發揮「資源」的功效：1、充分運用教學資源2、資源教室要成為學校的教學資源中心
⑦ 資源教室應該具備哪些資源
具備圖書、學具、教具、康復器材和輔助技術
資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術於一體的專用教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供最適合的環境與條件。
⑧ 資源教室里的特殊教育資源有哪些
資源教室是集課程、教材、專業圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術於一體的專用教室。
資源教室為兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。
⑨ 學科背景的教師和特殊教育背景的教師，哪個更適合當資源教師
資源教室的教學工作對教師的要求較高，資源教師既需要具備普通的教學技能，還需要具備特殊教育的相關知識。在實踐中，資源教師往往可以是專職的，也可以是兼職的，雖然考慮到特殊教育的專業性，通常會認為擁有特殊教育背景的教師更適合擔任資源教師，因為他們可能更容易理解學生之間的個體差異，也能幫助特殊兒童更好地融入普通環境。但實際上無論教育背景如何，只要同時具備有比較豐富的教學經驗，寬厚的專業知識和相關技能，並能針對不同教育對象採取相應教學內容和教學策略的應變能力，學科背景的教師或特殊教育背景的教師都能成為一名合格的資源教師。