『壹』 上海多措並舉全力做好生活物資供應，具體採取了哪些措施
上海多措施全力保證生活物資供應，那麼具體採取了那些措施呢？
具體措施為：努力解決采配效率不高的問題，解決生活物資供應點缺少的問題，解決在人力運輸問題上不足的問題，打擊在此期間嚴重抬價行為。
對於在人力運輸上的不足上海將會支持保供企業在全國統籌調配資源，引進新的保供人員，允許一些不在封控區的快遞回到保供崗位，統籌郵政順豐物流資源，對接電商平台，補給配送力量，完成社區最後一公里的配送任務，同時也將發揮志願者力量建立專門的配送隊伍。
而對於在疫情期間隨意抬價，賺取這份不義之財的商家將會按照法律進行嚴辦，任何商家都應該在疫情期間發揮好自己的作用，而不是在這樣為難的時間里只為了自己的一己私利。
上海疫情已經到了最為關鍵的時期，雖然上海的儲備很充足，但是由於此次上海疫情波及范圍較廣所以對於物資的調配上面有很多的不足，而針對此次不足已經提供了相應的解決辦法，希望上海的疫情能夠早日結束。
『貳』 幼兒園疫情期間開展線上線下創造教育的途徑和方法
隨著近期疫情形勢的好轉，在科學評估本地疫情防控形勢後，預計開學復課的日子不遠了。就要回到久違的學校了，老師們的憂慮逐漸堆積起來：如何讓學生盡快平復心情來學習呢？學生線上學習的效果如何呢？下一步該如何做好線上線下教學的銜接呢？
01
上好生命教育第一課，平復學生跌宕之心
經歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課後的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發展產生深遠的影響。
由於疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關疫情資料，讓學生對疫情發生、發展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數據開始，重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對於生命的重要意義。
生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。
同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由於隔離防護到位，所幸我們大多數人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸後，由於自身健康免疫力強而也沒有感染的人；還有許多感染者在醫務人員的及時治療後，康復出院。
有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發動，科學防控救治措施到位，醫務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫務工作者的敬意。同時，培養學生養成體育鍛煉、健康生活的習慣。
02
重建班級團隊文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態
線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發揚。由於線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環節，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網路游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家裡沒出門，經常莫名其妙地發脾氣， 有時望著窗外發呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態，建構日常學習行為規則，是開課初的當務之急。在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今後學習生活打算……增強學習信心，重建學習規則。
所以，復課後老師切不可因學習周期短、學習任務重就急於新課教學，而疏於行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規范，以一個最佳的狀態，進入線下學習。
03
摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接
學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
第二步：找出問題。摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復課後，老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個途徑：
一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情後線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。
『叄』 疫情期間,政府對防疫物資如何配置這屬於什麼類型的資源配置方式
源配置的方式有兩種，計劃配置方式和市場配置方式。
（一）計劃配置方式：政府通過社會需要和可能進行配置資源，常說的政府宏觀調控就是計劃配置方式。疫情期間，國家徵用口罩、調控口罩價格便體現了計劃配置方式。
（二）市場配置方式：依靠市場機制進行資源配置。
『肆』 義工行動中你認為自己身也可以對接的資源有哪些
億通行當中理論認為自己自身也可以對接的資源有很多，比如說你要是學教育專業的，你就可以對接學校，或者你是學旅遊專業的就可以嗯宣傳。
『伍』 疫情下醫療資源如何分配
1.在疫情流行期間,將稀缺資源分配給第一線的醫務人員、疾控人員和基本社會服務人員(維持社會正常運轉必需的人員),不但將使人員個體受益,而且使病人、其他社會成員和作為一個整體的社會大為受益。否則就沒有人去做疫情引起的治療、護理...
2.目前還沒有針對新冠病毒肺炎安全而有效的特效葯,大多數治療用葯僅是支持性和緩解症狀的,但呼吸器是搶救危重病人的重要設備,往往在疫情暴發時特別稀缺。有時也會產生肺移植手術的需要,對這些葯物和療法的分配和使用,則必須根據該病人...
『陸』 疫情期間，地利集團是怎麼保障物流系統的安全的呢做了哪些工作
地利集團主要從場地、車輛、人員等方面進行管控，通過對農批物流園、終端門店對倉儲區、交易區、休息區、服務大廳等場地區域，每日進行全方位、無死角消殺作業，保證農產品交易場地的衛生和安全；對進出往來農批物流園的運輸車輛進行嚴格的溯源信息登記、車體內外消毒；對物流園、終端門店工作人員進行全員健康日常管控，確保安全上崗；對往來商戶、消費者等往來人員進行嚴格的信息登記，防疫監測等，全力保障食品安全供給。滿意請採納
『柒』 疫情下，人力資源如何變革
受疫情的影響，人力資源怎麼樣才能做好？疫情下，人力資源如何變革？當然說，對於現階段，雖然對於疫情有所控制，但還要堅持加強聯防聯控，千萬不能掉以盡心，以防病毒的再次感染，所以，對目前尤其是面對人力資源這一塊更是一個艱難的選擇，不招聘吧，生產任務不能解決，招聘吧，又怕人與人之間可能會產生交叉感染？對於這樣的問題，究竟怎麼樣辦理才好？