A. 如何獲取學習資源學習自己感興趣的知識
在大學的時候，會有很多的空餘時間，利用這些空餘時間你可以發掘很多自己的興趣愛好，那麼如何獲取自己感興趣的內容呢？
大一的時候特別喜歡看抖音小視頻，別人可能是喜歡看一些逗逼的搞笑，但是我特別喜歡在網上看一些科普類的視頻，這些科普類的視頻有一些是關於宇宙的，有一些是關於書籍介紹的，通過這些視頻，我發現了自己特別感興趣的事物，這些視頻彷彿打開了我通向新世界的大門，通過這些視頻，我發現了自己對宇宙有著濃厚的興趣，宇宙的誕生，思維世界，平行世界，這一個又一個的新名詞讓我著迷不已，於是我開始去圖書館查找和這些內容相關的書籍。至於關於書籍介紹的視頻，可以讓我大致了解書籍的內容，如果這些簡介讓我對書籍產生興趣的話，我也會去圖書館借閱。通過觀看視頻讓我發現了很多自己感興趣的知識。
B. 在學習中如何增加自己的資源
一是要加強自身學習。學習是一輩子的事情，有這么一句話：窮人不學，窮無止境，富人不學，富不長久。要提高自己的綜合素質，就必須加強學習。在學習時間上要善於「鑽空子」，要利用一切時間學習，做到真學、真懂、真信。
要善於自我比較。「擇其善者而從之，其不善者而改之」。要增強比較意識，做到在比較中識別長短，在比較中鑒別優劣，在比較中開拓創新。一方面要做好「縱比」，也就是要把自己的今天同昨天比，現在同過去比，看自己工作做得怎麼樣，都有哪些變化，有哪些進步，有哪些需要改進的地方。另一方面，要做好「橫比」，要善於把自己放在一個更廣泛的范圍內進行比較，通過比較學習和借鑒別人的經驗，做到「以人為鑒，而知得失」。
C. 怎樣才能在一線城市進入大佬和老闆們的圈層，通過人脈來創立事業
現在很多人都想成功，都想要有自己的事業，但是這些都不是很容易的事情，本身自己創業就很不容易了，而且創業之後也是面臨著諸多的困難，比如融資啊人脈啊等等一切問題，今天我們就一起來談一下如果你在一線城市的話，如果才能進入大佬和老闆們的圈層，通過人脈來創立事業。
最後一個就是要自信，落落大方一點。你自己本身就要有足夠的自信，別人才會相信你的。而且在與人相處的時候，你也要注意你自己的著裝打扮，要注意一下自己的裝束，不用是很昂貴的衣服，但是起碼要在適合的場合穿適合的衣服。與人交談的時候不要唯唯諾諾的，要熱情大方，看著別人的眼睛自信地講出自己要說的話。
以上的就是我自己的看法了，謝謝大家的閱讀。
D. 如何利用信息檢索能力來構建自己的資源框架與學習體系
1. 信息素養或素質的具體內容要求有哪些?
信息素養一詞最早來源於美國,簡單地講信息素養即通過教育所培養的在信息社會中對信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用等的能力.1998年美國制定了學生學習的九大信息素養標准,包括：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判地評價信息；能夠精確地、創造性地使用信息；能探求與個人興趣有關的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容；能力爭在信息查詢和知識創新中做到最好；能認識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規范；能積極參與活動來探求和創新信息.綜上所述,完整的信息素養應包括三個層面：文化素養（知識層面）、信息意識（意識層面）、信息技術（技術層面）.
2. 信息、知識、情報、文獻的概念?文獻的組成要素?
信息包含了知識、文獻和情報.是一個從低級到高級的信息集合.
知識是人類對各種信息認識和加工形成的精神產品,是人的大腦對大量信息通過思維重新認識.
情報是指被傳遞的知識或事實,是知識的激活,是運用一定的媒體（載體）,越過空間和時間傳遞給特定用戶,解決科研,生產中的具體問題所需要的特定知識和信息．
情報應具有3個基本屬性：一是知識或信息；二是要經過傳遞；三是要經過用戶使用產生效益．情報不僅取決於情報源,也取決於情報用戶．
文獻是用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體,或理解為固化在一定物質載體上的知識.現在通常理解為圖書、期刊等各種出版物的總和.文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段,是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源,也是交流傳播情報的最基本手段.
文獻的構成要素應包括:知識性內容,文獻符號系統,文獻記錄方式,文獻載體,這些要素之間相互聯系,相互促進
3. 信息、信息資源有哪些類型?
信息的類型：
從產生信息的客體的性質來分,可分為自然信息(瞬時發生的聲、光、熱、電、形形色色的天氣變化、緩慢的地殼運動、天體演化……)、生物信息(生物為繁衍生存而表現出來的各種形態和行為,如遺傳信息、生物體內信息交流、動物種群內的信息交流)、機器信息(自動控制系統)和(人類)社會信息.
信息資源的類型：
按文獻信息的載體材料和製作方式劃分:
(1) 印刷型
(2) 縮微型
(3) 聲像型(視聽型)
(4) 電子型(機讀型)
以撰寫的目的和文體劃分:
文獻信息資源以撰寫的目的和文體劃分,主要可分為著作、學術論文、專利說明書、科技報告、技術標准、科技檔案、產品資料.其中信息含量、學術價值和使用頻率較高的為前五種.
按文獻信息的產生秩序與整理加工深度劃分:
文獻信息資源按其信息加工深度劃分,可分為零次文獻信息、一次文獻信息、二次文獻信息、三次文獻信息和高次文獻信息.
根據出版形式和內容公開程度劃分:
文獻可劃分為白色文獻、灰色文獻、黑色文獻三種類型
E. 關於大學生如何利用學習資源
1.你今年就讀於 ( ) *A大一B大二C大三D大四2.你知道什麼是學習資源嗎 ( ) *A不知道B不是很了解C了解這個對學習幫助不大D知道3.你知道獲取學習資源的方式有哪些 ( ) *A圖書館查閱B上網了解C求助於老師或學長D其他4.網路資源可以說是如今最廣泛的最容易接觸的,你認為網上的學習資源是個什麼狀況 ( ) *A網上有學習資源，但輔助專業學習的使用的不多B網上可以直接利用的學習資源很多C網上可以利用的學習資源很少D其他5.當你遇到學習上的問題時，你常用的學習資源是什麼 ( ) *A 圖書館B網路C同學D老師E其他6. 你認為手機和平板等數碼設備在你的平時的學習中起了什麼樣的作用 ( ) *A．可以在老師上課的時候不用費力的去看大屏幕，自己可以在下面一邊看課件一邊聽講B. 可以不用僅限於課堂上看課件，可以隨時隨地的學習C. 減少了背書之類的負擔，比幾大本參考書來的快D. 手機等數碼設備的娛樂功能，影響了自己的學習，降低了學習效率E. 不太清楚7.你大約多久去一趟圖書館 ( ) *A一星期5天以上B一星期大約3~5天C一星期小於三天D基本上沒去過8. 認為什麼樣的學習資源應該被廣泛推廣 ( ) *A圖書館B網路C同學D老師E其他9.平時都怎麼樣用輔導書 ( ) *A以抄為主，偶爾看看B以看為主，偶爾抄抄C沒有輔導書D其他10你平時都在哪個地方寫作業 ( ) *A寢室B自習教室C圖書館D其他11.想過怎樣把自己武裝成一個學霸 ( ) *A天天泡宿舍看書B天天去教室看書C多寫作業D以玩為主，考試靠大神E其他12.經常問老師問題嗎 ( ) *A經常B偶爾C從不D其他13.經常問同學問題嗎 ( ) *A經常B偶爾C從不D其他14、除了課堂必備教材外，你還使用過哪些資源 ( ) *A圖書館B網路C學長學姐D老師助教E各大bbs(如cc98等)F課件15、平時的學習生活中，哪種資源你使用得最頻繁 ( ) *A圖書館B網路C學長學姐D老師助教E各大bbs(如cc98等)F課件16、你認為哪種資源對你幫助最大 ( ) *A圖書館B網路C學長學姐D老師助教E各大bbs(如cc98等)F課件17、你是如何使用這些資源的 ( ) *A看一下，了解就行B邊看邊做筆記C摘抄部分語句加入到自己的作業中，以充實內容D其他18.你希望網路可以給你提供什麼樣的學習資源 ( ) *A.能夠拓寬自己的知識面和眼界的各類資源B.能夠有國外和其他學校的優秀老師的專業課程輔導C.能夠有作業、論文和考試的原題、答案和參考的資源。D.不需要網路提供學習資源。19.怎樣看待社團、學生會方面對實際、實踐工作能力的學習鍛煉和自己專業知 *識之間的學習產生的時間和精力上的沖突()A.實際、實踐的學習鍛煉重要一些，出身社會之後會很大的幫助B.專業知識的學習重要一些，學生的主要工作是豐富自己的知識，實際、實踐的工作能力以後會得到充分鍛煉C.兩者都比較重要，需要合理分配時間和精力，有輕重取捨D.兩者對自己都不是特別重要，主要還是看自己的興趣方向來決定.20，你每天課外有多少學習時間 ( ) *A 0~1小時B 1~3小時C 3小時以上21，對於現在類似於：網易公開課 等新興網路課堂資源你有什麼看法 ( ) *A 新興的學識學習方式，將會起到巨大的影響B 還不成熟，短期內不想採用，等待其完善C 幫助很小，無法取代課堂的作用22，對於大學生購買各類輔導書，你的看法是 ( ) *A 很有幫助，有助於理解書本知識B 題海戰術不可取
F. 在社會中，你是如何獲取更多社會資源的
網上流傳這樣一句話：得資源者得天下。雖然說法有些誇張，但事實的確如此，如今不論是求職面試，還是自主創業，還是商務談判，有資源者往往很輕松就能獲得想要的結果，而資源匱乏的人，往往付出了很多努力，最終依然無法抵達理想的彼岸。
很多人認為，社會資源是否豐富取決於家庭背景，如果家裡有背景，那麼資源自然會豐富，如果沒背景，也自然不會有資源。
其實，一個人是否擁有豐富的社會資源，與家庭背景有一定關系，但並不是絕對關系，只要你能做到以下三件事情，不管你有沒有背景，都能獲得很好的社會資源。
3、多參與社交活動，主動獲取資源
資源很多時候並不會主動送上門，而是要我們主動去爭取，而在眾多社會資源中，人脈資源可以說是最為關鍵的，因為人的背後往往隱藏著很多有形和無形的資源，所以積累好人脈資源是豐富社會資源的關鍵。
關於如何積累人脈資源的方式有很多，但有一個非常重要，就是多參與社交活動，人與人之間的感情橋梁，都是通過溝通交流建立起來的，多參與社交活動，多進行交流溝通，有助於人脈資源的建立。
總結
如今，不論是工作還是生活，資源對於每個人來說都很重要，要想更好地獲得社會資源，最為核心的就是提升自己，但你自己變得足夠強大、足夠優勢時，自然就會吸引來優秀的資源。
除此之外，你要能進入資源相對豐富的平台或環境，這樣會大大降低你獲取資源的成本。還要多參與社交活動，建立良好的人脈網路，為自己主動獲取更多資源。
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書名：圈層突破:如何打破人生的壁壘
作者：黃啟團
豆瓣評分：6.3
出版年份：2018-11-1
頁數：264
內容簡介：
初版《只因目中無人》收獲好評無數！新增三萬字，全文整體修訂
資深心理學導師、壹心理聯合創始人 黃啟團
培養學員超過10萬，個人咨詢累計近萬小時
傾心傳授20年婚姻、家庭、親子養育跨越式成長方法論
武志紅、青音、林文采、黃偉強、張國維一致推薦！
深度把握人與人之間的溝通本質，克服心理焦慮。
教你學會心中有愛、目中有人，用心理學實現個人成長！
世 / 界 / 無 / 限，/ 除 / 非 / 你 / 設 / 地 / 自 / 限！
人生的層次不僅僅取決於我們外在的成就，更取決於我們內在的狀態，只有由內而外富足的人生，才是高層次的人生。大多數人都像我一樣，由於成長中有種種缺陷，內心處於匱乏的狀態。但我相信，只要你願意，生命一定會變得更加美好。但願心理學能夠早日在中國普及，讓更多人能夠從心理上的痛苦中解脫出來，擁有更高層次的幸福人生。——黃啟團
內容簡介：
世界無限，除非你設地自限！資深心理學導師、壹心理聯合創始人黃啟團，人稱「團長」，在20年婚姻、家庭、親子教育培訓過程中，培養學員超過10萬人，個人咨詢累計近萬小時。團長認為，人生的層次不僅僅取決於我們外在的成就，更多取決於我們內在的狀態，只有由內而外富足的人生，才是擁有更加美好的人生。在本書中，團長主要從固有模式、限制性概念、情感銀行、情緒、人生維度等方面，深度把握人與人之間的溝通本質、疏導心理焦慮，教你學會心中有愛、目中有人，用心理學實現個人成長！
與初版的《只因目中無人》相比，這一版的內容新增了近三萬字。一方面是將作者這兩年所做的咨詢個案加入書中，為讀者呈現更具象的成長參考模式；另一方面，作者將對人生困境和格局的思考融入其理論體系中，並對全書文字進行潤色修改，讓這本書中的方法論更加實用，可讀性大大提高。
閱讀本書，團長希望和你一起：
變成人人都愛的發光體——能透過事情看到人，把焦點放在一個人能做到的事情上，而不是這個人做不到的事情上。
拋掉固有的人生模式——重溫創傷給你帶來的傷痛，利用情緒覺察模式背後的思想病毒，重新建立一個新的強而有力的信念。
消除自己的限制性信念——認清無望、無助和無價值信念背後的形成機制，認清它們只是自我的信念而非事實。
打理好自己的情感銀行——每個人心裡都有個情感賬戶，給予別人真正需要的東西，學會在自己和別人的情感銀行中恰當地「存錢」。
破解冰山下的行為密碼——找到行為背後隱含的一個人的渴望、期待、觀點和感受，真正看見長期壓抑並被我們忽略的「內在」。
合理運用情緒的力量——收下情緒帶給我們的禮物，創造自己、他人、情境三者的一致性表達，讓情緒流動起來。
提升人生的維度——打破固化的習慣框架，善於從對方角度、抽離自身看問題，以時間為節點，從不同層面理解事物。
名家推薦
團長人如其名，他是合作高手，也是高情商、高智商的「雙高」人士。他的經營才華和為人讓我佩服。他的書正像他的人一樣入世實在，裡面都是可應用於管理、婚姻、親子以及個人成長方面的實操方法。總問該怎麼做的人，可以從他的書中學到很多有效辦法。——知名心理學家 武志紅
一個人有智商和情商不難，難的是同時還有情懷，團長就是這樣的人。應該跟誰學習「愛」？當然是跟一個既懂得把事業打理得很成功，又知道把家庭經營得很幸福的人，而團長就是這樣的人。——《青音約》創始人 青音
我一直認為，一個對生命認真、對人對事認真的人，經過仔細思考，把自己的生命歷程寫出來，是值得我們參考和借鑒的。毫無疑問，團長就是這樣的一個人。團長近年做了很多案例，他在書中用大量案例來說明一個理念，這樣的寫法正是我喜歡的方式，因為人類喜歡聽故事，真實的故事更能讓人產生共鳴，帶來體驗感，也能幫助我們吸收成為自己的功力。這樣的一本書很讓我期待，我非常願意推薦給讀者，讓我們隨著團長的思路，遇見那些他遇見過的人。—— 《心理營養》作者、親子教育專家 林文采
每個人都會遇到瓶頸期，在事業中，或者在人際關系中。究其原因，是他們過去的方法、能力不再起作用。如何用心理學的火把，去探索思維里被遮蔽的部分，走出信息繭房？《圈層突破》中有你要的答案。——壹心理創始人 黃偉強
和黃啟團老師合作二十年，最欣賞他對心理學的興趣及熱誠。傳播學問的使命以及對學員成長的關懷，是他講課及寫書的原動力。在他的書中，他把二十多年的學習心得輕松自如地融入一個個案例中，看似簡單，實為心理學應用的升華。——心理學導師 張國維
作者簡介：
黃啟團
朋友和學員都稱他為「團長」，他是資深心理學導師、應用心理學推廣人、心理學作家、企業家、天使投資人。二十幾年來專注於心理學應用的教育傳播，將心理學理論成功運用於企業管理、婚姻、家庭、親子教育等領域，培養學員超過10萬人，所做個人咨詢案例累計近萬小時。
團長是一位兼顧商業實戰型導師與投資人身份的心理學用家。團長創立的廣州市智慧行文化發展有限公司，是中國zui早的應用心理學教育機構之一，二十年來形成了一套完整的廣受歡迎的高端課程系統，而且多數課程擁有國際認可的證書，為學員在家庭幸福、企業管理等方面提供了系統的心理學知識。智慧行旗下除了線下教育外，同時還有「心理嚴選」等數個百萬級公眾號，為用戶提供全面的心理支持。
團長早年投資、聯合創立了中國zui大的心理學平台——壹心理，用有趣、有愛、實用的表達方式為社會、組織以及每一個人提供有價值的心理學服務。同時還投資了中國NLP學院網、睿智人生、大成心理學校、武漢心齋等心理機構，並擔任顧問。著有大眾心理學讀物《圈層突破》（初版書名為《只因目中無人》）。
團長的課程突出的特點是實用性強和本土化，他有效地將西方心理學和中國國學融為一體，讓你能夠學以致用，並形成習慣。他不是專家，而是用家！結合自身多年管理經驗及考察體驗，創立了獨具特色的《NLP教練式管理》課程，目前已開辦逾百期。
H. 學生如何利用課外學習資源學習
新課程改革開展八年以來，積極倡導自主學習、探究學習和合作學習。其中，自主學習是探究學習和合作學習的基礎。培養學生自主學習的能力，在促進學生的主動發展和全面發展尤其重要。 自主學習要求學生具備一定的自我學習能力，而學習資源的獲得是提高自學能力的一個重要方面。傳統的學習資源包括學校情境下的學習資源和社會情境下的學習資源。在學校情境的學習資源中，教材中的學習內容被視為權威，其他學習資源只能對教材內容的解釋、補充和說明。因此學生學習的目的只能是「學教材」，極大地制約了學生學習的自主能力。其實學校課外學習資源毫不遜色於課堂教學資源，課外學習資源可以擴闊學生的知識面，有助於學生學習和成長。應該說課外學習是課內學習的補充和延伸，學生通過利用課外資源來進一步理解課內所學的知識，拓展課內知識的深度和廣度，進而由一斑而知全豹，由一點而系全面。 課外學習資源包括報刊、電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。學校作為學生的主要學習場所，對課外學習資源的發展建設也是校園建設的重要課題。 我們學校的課外學習資源豐富，但存在一定的不足，如閱覽室還沒有真正的開放，學校宣傳和鼓勵學生充份合理地利用網路資源的力度不夠，以致很多學生不知有圖書館、閱覽室，期刊和報紙資源室的利用，學生很少去，原因在於學生的課業多，還有就是學校沒有正式宣傳鼓動學生利用這些資源。學校應該定期開放，教師也要引導學生合理利用網路資源來學習。還有自習沒有放開，學校可以考慮在周六日開放，讓那些努力勤奮留校的學生有個學習的地方。課外學習資源利用得好會有助於學生課業的學習乃至對學生的成長與自主能力的培養非常有益。以下就學校課外學習資源談談我的看法。 （1）信息技術的出現，使得學習資源信息化。 信息化資源的數字化、網路化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創新的效率。在信息化環境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平台。網路學習資源就可以有效的拓展學生的知識面。學生在課外自主學習的內容可以是課堂教學的一種延伸，但決不能對課堂教學內容的簡單重復。在以往教學中，教師的教學往往囿於一個大綱、一本教材、一種教參，這樣，學生的課外學習往往就變成了對這些有限的教學內容的重復。這不僅影響了教師教學水平的提高，而且限制了學生的眼界，影響了他們飽滿個性的養成。而網路學習資源可以有效的拓展知識面，不斷有新問題產生。對於一些社會熱點問題，要鼓勵學生及時上網搜索，並提出與本學科有關的問題。如青藏鐵路的開通，與物理有關的問題有哪些。學生通過搜索提出並了解了不少問題。如：凍土問題怎麼解決；為什麼列車上要吸氧；火車上的水為什麼燒不開等。這樣引導學生課外自主學習，使學生的領悟能力逐漸提高。 （2）運用現代媒體，開發網路資源，為學習積累素材。 當今社會，五彩繽紛，瞬息萬變。學生感受最深、表現起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網路、書籍等媒體對學生的生活也產生了前所未有的巨大影響，為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。特別是互聯網的逐步普及，為學生的學習提供了廣闊的空間。互聯網上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當地引導學生運用這些資源，可以拓寬學生生活面，為學習積累更多的素材。 （3）課外閱讀應該確立「超文本」理念與「大閱讀」策略，不能單純地讓學生學教材，而是應該以教材為中心，把教材作為一個點，全面輻射開來引導學生充分合理地利用圖書和期刊報紙資源。呂叔湘先生曾經說過：「回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之於課外閱讀。」呂先生的話，應該引起我們的深思。 （4）課外閱讀可以提高中學生的文化素質，健全他們的心靈和人格，認同和維護人類的基本價值，如理性、自由、公正、誠信等，學會知識的遷移和拓展。因此，無論如何，課外閱讀都是教學不可忽略的一個重要方面。但是，從目前的總體現狀看，學生的課外閱讀基本上還處於一個盲目、隨意、無序的狀態。教師應該有針對性地對學生利用圖書和期刊報紙資源加強指導，採取積極有效的對策，使學生的課外閱讀逐步走向理性，有序和有效，從而切實提高學習的效益。認為，以專題研究報告的寫作來引導中學生課外閱讀是一個切實可行並且頗為有效的方法。 總之，不管什麼學科，僅僅靠教材提供的知識空間，是難以從根本上提高學生的知識素養的。