㈠ 電子白板如何插入音頻和視頻文件
SMART白板中將flv格式的視頻和mp3音頻拖入notebook界面即可，如是其他的格式拖入會提示不可以插入，這時點擊確定，軟體會自動為你做一個鏈接，並將該音視頻復制到附件中，所以該鏈接的地址不會應文件轉移而發生鏈接路徑的變化。聽起來可能會很暈，做一下就知道很智能方便。
㈡ 怎樣在電子白板中導入PPT
電子白板批註PPT有兩種方法的：
第一種：直接在電腦中打開PPT，然後再利用電子白板的批註功能；
第二種：在電子白板軟體中導入PPT，電子白板界面左上方「文件」按鈕，然後選擇「導入PPT」即可，可以實現在電子白板軟體中對PPT資源預覽和翻頁、批註等。
我們就是互動式電子白板廠家，有這方面的問題都可以交流！
㈢ 用手機下載的軟體怎麼上傳到長虹電視
在手機下載長虹智控軟體，裡面有遙控器，滑鼠及多屏互動界面，便可將手機下載資源上傳到電視播放。
長虹智控是一款用客戶端來控制長虹智能電視的軟體，功能強大，有著優秀的人機界面。在手機上安裝長虹智控軟體後，就可以使用手機給電視一系列的指使命令，從而實現部分或完全取代傳統遙控器；
通過優秀的人機界面，我們甚至可以推送「長虹智控」里的視頻到電視上，實現「小視頻，大著看」。
㈣ 用手機下載軟體怎麼傳到長虹電視
在手機下載長虹智控軟體，裡面有遙控器，滑鼠及多屏互動界面，便可將手機下載資源上傳到電視播放。
㈤ 如何使用電子白板
首先，電子白板需要配合投影機、電腦共同使用；
第二，各設備間物理連接完成後，需要在電腦上安裝電子白板程序，進行定位校準操作，電子白板就相當於一個大的觸摸屏幕了；
第三，電子白板有專用的操作軟體，可以實現對PPT導入、批註、編輯、保存等操作，詳見軟體說明即可；
第四，電子白板根據感應技術不同，實現觸屏操作的方式有不同，電磁需要專用電磁筆進行按壓操作，壓感無需專用筆直接按壓操作，紅外等用手指等不透明物體即可實現觸屏功能無需觸及板面進行壓力感應操作。
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㈥ 怎樣將幾何畫板文件導入到電子白板中
論幾何畫板在初中數學教學結合互動電 子白板的使用
隨著「班班通」工程的進一步實施，整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板正逐 步走進農村中小學學校的課堂， 農村教師掌握和運用現代化的教育技術成了落實新課程標准 理念的必經之路。作為新型的教學輔助工具，當數學教學與之密切整合時，它能為新課標理 念的落實提供最理想的教學環境， 它能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。 電 子白板在初中數學教學中的運用， 是從數學教學的需要出發， 確定哪些教學內容、 哪些環節， 適合使用電子白板，並選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的作 用。 下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗， 談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想。 一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀。 電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工 具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出准確 的各種幾何圖形。 這些工具對於數學教學不但提供了一個集成的工具箱， 而且這些工具在使 用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受 數學老師們的歡迎，學生也非常喜歡。 二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來。 基於交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組 合中展示思維過程。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。 案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形並標上字母後， 將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平 移及平移的相關概念了。 案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我採用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面 直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實
心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點 與坐標原點重合； ⑥將其中一條直線進行拖拽， 使小圓點沿著 y 軸上下移動或者沿著 x 軸左 右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，准確地理解了系數 、 與圖象之間的關 系。 案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，「運動型」試題如雨後春筍般地出現，在對這類題 目進行教學時，利用電子白板提供的拖拽功能會收到很好的效果。 案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》 時，利用電子白板的拖拽功能能動態地顯示這些位置關系，讓學生直觀、准確地理解它們的 概念，這案例反思：人的思維就是形象思維在前，抽象思維在後。這就需要我們教師在教學 中盡量將動與靜結合起來，通過動態的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知識。而利用電子白板中的拖拽工具，拉出圖形間不同的位置關系，讓學生進 行動態觀察， 既形象又直觀， 給學生留下了深刻的印象。 這樣教學， 既貼近學生的生活實際， 又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，並促進形 象思維向抽象思維的過渡。 學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充 分調動了學生各種感官協同作用， 學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的 概念，同時也有效培養了學生的觀察能力和想像能力。 三、利用電子白板巧借媒體，突破難點。 利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。在 教學中通過模式的切換， 教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式， 進行普通的電腦 操作，如打開應用軟體、播放視頻、播放 PPT 課件、打開文件等。 例如：初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形 間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演 示「圓冪定理」， 即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理， 滑鼠一動， 結論立現， 效果相當好。其實象「垂經定理」、「圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理」等等，需要用「翻 折」「旋轉」「平移」等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。
又如：在教學《二次函數的圖象與性質》時，藉助《幾何畫板》可以直觀地理解系數與圖象 之間的關系以及二次函數的性質。 四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率。 練習是把知識轉化為能力並發展智力的活動， 利用電子白板可以進行不同形式的練習， 可以 是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教 學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還有利於學生的反饋， 可以直接在電子白板上進行講解和批改。 在很大程度上便於教師操作， 節約了教師課前准備 和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。 例如：在教學《圖形的鑲嵌》中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？這樣的答案是不唯一的，利用電 子白板就可以允許學生自由發揮， 展示完一種方法後白板可以再恢復原來的樣子， 再鼓勵學 生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，並 且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固 知識的同時， 在一定程度上培養了學生發散思維， 很好地進行因材施教， 提高了練習的效率。 是傳統的教學手段難以達到的效果。 五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍。 電子白板糾正了以往教師是課件的操作者， 而不是教學的引導者的偏頗。 雖然教學是一種雙 邊活動， 但必須要凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位， 在電子白板沒有融入 課堂之前， 很長時間以來老師很大程度上在課堂上總是忙於課件操作、 完成板書書寫等相關 事務， 捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 與學生形成互動交流 的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題。由於「交互 電子白板」技術平台可以與電腦進行信息通訊——將電子白板連接到 PC，投影機可將 PC 上 的內容投影到白板屏幕上後。教師在電子白板上書寫的內容可在 PC 上同步顯示，自然地形 成一個大屏幕、 互動式的教學環境。 就是讓學生操作時， 也無須嚴格的專業訓練， 易學易用， 短短的幾十分鍾， 學生就可掌握並熟練運用這種新穎的學習方式。 這一強大的交互性功能為 課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，
取而代之的是學生的積極參與、學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。課堂上， 白板不只是屬於教師，同時也屬於學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念。 誠然， 黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具， 但有信息呈現 的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點。隨著現代 信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初 中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平台，從而達到優化數學的學習過程和學習資 源的目的。
㈦ 怎樣在電子白板中導入PPT
不需要將PPT導入白板，而是直接在PPT里調用白板的功能。
1、 在電腦狀態下，打開一個PPT文件。
2、 PPT文件打開後，選擇放映方式，在PPT上方的工具欄中找到「幻燈片放映」→觀看放映，讓電腦全屏播放PPT文件。
3、 提起智能筆架上的筆，白板下方出現一行工具欄，如下：
這時可以進行書寫批註，選擇筆、筆的顏色、筆寬、漫遊、插入圖形、索引頁等功能。
a. 翻頁：就點擊當前頁面上左上角的翻頁圖標
；
b. 漫遊：如果書寫空間不夠，可以使用漫遊，這樣就可以在頁面旁進行更多的書寫批註。
c. 瀏覽圖片：點擊「插圖」 —瀏覽圖片—在圖庫對話框，點擊搜索—找到文件的位置—點擊要瀏覽的圖片—拖動；
d. 插入音視頻：點擊「插圖」－插入音視頻－在對話框中找到文件的位置－點擊要插入的音視頻文件－在板面上拖動；
（不要圖片或音視頻時，使用橡皮擦，就可以將他們輕輕擦掉了。）
e. 索引頁：我們在PPT文件上的修改能夠在索引頁中找到，原有的PPT文件在電腦狀態下並沒有被修改。
f. 修改後的PPT文件的保存：點擊開始菜單，在彈出的菜單里選擇「輸出」，可以保存為圖像格式、PPT格式、PDF格式、HIML格式；選擇「保存」，則保存為系統默認的WBS格式，即白板格式。
㈧ 電子白板 怎麼操作
互動式電子白板的八種常用功能
揚州市邗江區泰安學校 高超
論文摘要：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟體技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行互動式教學。讓教師徹底擺脫了滑鼠鍵盤的束縛，讓多媒體教學發生了革命性的變革。我校有幸添置了互動式電子白板，近一學期以來利用電子白板在各學科中開展了一些應用，在教學中摸索出了一些常用的功能。
關鍵詞：互動式電子白板 功能
互動式電子白板是新興的多媒體教學設備，它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學應用為主的資源－資源交互等）、易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。
我校自將電子白板引入到教學中，已近兩個學期。其間有幸參加了中央電教館全國互動式電子白板課題研討會，在本學期舉行的邗江區信息技術與優質資源在學科教學中的有效應用教學競賽中，我校四位教師運用電子白板進行有效教學競賽，有三位獲得一等獎，一位獲二等獎。電子白板是新生事物，現成的可借鑒的經驗不多，我校教師在平時的教學中通過不斷摸索、與兄弟學校老師交流等，總結出一些常用功能。
一、屏幕批註，及時反饋
基於交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用於語文學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用於數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便於教師及時發現問題，及時評價。
比如學生在課堂上，教師利用電子白板先呈現電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批註功能，實時加上一些重點詞語的批註（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學習環境。在互動中交流批註成果，在教師反饋中明確方法內涵。整個過程學生是學習的主體，在獨立批註和互動討論中提高了學生思維的獨立性和深刻性。
二、遮擋隱藏，分批呈現
基於交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利於創始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利於學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
例如在小學三年級美術課《形形色色的人》中（在線課例瀏覽地址：http://v.youku.com/v_show/id_XOTk0NzkxNDg=.html），我校潘霞老師在教學開始就利用了電子白板的遮擋功能，逐一出示「我愛我家」中的主人公。這樣，有效引導學生思維，充分調動了學生的學習興趣。
三、拖放組合，靈活互動
基於交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
在小學數學《平移與旋轉》一課中，學生分不清楚小房子平移後應該包括哪幾部分。教師可以採用「拖動」的功能，將小房子圖形一格一格拖動到指定地點，一邊拖一邊數，在教師直觀的示範拖動下，學生清楚地看到了整個移動的過程，並學會了數格子的方法。
小學美術《美麗的拼畫》（在線課例瀏覽地址：http://v.youku.com/v_show/id_XMTAwNTk5NTQw.html）我校殷延麗老師，也利用了拖動功能，在電子白板上採用互動的形式，讓學生拖動圖形，了解畫熱帶魚的方法。
四、重點放大，凸現重點
基於交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發現問題。
例如：在中學物理教學中，教師利用電子白板的放大鏡工具，可以幫助學生仔細檢查電路圖中存在的細小的問題。在語文教學中，運用放大鏡工具，將圖片中的細節放大後給學生觀察，培養學生洞察事物細節的能力。
五、過程回放，呈現脈絡
基於交互電子白板提供的回放功能，運用於各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利於在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。
在低年級的識字教學課中，教師將漢字書寫的過程錄制下來，在教學時可以隨時回放書寫漢字的過程。特別是在範字後，利用回放功能讓學生邊看，邊練，使學生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破了漢字的書寫難點。
六、模式切換，方便演示
基於交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。
在教學中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進行普通的電腦操作，如播放視頻、播放PPT、打開文件等，而無需動用滑鼠鍵盤等。
七、智能繪圖，提升效率
電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、准確的各種幾何圖形。
這些工具對於理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學生也非常喜歡。
八、庫存另存，積累資源
庫存是基於交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，可以以多種方式存儲現場學習資源，便於復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創造，導出為網頁、圖片等資源，便於學生再學習或復習等。
當然，電子白板除了以上八大功能外，還有其它很多非常實用的功能，如定時器、播放器等，這些都可以在實際教學中根據需要靈活選用。
我們在使用電子白板的過程中也發現一些不足，比如教師在使用白板自帶的軟體進行教學資源導入設計時，必須將電子白板正常連接到電腦中才能進行，這就限制了教師必須在教室中才能進行。希望廠商們能在以後的產品中不斷改進，以更好的服務於教育教學