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膠水如何做鑽石 2022-08-11 15:31:05

怎麼開發和利用新資源翻譯

發布時間: 2022-07-05 11:46:40

A. 合理開發和利用自然資源用英語怎麼說

上面的翻的都什麼啊
exploit and utilize natural resource in right amount for environmental protection

B. 開發利用可替代資源翻譯

1、To develop and use it planedly and limitedly.
2、Try to use comprehensively and search for an alternative resources, keep saving and avoid wasting and damaging.
手工翻譯,僅供參考,希望可以幫到你 O(∩_∩)O~

C. 翻譯幾個英語短句

合理利用資源 Rational use of resources
過度浪費資源 Excessive waste of resources
形成強烈對比Stark contrast to the
開發新能源 Development of new energy
不可再生資源 Non-renewable resources

D. 如何開發和利用英語教學資源

《英語課程標准》明示我們:積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利於發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習資料和輔助設施。課程資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一、初中英語教學的主要課程資源英語教學的特點之一就是讓學生多渠道,多形式地接觸和學習英語。讓學生在感受中學習,在體驗中運用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發展與時代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發展。除了教科書、指導用書外,與教科書配套的各種練習冊、掛圖、卡片、音像帶、光碟、課外讀物、網路信息化資源都可理解為教材。新教育理念認為教學不應局限於教材,應在師生互動的課堂教學中及時開發有價值的英語課程資源,根據學生實際情況分享這些資源,開闊學生視野,激發學生學習興趣,拓展學生思維。

E. 人類應如何開發利用自然資源

自然資源是人類活動與自然環境關系的紐帶,是人類賴以生存和發展的物質基礎,具有自然和社會的雙重屬性。在一定的生產力水平下,自然資源的數量、質量及其開發利用程度,會對社會發展產生重要的影響。該節教材以水資源作為案例,說明在不同的生產力條件下,自然資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。教材首先介紹世界和我國的水資源的狀況,介紹的重點是水資源分布的不均勻;接著闡述水資源與人類社會的關系,緊扣水資源的數量和質量對人類生存與發展的影響,在活動中安插以色列水資源的利用作為案例分析,讓學生明確和鞏固以上的觀點,把知識及時歸納總結,並應用到實際問題的探究中去。又在此基礎上說明隨著社會生產力的發展和社會經濟條件的變化,水資源的數量和質量會隨之改變,強調人類社會對水資源的需求不斷增加,而可用的水資源卻不斷的減少,最後提出要從開源和節流兩個方面促進水資源的持續利用。

F. 如何開發和利用教學資源

一、有效地挖掘和用好教材資源

教材是教師教學的主要資源,是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量,教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。從編者的意圖來看,主要是想給廣大教師提供更為廣闊的創造空間,為教師的創造性教學提供機會。但這樣一來,也無形中增加了一些缺乏經驗的教師吃透教材的難度。

1、合理地確定教學內容的廣度和深度。

2、明確教學的重點、難點和關鍵。

3、合理安排教學的順序。

4、深入挖掘教材中隱含的教育資源。

二、創造性地開發和利用其它教學資源

1、課堂生成資源的及時捕捉。

學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。

2、貼近生活

數學來源於生活,因此現實生活中許多事件或現象都和一定的數學知識相聯系,選擇貼近學生生活的素材,不僅能喚起學生的生活經驗,而且還能激起學生自主探究的願望。

3、媒體、網路資源的合理開發

現實社會是一個網路化時代、信息化社會,課程資源除了包括文本資源中的教科書以外,還包括信息技術資源、生成性資源等。教師可以到網上收集一些與教學相關的題材,來充實、豐富課本內容,這是活用教材的新路子。

(6)怎麼開發和利用新資源翻譯擴展閱讀

自從20世紀30年代視聽教育興起以來,媒體的種類越來越多,應用也越來越廣泛,教育觀念也正在發生變化。早期,教師被看成信息源,媒體只起單向傳遞作用,把知識傳授給學生,學生處於被動學習狀態。

到了90年代,人們認識到教育技術是對與學習有關的過程和資源進行設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐,教學資源已經被提到了非常重要的地位,關心教學資源建設,加強對教學資源的認識和研究是極其迫切的任務。

G. 如何開發和利用英語課程資源

現代教育十分強調自主學習的重要性,英語教學也不例外。由於學生的學習需求存在差異,他們的學習風格﹑學習策略也各不相同,單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求,而且不利於他們充分發揮各自的潛力。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學習資源和學習渠道,使學生能根據自己的學習需求和最適合自己的學習渠道進行選擇性地學習。學生可以自主決定學什麼﹑怎麼學﹑什麼應該學﹑在什麼地方學等等。因此,開發和利用豐富多樣的課程資源是實現自主學習的重要前提條件之一。就此觀點,談談本人在教學過程中一些淺嘗輒止的認識,以期拋磚引玉。
有的放矢地開發與利用課本內外的資源,別出心裁創設各種有利於學生學習英語的語言環境,不惜為一項本地資源「再」利用的有效方式。無論是學生,或者是成年人,都有一個共同點,那就是,初學英語的人往往會有這樣的感覺,有時候想要用英語來表達自己的思想,但不知道如何表達,在聽別人說了或看了別人的文字表達後,才恍然大悟:原來那麼簡單!之所以會產生這樣的情況,一個最根本的原因就是接觸英語的機會太少,涉獵英語的面太窄,在非英語國家裡這種現象相當普遍。人們往往用很籠統的用一句話對此作出解釋——「缺乏語言環境」。至於說如何去改變,好像除了出國留學這一途徑之外就沒有別的辦法了。這種想當然的「歸罪法」,雖然有其堂皇冠冕的托詞,但卻是一種不負責任的態度,起碼可以說,是一種消極的遁詞。因為,可想而知,就目前的現狀看,有多少學生能走出國門進入真正的英語語言環境?更何妨,小學生?因此,如何改變這種局面?作為老師就必須充分有效地運用課本資源,別出心裁創設語言環境;並在此基礎上,好好地發展學生運用英語的能力。英語教師除了教好﹑教活教材以外,還應盡可能地為學生開發相應的教學資源,為他們拓展英語學用渠道。這也是新課程實踐中英語教師要面對的新的工作方式之一。
其一,課內外延伸穿插法。因此,在英語教學中,我除了利用學校提供的教科書﹑錄音機﹑圖片﹑掛圖等。我還不時地穿插了其他。 比如:在教三年極的《新標准英語3A》中的Do you like chocolate? 這一課時,雖說教具中有圖片,可我還是拿來了食物:巧克力、芒果、梨子等。當我拿起巧克力傳授這單詞時,學生們看了甭提有多高興,他們帶著愉快的心情,很快地接授了這個多音節的單詞。接著我拿著巧克力(是由數塊小的巧克力粘在一起構成)掰成數塊小巧克力,一直掰到小塊巧克力多得很難數時,我問:「大家能具體數出有幾塊巧克力嗎?」學生們看了我剛才的表演,都喊起來:「不能」我呢?順著他們的意思說:「所以,英語中把巧克力歸為不可數名詞,也就是說它沒有復數形式,只有單數形式」。至於芒果、梨子等我拿小刀切,然後問:「這能算一個完整的芒果﹑梨子嗎?」學生們回答:「不行」。「那芒果、梨子……能一個一個數嗎?」 「可以」「所以芒果 ﹑梨子……是可數名詞,它們有復數形式和單數形式。」學生們在我又演又說中很快地掌握了本課中哪些單詞是可數名詞,哪些是不可數名詞。然後,我讓學生們拿實物兩人一組進行表演「Do you like chocolate?」Yes, I do. No, I don』t. 」 這個句型,沒想到學生們在一節課里竟然都學會了,並表演得很逼真。
其二,調動興趣快樂識記法。托爾斯泰說:「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。」愛因斯坦說:「教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。」蘇霍姆林斯基的話:「成功的快樂是一種巨大的情緒力量,可激發兒童好好學習的願望。」在教hat﹑head﹑arm﹑hand﹑blouse﹑shirt. 時,我就把學生們帶到多媒體教室去看「迪士尼快樂英語」VCD。學生們被裡面的生動有趣,節奏感突出的故事吸引了。在故事中,他們又碰到.聽到教師教過的那些單詞,又一次的音﹑影結合記憶。學生們看了VCD後,心情特別愉快。記得有一位學生碰到我時說:「老師,英語很有趣,我很喜歡,什麼時候再看英語VCD呢?」聽了這話,我猶如喝了一杯蜂蜜水似的,心裡甜滋滋的。教育心理學中指出:「興趣是最好的老師。」學生一旦對一門學科產生興趣,它所產生的效果遠比老師以強制的方式要求學生讀好得多。 張思中老師指出:「提高學生學習興趣,樹立『心理優勢』是學生學好英語的保證。」
其三,活用資源隨時識記法。除了書本內,我還讓學生們作英語學習的有心人,應用家庭、社會等身邊一切可以得到的資源,應用到學習上。啟發學生應多聽廣播電台﹑多看電視。比如:CCTV1的大風車內的英語,CCTV7的《藍貓啟蒙英語》,教育台的小學英語等。因為這些節目充分利用多種媒體的優勢,把文字﹑聲音﹑圖像結合起來,提供真實的英語運用場景,十分有利於英語學習。我還鼓勵學生們多注意身邊跟英語有關的東西。比如:學習數字的時候,讓學生收集自己身邊的數字,(電話號碼﹑手機號碼﹑摩托車牌﹑郵政編碼﹑家人的身高﹑衣服的尺碼、自己的零用錢﹑一個月用電的度數;去商場調查賣出貨物)。學習月份的時候,讓學生去看家裡的掛歷﹑台歷等。在這氛圍里,學生們把他們身邊的英語拿來問我,有時都把我問倒了,我就如實地告訴他們:「待老師去查字典後再告訴你們,好嗎?」回答不出學生的問題並不是什麼丟丑的事,這證明「學海無涯」可老師如果不能承認自己不知道,或不能啟發學生該運用什麼方式﹑以什麼途徑來尋求解決問題的辦法,才是可悲的。學生們被我的誠懇所感染了。他們中再也沒有因為不懂英語怕丟臉而不敢問老師了。
英語教學的特點之一是要使學生盡可能地從不同渠道,以不同形式接觸、學習和使用英語,親身感受和直接體驗英語及英語的運用,對提高學生英語的語言表達能力以及學習英語的熱情都有極好的促進與激發作用。反過來,對英語教學的效果也有著至關重要的作用。因此,在英語教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還應積極地利用其他課程資源,特別是廣播影視節目,錄音錄象資料,直觀教具和實物,多媒體光碟資料及其他英語實踐活動。

H. 如何開發和利用新能源

這個問題有點大,面有點廣。這也不算建議,聊聊。
區別於常規能源,太陽能、風能、地熱能、還有潮汐能、生物質能等等都是目前提倡推廣的一些能源。
太陽能常見的以光熱、光伏應用為主,光伏發電目前關於太陽能電廠的項目也有不少,關於上網電價的討論還在繼續,項目在建,政策也在摸索。光熱用的較多,但都是比較分散。目前國家在太陽能建築一體化方面以及太陽能建築應用上,有政策支持,按照可再生能源建築應用示範的一些說法,會有財政資金補助。
風能目前用的多的就是風電廠,上了許多大項目,發改委說風電產能過剩,可再生能源學會的一些專家也說並不過剩,但事實上還是多少存在問題,主要也是一些電價啊,成本啊什麼的政策層面的東西以及可操作的東西還急需完善。
地熱能在建築方面的應用近幾年發展很快,和太陽能一樣,地源熱泵在建築的應用在示範城市、示範農村會由財政補貼的,技術也很成熟了,當然這個應用和當地的地質水文條件關系很密切,有些地方不適合搞,但盲目的上項目造成一些不必要的後續損失,還有同一個地點,施工質量也會對制熱製冷效果有明顯的影響,這些環節都很重要。
生物質能在農村有豐富的資源,目前也有一些推廣,例如沼氣,有些地方在政府也有補貼的,在在農村也比較易於推廣,沼氣池建設也簡單,原料也不缺。
總的來說,不管哪種能源項目,用戶對接、市場需要為重要。這樣像一些大的項目不至於成本太大,但產能得不到利用;或小的項目盲目跟風,不切合本地的氣候條件、建築需求,日後也會很麻煩的。

I. 英語翻譯利用資源豐富大學生活和增加人生經歷

利用資源make use of the resources豐富大學生活enrich life on campus增加人生經歷increase one's life experience

J. 開發可再生資源和清潔能源 回收利用廢棄物的英文翻譯

開發可再生資源Development of renewable resources
清潔能源Clean Energy
回收利用廢棄物Recycling of waste