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怎麼利用音樂空中課堂資源

發布時間: 2022-06-23 19:41:12

Ⅰ 我學校有一個遠程教育機,能正常接收遠程教育資源。現想在接收資源的同時,用電視收看衛星《空中課堂》節

要用衛星電視公分器,如果你用免費機只能看三個教育台和和財經頻道,如果用DM500共享就可看30多個港台頻道和上面的4個節目,節目單子如下:1、AXN亞洲;2、CHANNEL[V]音樂;3、CINEMAX亞洲;4、DISCOVERY探索;5、ESPN亞洲;6、KBS WORLD;7、MTV中國;8、澳亞衛視;9、香港世界網路;10、鳳凰資訊;11、鳳凰中文;12、鳳凰電影;13、古巴視野國際;14、有線新知;15、賀曼娛樂電視網電影(中國);16、新加坡亞洲新聞;17、BBC英國廣播公司世界頻道;18、法國國營電視5台;19、彭勃財經亞洲;20、國家地理亞洲;21、SUNTV陽光衛視;22、歐洲體育新聞;23、CNN美國有線電視新聞亞洲;24、華娛衛視;25、衛視體育亞洲;26、衛視國際電影;27、星空衛視;28、全國廣播公司亞洲財經CNBC;29、家庭影院HBO亞洲;30、天映頻道;31、日本廣播協會收費娛樂電視頻道NNK;32、無線8頻道TVB8;33、TVB星河;34、中國教育—1;35、中國教育—2;36中國教育—空中課堂;37、交易日—財經頻道。不要找參數,免費機自動搜索,DM500我給你設好,到手就用。更多了解撥打回答者後的號碼。

Ⅱ 如何在音樂教學中充分利用網路資源優勢

音樂教學中如何運用信息技術

21世紀,是以計算機和網路技術為代表的信息時代。把信息技術廣泛的運用在音樂教學中,對音樂教學的改革起到非常重要的推動作用,特別是現代信息技術突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制,擴展了音樂教學的容量和空間,極大的豐富了音樂教學手段和教學資源,開闊了學生的音樂視野,有利於學生主動、探究和創新性的學習,所以信息技術和音樂學科的整合已成為音樂教育發展的趨勢。

一、與信息技術整合,提高了學生的審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美的,提高學生音樂審美能力、實現審美教育的關鍵,是要積極創造條件,加速教育現代化,促進教育改革。在音樂教學中充分運用信息技術網路,為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲並茂、時空統一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態的多種信息呈現方式以及演示、交互、自學等形式,引導學生去感受美、欣賞美和理解美,啟迪學生去想像美與創造美,從而激發學生學習音樂的興趣,培養他們的自主學習與協作學習能力,建構起以「以學生發展為本」的新型音樂教學模式,使學生真正能在音樂知識的海洋中邀游,充分發展他們的藝術創造才能,切實提高他們的審美能力。

二、與信息技術整合,可以充分培養學生的自主學習能力和合作精神

個別化自主學習是網路環境下最重要的學習方式,最能體現學生的學習主體地位,實現學生自主學習的意願。而在傳統的講授式課堂教學中,只強調了學生「學了多少」,而忽視了學生「怎樣去學」。教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現象,這樣的教學效果不盡人意。隨著校園網路的進一步普及,計算機的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進教育信息化的進程中,學校利用校園網、多媒體電化教室、多功能電子網路,來滿足學生自主學習的需要,讓學生可以根據自己的興趣、能力來選擇運用信息技術滿足自身的學習需求。例如:可以通過網上教學資源庫中的各種素材,如文本、動畫、視頻、圖片等,以鞏固學習的內容,解決學習的疑惑,了解不同的觀點,掌握不同的方法;在每節課前,教師也可以自己設計、製作課件,發到伺服器終端共享以實施對學生面廣量大的指導。使學生的學習都能在交互中得到及時的反饋肯定,從而增強了學生完成任務的信心,有利於學生學習的積極性;有利於學生的主動探索、主動發現;有利於創造型人才的培養。另外,對學習能力較弱一些的學生來講,通過自己的努力,能在自己選擇的練習中獲得成功,建立了學生的自信心。全體學生還可以通過電子郵箱、互連網來相互交流,提高自主學習和合作學習的能力。

綜上所述,信息技術與音樂學科整合,無疑將是信息時代中佔主導地位的課程學習方式,必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法,符合音樂教育改革的發展。但把信息技術與音樂學科整合,切不可喧賓奪主,本末倒置,教師要時刻切記,信息技術與音樂學科整合,是為音樂教學服務的,而不能把學生的興趣引導信息技術上來,而離音樂越來越遠了。

因此,在當前我國積極推進和探索信息技術和音樂學科整合,對改革音樂學科教學,轉變教育觀念,提高音樂教學效果,具有重要的現實意義和影響。

Ⅲ 如何在《鼓樂鏗鏘》音樂教學中使用信息化資源

學生從現實生活談起,各抒己見,展示課外查找的文字,圖片資料,交流課外探究式學習的成果。
鼓的產生是人類從大自然的雷聲中得到的啟示;花鼓、堂鼓、戰鼓、象腳鼓、八角鼓等;
與鼓有關的成語:緊鑼密鼓、鼓角齊鳴、一鼓作氣、鼓足干勁、鼓樂喧天、鼓角相聞等;
可以模仿鼓的樂器有:琵琶、古箏等。

Ⅳ 如何發揮多媒體空中音樂課堂的作用

麻城市順河鎮羅家鋪中學 萬山
我自畢業至今,一直在農村的中小學工作。自一費制以來,教育進入了一個新的時代,新的世紀。新世紀,信息社會化和經濟全球化的時代發展趨勢進一步明朗,這對基礎教育提供了發展契機也帶來了諸多挑戰。音樂,作為基礎教育階段設立的一門必修課,是人文學科的一個重要領域,是學校實施美育的主要途徑。但是,盡管音樂課程如此重要,多年來也取得了長足發展,可音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環節仍然沒有得到根本性的改變,離素質教育的要求也還有一定的距離,難以跟上21世紀社會經濟和教育發展的步伐,孩子們對音樂課的興趣也總是上不來。因此,面臨如此嚴峻的挑戰,進行音樂課程改革,推進新的音樂課程標准,無疑是使孩子們愛上音樂課,從而改善音樂課目前比較落後的現狀,大力推進素質教育,提高全民素質的最佳選擇。事實證明,隨著新課程標準的實施,音樂課在這次基礎教育課程改革中,是改革力度較大,變化較明顯的科目。而我——一個一線音樂教師最深的感受就是:孩子們對音樂學習的興趣,從未有過的濃厚。
空中音樂課堂的開通,對於我們農村的音樂教師而言,就像一場及時雨,真是雪中送炭呀!空中音樂課堂給了我們音樂老師一個很大的幫助。我認為利用空中音樂課堂教學,有以下幾個作用:
一、能准確表現體裁和音色
法國一位著名演員曾說:「嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力遠比不上舞台上正確發出的一聲嘆息那樣動人。」由此看來,音樂教學使用電教手段顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例,象《中國,中國,鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的,唱不了男聲;是男性的,又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什麼?就是使用電教手段,利用空中音樂課堂教學,,因為只有它才能准確地表現體裁和音色,准確地表現音樂形象。
二、能深化德育和美育
音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科,音樂教學的根本目標是「培養全面發展的人」,向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此,教師在向學生傳授樂理知識,』培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中,電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素,對深化音樂教學中的德育和美育,具有不可替代的多種功能。
(一)教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學,根據歌詞等內容,雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶,思想感情的凈化和道德行為的規范,但遠不及設計繪制投影片後來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌,除製作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外,我還給學生放映了當今「舞台上的歌星」的錄像畫面。在畫面的對比下,讓學生感受到:同是歌女,,因處在兩個不同的社會,因而是兩種截然不同的境況,使學生產生了一種強烈的民族自尊感,受到了一次深刻的愛國主義教育。
(二)感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等,指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景後,學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌,在幻燈映出的「青山、白雲、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪」背景下,然後播放歌曲的演唱錄音,這樣把學生置身於一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里,使學生的情緒受到感染,進一步激發了學生熱愛歌中的家鄉和我們自己的家鄉的思想感情。
(三)美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外,形式美也是至關重要的,因為它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛黃河》,通過放映演唱錄像,使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面,身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美,從心靈深處接受了美的教育,美的熏陶,進而熱愛美、追求美,就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活,並為這種美好的生活和未來而奮斗。
三、能開闊視野,增長見識
在中小學音樂教材中,音樂欣賞約占每學期總時數的25%,這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中,又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中,又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種,在樂曲中,還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像,學生可以把樂隊演奏時的規模陣容,指揮的風格手勢,音樂的情感形象,樂器的音色特點以及演員的服裝道具,演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。如在欣賞現代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中,我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當,使學生明白了什麼是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生,什麼是青衣、花旦及刀馬旦,什麼是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野,增長了見識,又獲得了美好的藝術享受。因此,教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。
四、能提高教學效罕和質量
音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時寫在明膠片上,就可以減少課堂上板書的時間,增大教學容量,完成更多的教學任務。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時,由於先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別製成了四張投影片,因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間,較好地完成了教學任務,達到了預期的教學目標。這里需要說明的是,教師在使用電教媒體時,要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要,從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用,或獨此一種,或二者兼有,或三者兼之,同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理,能與教學內容銜接自然,不留痕跡,尤其是錄像的合理放映,能使學生獲得「人在畫中游」的效果,使用的順序合理,可使學生獲得層次分明、生動完整的印象,從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理,可使學生獲得鮮明深刻的印象,增強教學效果。由於電教媒體聲畫並茂,視聽結合,通過情景再現,能激發情緒,豐富情感,最大限度地調動學生多種感官參與教學活動,因此,能提高教學的效率和質量。
五、能豐富想像,激發寫作興趣
人的想像靠什麼去激發?靠語言、靠情景。而在教學中,情景的再現是通過電教媒體來實現的。不使用電教,就很難直觀地再現情景,沒有情景,就不能激發學生更豐富的想像。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時,我根據樂曲內容,把它製成「江樓鍾鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深雲際、漁歌唱晚、澗瀾拍岩、矣乃歸舟」八幅燈片,學生在欣賞時,既有聽的,又有看的,情致盎然。賞畢,我對學生說:「大家在小學時寫過看圖作文
,今天,大家能否試一試聽音樂作文呢?」當我再次播放錄音時,同學們紛紛拿起了筆。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字:「從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中,我彷彿聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響;從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中,我彷彿看到了那明月晚浴後跳出江面時的盈盈笑臉,江風輕吻微波時的柔情蜜意,白帆飄飄盪盪的怡然,櫓槳劃開浪花的瀟灑,花影頻搖的舞姿,水天一色的和諧,歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻,我完全置身於雲河仙境之中了,獲得了不出校園而餐水鄉之秀,身居教室而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡,觀之賞心悅目,想之回味無窮」。從這里可以看出音樂在激發寫作興趣中發揮了很大的作用。
最後,我用陶行知先生的「六大解放」來結束全文吧,希望所有的音樂教師甚至所有的教育工作者都能做到:解放學生的頭腦,使之能想;解放學生的雙手,使之能幹;解放學生的眼睛,使之能看;解放學生的嘴巴,使之能說;解放學生的空間,使之能接觸大自然和大社會;解放學生的時間,使之能學習自己渴望學習的東西。

Ⅳ 如何利用空中課堂進行教學16

小學的空中課堂通過網路搜索來找。 為發揮農村小學現代遠程教育工程的使用效益,做好「小學空中課堂」教學應用工作,讓學校把所有課程開齊、課時開足,使小學教師能恰當、准確地運用「小學空中課堂」的資源上好各門課

Ⅵ 空中課堂庫樂隊學習了什麼歌曲編程

沒有進行歌曲編程,只是學習了庫樂隊的具體功能。
庫樂隊能夠將您的iPad和iPhone變成一套觸控樂器和功能完備的錄音工作室,這樣無論身處何地,您都能夠創作音樂。實時循環樂段可讓每個人輕松變身為DJ,盡享音樂創作樂趣。使用多點觸控手勢來彈奏鍵盤、吉他以及創建節拍,讓您比肩專業音樂人,即便您從未演奏過一音半符。連接一把吉他或貝司,您便可以使用經典放大器和踏腳轉盤效果進行彈奏。使用觸控樂器、麥克風或吉他並立即錄制支持多達32條軌道的演奏。使用聲音資源庫下載附加的免費樂器、樂段和聲音包。iOS14中的音頻單元擴展允許您直接彈奏、錄制以及將第三方樂器或效果混合到庫樂隊中,然後與親朋好友分享您的樂曲。

Ⅶ 音樂課程資源開發與利用的基本方式有哪些

1 . 學生資源 的開發與利用作 為音樂 教師 ,要 充分認識 到學生資源 開發 的重 要性 。
首先 是要 認真 觀 察對 待每 一個 學 生 ,盡可 能 的做 到因材 施教 。每個學生的音樂基礎不同,對於音樂的喜愛程度也不同,通過教師 的深入觀察和 了解 ,能夠 拉進教師和學 生間 的距 離,建立起 一種 良好 的師 生關系 。其 次是可 以真 實的掌握學生現有 的學 習能力和 學習經驗 ,為下一步 的深入學 習盡早的做好准備 。最後是通過觀 察和 了解 ,能夠認識到學 生之 間的差異性,然後再教學材料的准備上、教學方法的選用上、 教 學 活動 的設 計上 ,更加 具有 針對 性 ,更 好 的做 到因人 而異,因材施教。時刻關注學生情感、體驗和態度,使教學內 容更豐富,更貼近於學生,最大限度地滿足每個學生的需要 。

2 . 教師 資源的開發與利用教 師是音樂 課程資源 開發 中的核 心資源 ,通過開展有 組織、有計劃的培訓和學習,能夠讓教師充分認識到 自身的差
距和 不足 ,並按 照新的理念 的要求 ,重新 規劃 自己,改變 教學 里邊 調整教 學方法等 。 自從新 的音樂課 程標准頒布 以來 , 全 國上下都掀起 了學習新課 程的熱潮 ,涌 現出 了大批 的關於學習新課程、實踐新課程的教學案例和理論文章。這種理論學習讓教師理解到了課程改革的實質內容,讓自己的教學有了新的理論支持 。 同時 ,學 校也要多組織 一些參與式 的校 本培訓 ,主張教師 自主學習 、合作 學習 、探 究學習 ,參與培 訓的過程就是教師新教育理念得以實踐的過程,就是引發教師反 思、合作、交流 、分享並 生成 新經驗 、新 思想的過程 ,有很 強 的過 程 生成性: 教師 自身應 及 時總 結與反 思 自己的經驗 ,並在合作與交 流中不斷 生成 新經驗 ,形成 依靠 自己解 決問題的意識與能力 。

3 . 教材資源的開發與利用音樂教材是音樂課程中最基本的資源 ,是教師開展教學活動最重要的平台和依靠。我們現行的音樂教材,都是由國
家的教育主管部分,聯合音樂教育專家,經過長期的考察和實踐,編寫而成的,充分體現出了一種權威性和科學性。但是 同時,教材的編 寫也 有其局 限的一面 ,教師應 該,也必須結合著地方實際、學生實際、教學實際,對教材進行資源開發。這種開發體現在兩個方面,一個是對教材的增減。二是對教材進行 合理 的替換 ,那教材 中的民族 民間來說 ,既然 是 民族 民間音 樂,則肯定有 明確的地域性特 征 ,對於距 該地域較遠 的學生來說 ,接 受起 來有一定 的難度,教師可 以在把握教材意 圖的基礎上予 以替換 ,以更接 近學生的生活層面,更有利於學生學 習積極性的發揮 。

4 . 課外資源的開發與利用
前文 中提 到,積極 的開發校 園的音樂課程 資源 ,不但 能夠開闊學生的視野,還能彌補學校資源和設施不足的狀況。 首先是家庭音樂資源的開發,除了學校,家庭是學生們所處的時間最長的環境。學生音樂素養的提高,和家庭音樂文化氛圍的熏陶是分不開的。對於有條件的家庭,教師可以指導著家長購買一些音樂書籍、音樂音視頻資料等,利用家中和音樂有關的電器,如電視、d v d 等,舉辦一些家庭歌唱會、家庭舞會等等,不但活躍了家庭的氣氛,還讓學生參加了音樂實踐。其次是社會資源的開發和利用,充分挖掘學校所在地區的有效資源 ,既可 以減少 資源 的閑置和浪 費,又可 以為音樂實踐中開闊更廣闊的空間。例如學校所在的社區,有文化館、藝術團體等單位,其中不乏歌唱、器樂演奏、舞蹈表演
等方面的高手,學校和教師,要和他們充分的聯系,或者邀請他們進校 園,為 同學們授 課或指導 ,或 於他們進行聯合 排練 ,利用他們 的場地 ,舉 辦音樂節 、藝術節 。它們真 正成 為學校 音樂課堂活動的眼神和擴展。

綜上所述 ,音樂課 程資源 的開 發與利用是 一個很大 的課題 ,涉及 教育學 、教育 哲學、課程論 、教材論 、教學 論、資源論 ;就學科教育而 言還涉及音樂教育 學、音樂教育 哲學、 音樂課程 論、音樂教材 論、音樂教 學論 等多 門學科 的知識。 本文僅僅是從宏觀的角度 ,對課程資源開發的必要性進行了分析 ,在 學生、教師 、教材、校外 資源 方面 的課程 資源開發提出了幾點想法和意見,同時也希望本文的粗淺研究,能夠
引起更過人的關注,以到拋磚引玉之用。

Ⅷ 如何利用網路課程及資源來更好地實現這個理念 音樂與生活

課程資源的開發和利用,是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解,課程資源的開發和利用越來越受到重視,學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量,教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。 從本次課程改革的目標來看,要改變過於注重教科書、機械訓練的傾向,加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系,倡導學生主動參與、探究發現、交流合作,就必須開發利用校內外一切課程資源,為實施新課程提供環境。 課程資源目前可以利用的主要有三部分,一是校內的課程資源,如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內信息技術的開發利用、校內外的網路資源等。 過去,對課程資源開發利用的價值認識不夠,一方面是有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇,其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用;另一方面是教師、學生和家長不知道從哪裡找到自己所需要的資源,或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進行有效的教育。由於學校教育體系的封閉性,資源擁有者缺乏為社會、為教育服務的意識,不了解學生需求和教育規律,造成各種校外教育資源閑置浪費現象十分突出。 專家認為,課程資源對學生的發展具有獨特的價值,與傳統教科書相比,課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的,它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點,給學生多方面的信息刺激,調動學生多種感官參與活動,激發學生興趣,使學生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養能力,陶冶情操,這是傳統教科書所無法代替的。 當前,在執行新課程計劃中,應當樹立新的課程資源觀,發揮課程資源的作用,使各種資源和學校課程融為一體,更好地為教育發展服務。學生應該成為課程資源的主體和學習的主人,應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源,為自身的學習、實踐、探索性活動服務,教師應該成為學生利用課程資源的引導者。教師不僅僅是知識的傳授者,應該圍繞學生的學習,引導幫助學生走出教科書,走出課堂和學校,充分利用校外各種資源,在社會的大環境里學習和探索。同時,教師還應當成為課程資源的開發者和利用者,充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值,提高利用率。 生物科學與技術是20世紀以來發展最為迅猛的學科之一,光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解生物科學與技術進展的渴求,生物科普期刊和書籍則是擴大知識面的主要源泉。因此,生物課程除了利用校內的生物實驗室,還應當充分利用學校的圖書館,學校應當根據新課程的要求,調整圖書結構,改變服務方式,為學生服務。同時還可以廣泛利用動植物標本館、動物園、植物園、科研機構、良種站、養殖場、實驗田等,自然保護區能夠完整地保存自然界的本來面目,應該成為生物課程資源的重要組成部分,廣闊的自然界更是生物教學的天然「實驗室」。 課程改革是一項系統工程,需要全社會的支持和幫助,課程資源的擁有者應當提高為社會、為教育服務的意識,應當建立一套社會廣泛參與課程資源開發與利用的運行機制。全社會都應當樹立為學校教育服務、為學生發展服務的意識,各類社會資源只有與學校教育特別是學校課程與學生學習有機地結合在一起,才能實現其更大的功能與價值。

Ⅸ 如何利用網路資源輔助學生課後進行音樂課的復習

復習最重要的就是跟著老師走,上課聽講,下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。此外,復習中要學會:根據自己的學科情況、薄弱科目制定學習計劃,合理規劃時間,查缺補漏、復習提升。