㈠ 为什么要制定班级量化考核
每个人颤灶都有一颗上进的心，都希望自辩洞亮己会越来越受老师的喜爱，都希望自己能与同学们的关系越来越融洽，在班级携宽中能体现自己的价值，能为自己的班级做出自己的贡献。制定班级量化考核可以激励学生向着更高的层次努力，让他们看到自己身上的不足。以便为更好的改进自己身上的缺点而努力。可以采取强化法，代币奖励法等方式，激发学生的上进心。希望你的班级越来越好~
㈡ 需求的正确打开方式——量化
我们总说要把自己的需求表达出来，可是对正确表达需求真正知道多少呢？
最近，听到很多学科关于量化的概念，有心理学的，也有关育儿学，挺有趣的。
“量化”， 意思是以可测量时间，可操作频率的科学的数字方式，让生活更清晰可见，让沟通结果更确切。
1
那就说说育儿学里的量化—— 时间量化 。
依旧是那本厚厚的《美国儿科协会育儿网络》，有这么一段文字让我翻来覆去得看了两遍。恍惚间发觉，原来洗手也可以这么具体。
为了让幼儿保持手部卫生，儿科医生建议勤洗手， 每次洗手的时间是唱两遍生日快乐歌。 我看到这个意见的时候，情不自禁地唱起来，想试试看，到底两遍生日快乐歌是多长。
祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐。
再来一遍。
你说一分钟，孩子肯定没有概念。你要是把闹钟拿如判扮出来，说这个长长的针转回最上面的位置。那孩子明白，原来一分钟就是这么长的。
你告孩子，沙漏沙子从上面漏完，那刷牙时间结束。孩子便会理解，原来这就是刷牙时间结束的信号。
不要说冲棚快点快点，不要说洗久一点儿，而是 告诉孩子确切地可看到的，听到得，唱得出的方法。
因为快，到底是个什么概念呢渣灶？快，实际上是很抽象的概念。 小宝宝可操作的，是具象概念，而不是抽象概念。因此，父母多在情境里演示概念，少在脑袋里让孩子体会概念。
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再说说心理学里的量化概念——需求量化。
最近，洗衣服的方式是，边听荔枝fm，边洗衣服，学习干活两不误。
听到一节，夫妻怎样吵架会越吵越快乐。其中一点，就谈到一定要将需求量化。
比如，音频里女方提出，孩子都是她来接，爸爸必须也得接孩子，尽爸爸该尽的责任。爸爸也同意了。
下个星期，爸爸隔三差五接了孩子。
此时，妈妈愤怒了，你不是答应接孩子吗？
爸爸说，我这不接了呀。
这里，矛盾的触发点在于理解“接”的理解不一致。妈妈认为的“接”应该是天天，爸爸认为的“接”是有接一次即为接。
因此有必要在沟通中，把需求量化， 这样合作更容易达成。 妈妈提具体需求，而爸爸呢，也得具体说明情况，自己虽不能天天接，但一周两次没问题。爸爸端正了态度，表明了立场，那夫妻双方就拍手言和，协力养娃就可以啦！
3
现实生活里，量化概念运用范围非常多。
比如健身，一个动作几组。
比如番茄工作法，二十五分钟集中做一件事。
比如单词软件，一天斩杀多少个单词。
量化的意义在于，把长远的目标切割为每天具体的小目标，可操作性更强。
量化的意义还在于，把抽象的概念具体化，更务实，不鸡血。
量化的意义还在于，把看不懂的语言翻译成用得上的方法，培养好的生活习惯。
下次，有需求，试试量化这个工具。
㈢ 量化管理是什么
段正量化管理理论是一种从目标出发，使用郑纳科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论，它涵盖企业战略制定、组织体系建设、对具体工作进行量化管理等企业管理的各个领域，是一种整体解决企业问题的系统性的量化管理理论。
量化管理源起于美国，改革开放后被引入中国。二十世纪八十年代末九十年代初，量化管理被引入学校。
而今，量化管理几乎成了科学管理的代名词，凡管理不量化就不科学，于是量化管理被视为管理宝典，在各行各业广泛应用，量化管理呈现出不断泛化之势。本文试图通过对量化管理理论基础的探喊燃没究，帮助人们更加客观准确地认识和把握量化管理。量化管理理论源于国际先进管理理念和全球着名公司管理实践，是一种系统的管理理论。
㈣ 什么是量化管理
普芸泽瑜欣洳〈站卫之口白童〉滴水至同处，柱下向缘流；提及到横看成岭侧成峰，这一诗句，就联想到，有些事情呃光从表面上看是觉得这么一回事，但从实际的来看，并不是这么一伏态颂回事儿。比如说两位学生相互争执，其中被争执的学生进了一个屋闭帆子里边，然后论但是这个学生进缺郑屋子是被推进的，还是自己为了逃避而进去里边的。再比如说有人不愿意从场所中出去，觉得外边太热了，他所表明的，不出去，属于自己决定，属于态度上的表明；然后有人是限制住他出去。所以从表面上看，和内在的看起来。不同的角度得出来的结论也不同。
我们通常是说法不责众。但是有时候虽然表面上看是法规责众，但是其实也是未属于“法责众”。举一个例子：有些人在某个本子上边做标记，而且但坐标记的人也不止一个。从常规的来看人们都是分辨〈认不出来的。所以就表明这个人肯定，并没有这么想着让别人知道是自己的。然后别人就不会认为这个人是想私自请协调的。https://..com/question/591494311.html?entry=qb_uhome_tag。https://..com/question/15681452.html?entry=qb_uhome_tag•https://..com/question/370037001922753292/answer/4321792125.html?fr=replyReward&word=%E6%9C%88%E4%BA%AE%E8%AF%97%E8%AF%8D|https://..com/question/1827312737639088828/answer/4321240301?word=%E6%9C%88%E4%BA%AE%E8%AF%97%E8%AF%8D|https://..com/question/2061835039180054587/answer/4314690205?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1611121419011227387/answer/4307316656?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1761778569798832068/answer/4309797495?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1549229910827389627/answer/4314688084?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/370706350750891892/answer/4320406221?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/116223257/answer/4321181273?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|｀https://..com/question/505148320483210964/answer/4317695985?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/441781032678980084/answer/4317258840?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/441781032678980084/answer/4317258840?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1311978333681142259/answer/4314674714?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/313933676501346044/answer/4290286015?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|正在看【`知乎】；https://www.hu.com/zvideo/1581644175392616449?utm_id=0`https://..com/question/441781032678980084/answer/4317258840?word=%E5%B1%85%E6%B0%91%E5%85%9A%E5%91%98%E8%83%BD%E5%8F%82%E5%8A%A0%E7%A4%BE%E5%8C%BA%E6%B4%BB%E5%8A%A8%E5%90%97ˇhttps://..com/question/505148320483210964/answer/4317695985?word=3%2B1%2B2%E8%B5%B0%E7%8F%ADˉhttps://..com/question/1933962448658383387.html?qbpn=2_7&tx=&word=%E4%B8%83%E5%8F%94%E7%9A%84%E5%8F%A4%E9%A3%8E%E6%AD%8C%E6%9B%B2&fr=iknow_common_search•，https://..com/question/2145365608542650228/answer/4315768530?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/720770478631574045/answer/4290306401?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1454560310052198860/answer/4290288732?word=%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E7%90%86%E8%AE%BA|https://..com/question/1181098569441966819/answer/4321795992?word=%E6%9C%88%E4%BA%AE%E8%AF%97%E8%AF%8D;如果很多人都这样去做下标记，那么其他人就认定不出来，就说明这个标记人并不是很那个人来协调缓判。张三讲法，抛煊思念17，内蒙古恒学教育，922x1ngle1sh5l0ng_516；
你爷∫гν还讲了制备氨气之操作。长篇论之滑轮械组。又见恒学育已回答。
本为争论:某象`情`状，现突见透象知质，又想起咋虑列之此理。
骑车时不装\伞棚。开车时。系好？眼怨袋。防避。泥石流\滑坡。瓶子凸。胡铮，会聚光ˇ。
寺庙里，提倡:节约粮我为了省。钱、洗碗方便、多享尝美味儿。
怎么这屏幕也就向右侧一滑动？里边的草稿箱也就。星空数据，了。庙尚—拒配婚可将孓卵互交，倡节食可多俭尝味便洗。拒卵交。
俺本昰为争论:某活之象`情`状，本要发那原版稿。现突又见曰例透"象知质，又想起咋虑已列思之此理。做事逻辑条🐭理；
本来正想要去谈论些社会中的某现象`情状况，要来论,刚好又碰见至曰透过现象看本质，昨天其实正悟出了这句道理，刚好也正要在去訮。
还有些事情、行为不能仅仅的光去看外在的表面现象；还要去看内在的真实本质。比如看到了有些男女生聚集在一起拉着手，也有可能是他们在追逐打闹、逗着追玩、借抢东西。
看到某个学生在校内使用手机，也有可能内在昰:他要请假，先拿来手机去跟内老师打一个电话。
做事逻辑条理；列举“月”孑欤“天”字。已可推知：态度思想端正、是评为规范班级的必要不先分条件，q→p。氯气跟石灰浆反应所通的速率及剩余氯与水生成的盐酸之浓度。有些制度约定是具有两面性的，有时坏事的某个怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心干的，而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数方面不能以成败来论英雄，有些制度约定是具有两面性的，有优有缺，
有时坏事的某个所怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心地干的，而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数之方面不能以成败来论英雄。
在规则面前，有时人人也需要不平等对待。有时候被搞的某件坏事，你所认为的嫌疑人有可能会觉得：这件事本来就没有意义，就不应该要做。
认为的糟事之嫌疑人这一次也有可能是突然之间不经意地办的。说在干某件事要想一想这类的规矩，但是规矩也根本就没有啊！有时候一件坏事，有可能这干的人并不是觉得好奇。国家创造展出大型事物主要并不是为了增强自信心。初高中的标ˇ量化操行分应该叫做.:事迹综合之指标分。国家的科技创造并不是主要为了增强国众的自信心。有时提醒要先考虑一下规矩，但这规矩也并没有啊！
有时劝导人家不要这样干、会扣分，但别人也是之前不故意的呀！有些违规行为，其实最主要是其他的一批人引起的。学校里有时会出现阳奉阴违，阴奉阳违的现象。比如，虽然表面上行动倒是已经做到了，但是内心是其他的理由。
当今学校家庭的矛盾如下：
春节时发出的压岁钱太多，学生又不怎么的去用，而产生的矛盾。
量化操行分不符合学生的实际品德指标而产生的矛盾，比如某学生，人品差与“因参加运动而赚了操行分将分弥补过来”的矛盾。违纪了但没有捣乱与操行分较低下之间的矛盾。学校的实验探究与材料难以获取之间的矛盾。上自习课与没太多时间问作业之间的矛盾。学生贫困与书费交不起的矛盾。在教育测试平台上大家为了赚够积分各自去看一些视频、与声音网络干扰之间的矛盾。
哲理：对于某一种使用的工具，如果大多数人都是拿这类种工具来做一些坏事，即使你拿的这个工具来做一件好事，也会被他人拒绝。对于某一种状况表现，如果大多数人群的这一种表现都由某一种正在流行的事物导致的，即便你的这个表现并不为其所致，也会被人们误认是该流行体。01.22论有些制度约定是具有两面性的，有优有缺，有时坏事的某个所怀疑的对象、嫌疑人也有可能是不小心地干的，
而且干过的人也不一定是经常去打闹的人，也不一定是好奇且想要尝试。有些指标分数之方面不能以成败来论英雄。
在规则面前，有时人人也需要不平等对待。有时候被搞的某件坏事，你所认为的嫌疑人有可能会觉得：这件事本来就没有意义、没啥作用、并没因果关系，就不应该要做。如果有因果关联，那一定就要做！
认为的糟事之嫌疑人这一次也有可能是突然之间不经意地办的。说在干某件事要想一想这类的规矩，但是规矩也根本就没有啊！
有时候一件坏事，有可能这干的人并不是觉得好奇。国家创造展出大型事物主要并不是为了增强自信心。初高中的量化操行分应该叫做.:事迹综合指标分。国家的科技创造并不是主要为了增强国众的自信心。有时提醒要先考虑一下规矩，但这规矩也并没有啊！
有时劝导人家不要这样干、会扣分，但别人也是之前不故意的呀！有些违规行为，其实最主要是其他的一批人引起的。
学校里有时会出现阳奉阴违，阴奉阳违的现象。比如，虽然表面上行动倒是已经做到了，但是内心是其他的理由。
当今学校家庭的矛盾如下：
春节时发出的压岁钱太多，学生又不怎么的去用，而产生的矛盾。
量化操行分不符合学生的实际品德指标而产生的矛盾，比如某学生，人品差与“因参加运动而赚了操行分将分弥补过来”的矛盾。违纪了但没有捣乱与操行分较低下之间的矛盾。学校的实验探究与材料难以获取之间的矛盾。
上自习课与没太多时间问作业之间的矛盾。学生贫困与书费交不起的矛盾。在教育测试平台上大家为了赚够积分各自去看一些视频、与声音网络干扰之间的矛盾。
哲理：对于某一种使用的工具，如果大多数人都是拿这类种
工具来做一些坏事，即使你拿的这个工具来做一件好事，也会被他人拒绝。
对于某一种状况表现，如果大多数人群的这一种表现都由某一种正在流行的事物导致的，即便你的这个表现并不为其所致，也会被人们误认是该流行体。物理卷子。
老师在去阻止学生做某种行为的时候，有些同学可能会说这件事情并没有因果关系、又没作用，根本就不会去做。但有时候可能因为什么样的情况就必须得做。
还说在做某种行为，要考虑一下规矩，但有时规矩根本也没有啊！学校里可能出现阳奉阴违和阴奉阳违的这现象，有些不好的事所怀疑的
对象也有可能是不经意间突然地干的。有些被扣了个人分的事也有很大可能是：突然间不留神地干了的，也较不易地避免。
生活中有些购买东西送给其他的人的这种事，有点不划算。有时询问孬事的所做对象可以不只问一位，亦问论全体。
高中初中里的个人操行分不能以成败论英雄，在阻止某些同学来干某一种的行为时，有同学可能会说：这件事还有其他的某做法并没有个什么因果关系、没有什
么作用，并不会去干，而但有些时候可能会因为什么而必须的。
可以将提高班设为a班，平行班设为b班。有时个人的操行分，不能按照班分的扣分来相应地来扣，因为有人也并不是想来拉黑班级。构成离酸的原子共有两个的酸，称为过双酸。
汽车尾气中的单氧化碳可以用来重复去燃烧，农业上人口与农田｀之矛盾曰：(农业发展栽种粮稼[)与[(农村人口搬迁并变至城镇化)且(耕地田区缩小)]]之间的矛盾。农业粮稼发展与农村中人口(搬迁、变城镇化、使田地缩小))之间有矛盾。
当困户穷人被脱贫了，不仅会使穷人多财，也使老板多挣钱。还又倡多劳多得。
有些人群的身份证号中的出生日期是为农历的。的清真食堂不仅是为,了照顾本当地生居的回族人，也是给由外地迁转来的回族人用餐。
民中的通党员也可以参加啊，比如说有些活动要求某些批党员要到某一个小区来打扫卫生，刚好其中恰有些党员，本来就居住刊这个小区，算作的小区居民，因身份也属党员，也能参加公益活动。手指伸按到了检票机跟前盖内的孔洞上方的盖壁上。
配图出帖，上一排行。祡说是要命令某人不要再来做某一件事，如果那仌上一次，是突然不故意的呢？对于一个比较外向的人做了不好的事情，也不要光去认为应该是因其性格外向的原因而已去干了的呢，也可能就是跟普通人一样不太注意呢？抛下思念17〈续煊部冬梅〉，张三讲法〈你大爷FrV〉，内蒙古恒学教育〉。
比如说看到一次某人之违纪;或者是要求违纪的仌应该怎么改正？而且称定不能把分数恢复。但是这违纪,不要就觉得是不好的呀。对待一些表面上认为不好的事情。还需要追求真务实，看清实际和本质，更注重发生过程。求历主义。有时有领导就:觉得很多人用这种工具都是干一些不好的事情，然后就叫所有人都不要用这工具。
有人还认为:很多人出现这一种不好的情况都是因为调皮态度恶劣，所以很多人如出现了这种事情，就要严重的处理。
还有些人认为:某人做出的几件表面上很不好的事情,往常都是体现出态度的问题，所以就觉得:这几件事情都是很有关联，而且由于态度不对。关于。有人因违纪了然后就不能再〈撤销以前受的〉处分”这个问题，但是有人违纪并不一定是故意的呀。
照众限用具，同孬况认联，照众认态孬。
自由词义但跟“自由扩散”“自由落体”“自由流水”“自由绑端”中的自由”概念并不同。
筑房价＝设计布局费+搭建费+装修费+管理费。
有人觉得某人在以前出现了不好的事情都是因为那一种的性格，然后就觉得其他的表面上不好的事情，也是因为这种性格所导致。在看待某一件事情的时候，要看所做的人，他的身份比如说。走读生或值日生上课迟到了那么就考虑他们的要倒垃圾或者是路途较远问题。|
对待一些违纪的时候，要求真务实，不要乱以为他是任性的，还要看事情的过程。
还有些事情属于阳奉阴违，或者阴奉阳违，比如说:某人要求那个人该怎么办，那个人果然做到了，但是心里并不一定是这么的想法。还有些活之事虽然表面上看起来是违背了学校的规定，但是他的态度并不是很坏的。关于在
初中阶段要有的体育中考，有些老师竟希望同学们走捷径，比如做个“座位式体前屈身伸臂长量测试”之时，有些老师就说可以穿宽松的裤子，不要剪指甲，以便在做“座体前屈伸量”之时膝盖往上翘ˇ腿弯了，别的老师就看不出来，刻度标牌可被指甲多往前顶一些。
关于高考的3+1+2选科模式，⑴如果在年级面上实行“走动流移班制”的话，则班级不便于划教室、抓考勤、难记违纪，⑵如果“按选组合科划定班”的话，则有些选择仌数少的组合会取消，有一部分的人就无法按自身状况来合理选科。就产生分班方式上的矛盾。
分班时还要考虑到教室内学生们的合理容量分配，有一部分学生不儁够按照大部分仌的所选组ι合来跟着选该科，也要考虑到学生本身的学习情况，不能去盲目逐大流。
有时学校里边说是选课分完班之后，量化操行高于一百分的同学他们的操行分也就要回到原先的100分满分。但是有些人昰重大违纪处分之后操行分自然回到了100分，然后又加了分又升到100分以上，
那这样的话，觉得这个人已经馽背了处分，分班之后设定归位的原操行分应该要比100分还低。3〈FeFe2OO3〉——34.—3——17——16。
几点孓了。提早离，房价＝设计费+监管控费+搭建费+装修费+原料费。自由”跟物理生物中汲的“自由不同。
有些小区里所住的居民，刚好就是属党员身份兼岗位工作人员，也可以来参加该社区内的(域党支部因应市委布求\部署〉所组织的一些公益活动。
例如有些小区里的居民，本身就属是党员的身份；刚好他们所处单位内的领导要求其去参加市委组织部署令的某些公益活动，然后就去该域社区的党支部来报到并参加了。庵尔交规
㈤ 什么是量化管理为什么说凡是可量化的都可以管理不可量化的就不能管理……
量化管理(quantitative management)，又称管理的数量统计法是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以求对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。
基本概念
a) 量化管理：量化管理是以数字为基础，对关键的决策点及操作流程，实行标准化操作的管理模式。 b) 组织结构：组织结构是确定如何由个体组合成部门，再由部门到整个组织；什么是正式的上下级报告关系；以及如何使部门间有效沟通、合作与整合的系统。
理论基础
a) 量化管理理论 量化管理是根据工程学的原理设计而成的。其中的各个部分互相关联，互相制约，共同组合成一个有机的整体，使企业管理系统像一部精密的机器有效的运作。 工程学的设计讲究系统性、完整性、科学性。其核心思想是根据系统性能最优的原则，对系统中各个部件进行设计。 系统性：系统设计、通盘考虑 完整性：关注细节、全面优化 科学性：科学依据、量化决策 一个量化的企业组织是由战略规划决定目标，由目标决定项目。大项目本身提出了对高层员工素质，部门职责和组织架构的要求，项目分解形成任务。然后根据任务的量化流程设置需要的岗位、人员规模、人员素质等人力资源要求，以及财务，技术和生产的一系列要求。最后每一项新的要求又决定了自己的项目和任务分解，并在支持任务量化流程下实现各项要求。 b) 项目管理原理 项目管理(MBP)是一种为高效地完成某个桐森既定目标而对资源进行管理、分配、调度的过程。MBP（Manager By Project）就是以项目管理的思想管理所有事情。
管理误区
量化才能管理好
“凡是能够衡量到的，就能够做得到。”日常管理中，大部分企业老总均从这一管理思想出发，把企业的所有目标均细化为小目标分解到基本单位，认为只要每个基本单位都把自己的任务完成了，企业总目标也就自然而然地实现了。殊不知，一个公司的发展目标中很大一部分根本就无法用量的指标来预测和评价(如业界认同度、标准制定能力、核心产品竞争力等等)。由于局此亩这些指标相对抽象而且难以直接测量，所以企划部门只能选取诸如销售额等可以量化的指标来评价公司的发展，指标分解时也只能分解可以量化的指标，而这些表面指标上的公司进步，很可能是公司陷入机构臃肿或者财务困竭的结果。事实上，量化管理的真正目的在于引导公司全体员工的行为方向，使员工的工作目标与公司的组织目标相一致，通过整合员工资源以有效实现公司的目标。用衡量指标来支持目标实现，这才是设计或选取指标的真正也是唯一原则。可定量或易量化的指标可能会违背这一原则，因此也就可能将员工的工作引入一个错误的方向。 方案是一个综合的计划，它包括目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤、要使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素。一项方案可能很大，也可能很小。通常情况下，一个主要方案（规划）可能需要很多支持计划。在主要计划进行之前，必须要把这些支持计划制定出来，并付诸实施。所有这些计划都必须加以协调和安排时间。
指标越精细越好
为了实现某一时期的企业扒族目标，企业的某一职能部门站在“职能”的角度，利用自身最擅长的专业知识和技能，精心设计出公司目标的精细化、个性化指标体系：考核指标、计划指标、财务指标、经济责任制指标、统计指标……而公司作为一个整体的系统的组织，要实现的远、中、近期目标是什么?似乎没有人关心这个。其结果是，公司的长远目标要么缺失，要么发散，公司上上下下迷失方向，造成很多部门和员工工作上的路线错误，越“正确”地做事，越偏离公司目标。 误区之三：财务指标是关键 量化管理实践中，许多企业认为企业目标的实现与否，关键是看财务指标，财务目标实现了，企业目标也就基本上实现了。殊不知财务指标注重的只是对过去结果的反映，对企业发展状况和管理状况表现很少。只注重财务指标，不主动对企业经营状况进行分析和管理，并不能与组织的战略目标有机融合起来。财务指标很大程度上代表的是股东的价值取向，偏重短期利益，容易引发公司经营管理者和员工的行为短期化。单一的财务指标导向，往往忽视企业发展的最关键决定要素--客户，缺乏对客户资源的有效管理，从而导致公司基本目标的偏离。此外，单一的财务指标也反映不出企业竞争优势所在--核心能力，必然难以引导企业持续成长和发展。事实上，在全球化、信息化的社会背景下，企业的竞争规则已经发生变革，速度、客户、市场已成为新的管理关键词。企业必须重新审视战略目标、战略管理程序，反思单一的财务指标体系。 误区之四：将指标量化到部门 一般地，在制定企业目标之后，使设计好指标体系，再根据部门职能分工，将指标分解落实到各个部门，最后将指标量化，作为考核部门绩效的标准。这是多数公司的实践思路。但是这里存在。几个问题：-是指标往往是整体性的，分解不了，比如企业的发展，很难用单纯的销售额或者规模来衡量。二是很多指标是多个部门或团队共同承担的，落实不下去。比如业界影响力，需要全体部门同心协力并且持续努力才能达到、三是不少指标无法量化，量化倒不如围绕指标制定工作计划。四是考核部门容易落空：因为部门是个组织结构的概念，考核就要到人，先到管理者再传递到员工。有时候出了问题却无法明确责任归属，集体负责常常落空为“集体免责”。
㈥ “再不起床你就迟到了！”，早上叫不起孩子你试试换个方式
导读：“再不起床你就迟到了！”，早上叫不起孩子？你试试换个方式
各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，我每天都会给大家带来不一样的 育儿 资讯，如果对我的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，我每条都会认真看的。那么本期的内容是：“再不起床你就迟到了！”，早上叫不起孩子？你试试换个方式！那么我们就来看看吧！
橘子：“妈妈，我想买一个起泡器”
母亲：“好，那我们明天早上去超市买。”
橘子：“那我们去买吧。”
妈妈：“我明天去买。”
橘子：“妈妈，你明天能给我买一个起泡器吗？”
母亲：“好地。”
橘子：“那我们走吧。”
妈妈：...（脸上满是黑线）
这是一个2岁的女儿和她的母亲之间的对话。2岁的孩子对“明天”的抽象时间概念含糊不清。
根据弗洛伊德的人格理论，人类总是在自我，内在和超我的矛盾中平衡自己的需求。对于儿童，“音乐唯一原则”的“自我”占主导地位，并逐渐发展成为支配人类自我的“现实主义原则”。因此，对于孩子们来说，昨天是短暂的，明天是模糊而遥远的，她更关心真实的现在。
所以2岁的女儿只想要。现在，她的母亲满足了她购买起泡器的愿望。她没有“明天”的概念。对她来说，“明天”意味着“现在”和“现在”。例如，如果宝宝饿了，她会立即喝牛奶，如果不满意，就会哭。她不会在乎现在几点以及母亲是否有空。
不仅是孩子，我们的成年人在时间上也模棱两可，成年人依靠物理钟表，只有有了钟表后，他们才能准确地管理时间。古人用太阳，月亮和星星粗略地判断时衫让间。
让我们理解一下句子。
宇宙是在138亿年前，人类是在380万年前出现的。
这不是明智的吗？
试试这个句子：将138亿年的宇宙 历史 压缩为一年（12个月），人类于12月31日约23:46出现。
比较清楚吗？
或以这种方式，将宇宙的138亿年 历史 压缩为一年（12个月），人类只在除夕之钟响起几秒钟之前就出现了。
它更像是对人类在宇宙中的渺小的更直观的体验吗？
在3至5岁时，儿童仍然无法理解时间的流逝及其相关性，儿童对时间的判断通常取决于特定的情况，即取决于重要的非时间信息或直接经历的身心状态。大约7岁，可以获得清晰的时间知识，时间概念和时间知觉的形成，这有助于儿童理解时间的重要性，并在新情况下使用时间策略。
孩子们总是觉得没有足够的时间去玩 游戏 和看电视，每到规定的时间，父母都会告诉他们时间已经到了，他们会停下来。孩子们总是回答：“看一会儿，玩一会儿。”我相信父母对类似的场景很熟悉，孩子是无知的孩子吗？没有时间管理能力吗？还是孩子在耍花招？实际上不是，因为孩子没有为父母准备半小时的概念。孩子的自我和身份都遵循原则音乐和现实原理。他沉迷于 游戏 或电视中。当他仍然放松时，他对时间的心理期望比我们实际的身体时间慢，这就是为什么孩子觉得时间还没到。
对于尚未形成时间感的孩子，父母对孩子时间的要求应尽可能量化，或转变为孩子可以识别的事件和情况。
我们通常规定我们2岁的女儿奥兰治（Orange）每天要看半小时的粉红猪小妹（Peppa Pig），这是开始的时候，关掉电视真是哭了。
后来在观看动画片之前，我们与奥兰治达成协议，我们每天只能看半个小时，最后两集会提醒您，当倒数第二集播出时，我们会告诉奥兰治一个小时将到。播出此集后，下一集将是最后一集。时间到了，我们必须关闭电视。
并让她回答我们“知道”（让橘子回答我们有两个目的：1.确保橘子听到了我们的提醒，2.孩子仍然兑现承诺的诺言。有时孩子会作弊，但孩子会作弊。孩子们我对某些事情没有概念，我不知道让念我所承诺的，我也不知道我需要履行的承诺。）果然，在最后两集提醒孩子们之后，看电视几乎没有冲突。偶尔看完最后一集，奥兰治独自起床，关掉电视。
这个孩子半个小时不知道，但最后一集的提醒很清楚。有了这个参考，孩子就会知道父母设定的时间何时到来。
我的橘子的口头禅是“ 2分钟”，当要求她刷牙时，她会说“等待2分钟”。告诉她：“不能和她玩，爸爸有事可做。她会说：“玩2分钟和“ 2分钟”有多长时间，我想奥兰治本人或滑局并不理解，这完全取决于她的心情。
后来我们买了一个计时器，她也喜欢蛋形，和她玩了一段时间之后，我会告诉她爸爸现在只能和你玩5分钟了。让我们一起拧开小闹钟。让她告诉我们时间何时到了，果然计时器的叮当声响了，孩子知道约定的时间到了，并没有缠着我玩一会儿。
也许她认为这个可爱的计时器不会欺骗别人。可以通过孩子的感官看到和听到计时器和铃声。对于孩子来说，提醒很清晰。她不再理解时间，不再是“ 2分钟”。
我相信早上醒来的孩子会困扰很多父母。父母通常会敦促他们：“起床快，否则您会迟到。”“快点”这是父母对时间的主观判断。父母将自己的时间观念强加给孩子。当然，孩子们听不懂。，“快点”有多快。（就像您将手放在冰水和50 C的温水中一样，过一会儿，您伸出双手，将它们放在30同时使用 C的水。您说这个30 C的水盆是温暖的还是冷的？）
当孩子醒来时，对父母“快点”的提醒将被忽略。他只有在你急着大喊的时候才会站起来。他了解到母亲会如此大声喊叫，这意味着如果他不起床他真的起得很晚。孩子可以察觉，所以父母的叫喊声成为孩子起床的闹钟。
也许您可以对您的孩子说：“起床，您现在就起床，我们仍有时间在离开之前讲一个故事。”孩子对故事的时间有所了解，孩子可能想在早上听你讲故事。早晨，不再是母子之间的拉锯战，从头开始彼此的心情不好。
一些母亲会选择在宝宝稍大一些时再出去工作。在分居的第一阶段，与母亲建立依恋关系的孩子会感到分离焦虑。母亲可能对婴儿说：婴儿很好，下班后妈妈会回来陪婴儿。”这个孩子对这个下班时间含糊不清，他不知道什么时候下班。
也许您对宝宝说：“当宝宝晚上吃晚餐时，母亲会回来的。”孩子知道进食的情况，因此孩子会对母亲何时会回来有所预测和期望。
孩子们对时间的认知是模糊的。我们如何让孩子掌握准确的时间管理技能？我们的父母可以为时间设置参考对象，使用工具量化时间，并使用孩子熟悉的场景来建立时间节点，从而更好地帮助孩子并更有效地感知时间。
㈦ 量化管理的三要素是什么
在量化管理中有三个要素，它们是从上到下安排任务的执行标准：时量、数量和质量。
“时量”主要是指完成任务的时间；“数量”是指此蚂罩所完成任务的数量；“质量”则是任务要达到的标准。
这三个要素相互依存，如同三维空间中确定一点位置的三个坐标，缺少任何一个都会出现偏差，影响到准确性。
量化管理本质上是一套森闹组织系统的的管理模式，它以组织中的岗位操作为核心，把管理中的核心要素——人和工作，有机契合，将企业层面的任务和目标，有效落实到岗位和个人，全面解决企业在执行力上面临的瓶颈。
量化管理的好处：
1、员工做事的物森结果可查。
2、完成事项可控。
3、 有具体的时间管理。
4、 岗位职责清晰 分工合理。
5、绩效考核更有依据。
6、 工作流程顺畅。
7、增强企业管理的稳定性。
8、减少争吵和推诿。
9、减少了组织内部的冲突。
㈧ 高中学生日常量化管理积分到底有什么用处，对以后有影响吗
用处：培养学生的自我管理樱罩孝能力，培养学生学习的自闷绝觉性。使学生懂得如何自己处理日常事务。可以防止出现高分低能的学生。
一、目的
为了进一步加强本班班风和学风，培养同学们的班级荣誉感，提高班级凝聚力，根据《中学生日常行为规范》，特制定本细则，作为期中、期末思想鉴定依据，也作为家访或家长会的依据，促进全班学生思想、行为、纪律等方面全面发展。
二、细则
每位同学一学期基本分为100分，包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、课间操、集会等。由班委会考核，同学监督，班主任抽查，对同学一一打分，每周公布。
（一）、加分
1、 各类竞赛获奖：一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分，鼓励奖加2分。
2、 被评为三好生，优秀班干部，积极分子者加5分。
3、 期中考、期末考班级前5名加5分，第6—10名加4分，第11—20名加2分，年段前10名再加5分。单科成绩1—5名加5—1分。成绩进步1名加1分。
4、 好人好事视具体情况加1—5分。
5、 每周全勤者加3分。
6、 每周作业按时完成者加5分。
7、 值日生值日合格者加2分。
8、 平日表现明显进步者加5—10分。
9、 受到老师当堂表扬者加5—10分。
10、主动为班级做贡献者加5—10分。
11、积极组织班级活动者加5分。
12、上课发言积极者加2分。
（二）、扣分
1、 考勤
迟到、早退，第一次扣1分，第二次扣2分，第三次扣3分。
旷课一节扣5分。
请假一节扣0.5分。
上课期间（包括早读、自习课、老师不在时等）无故离开教室者扣2分。
2、 纪律
上课不带书本、做其他科作业者每次扣2分。
上课被老师点名批评者一次扣2分。
上课私自讲话、插嘴者一次扣2分。
上课坐姿不正者一次扣1分。
上课看课外小说者每次扣2分，屡教不改者加倍扣分。
上课吃东西，扔纸条、听音乐、打游戏机者若发现一次扣5分。
无理狡辩、顶撞老师者扣10分。
不参加升旗、课间操、集会等活动者扣10分。
升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。
讽刺、挖苦、打击同学或班干部者一次扣5分。
3、 卫生
轮到值日不打扫者每次扣5分。
打扫不合格等（桌椅排得不整齐、教室门窗没关、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾）扣2分。
随地乱扔纸屑者每次扣2分。
各自桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等扣1分。
随地吐痰者扣2分。
4、 仪表
女生佩带首饰、男生留长发者扣2分，并处理。
对老师同学说脏话、乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分。
5、 作业
作业不交者扣2分。
迟交者扣1分。
抄作业或被抄作业者扣1分。
6、 生活
吸烟者每次扣15分，并给予纪律处分。
打扑克、猜拳者每次扣10分。
去营业性电子游戏室打电子游戏和进营业性舞厅及台球和网吧者每次扣10—15分。
在教室内打球、过分喧闹者扣5分。
破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣10分，并赔偿损失。
打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者扣20分，再另外处理。
三、小组考核
1、小组分为4组，各组总积分最高为“文明优秀小组”，每人加5分。
2、期中、期末考试各组成绩总分之和、及格率、优秀率第一为“学习优秀小组”，每人加5分。
四、评定说明
1、一学期累积低于60分者，下学期报名时统一处理并附带报告家长。
2、一学期累积低于40分者，下学期报名时统一严肃处理附带报告家长，交学校处理。
3、一学期累积60—100分者，合格。
4、一学期累积高于100分者，脊稿良好。
5、一学期累积高于150分者，优秀。
6、班干部工作积分由全班评定，班主任登记。
7、 积分一学期可自行加减，相互抵消。
8、 积分作为一学期档案由班主任报告家长。