‘壹’ 地方教育资源库有哪些
K12智囊教育资源库，南海教育资源库。
教学资源库是伴随着国家教育信息化的过程而形成的一种将资源合理积累、存储、使用的网络系统，教学资源库建设平台要以资源共享为目的，以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与教学的平台。
教学资源库建设是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，教学资源库建设将本着开放性、共享型、可扩展性和高可靠性原则，开发优质教学资源，整合国内外行业相关教学资源，具有一定原创性比例和信息海量存储容量、使用方便快捷的大型专业教学资源库体系。
‘贰’ 资源库是什么样的，怎么做
教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发，如数字图书馆系统；在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是需要规范的重点和核心；第三个层次是对资源的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；第四个层次是工具层次的建设。
素材类资源的具体内容千变万化，形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。所有素材建设都必须围绕组织和建设教学课程这个核心来进行，统一服从教学课程建设的要求。
教学资源建设是一个需要长期建设与维护的系统工程。为了更好更有效地建设教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，使媒体素材、题库、课件、案例等信息，做到充分共享。
资源库可以用Access来做。
—在打开的Access 2007窗口中，单击Office 按钮，在打开的工作区中选择【模板类别】选项区域下的【空白数据库】选项卡，在工作区右下角的【文件名】文本框中输入创建数据库的名称，单击其右侧的文件夹图标，弹出【文件新建数据库】对话框，在【保存位置】下拉列表框中选择文件保存的位置，单击【确定】按钮。
—返回工作区，单击【文件名】文本框下方的【创建】按钮，创建数据库文件。返回Access 2007的操作界面，即可看到新建的空白数据库。
‘叁’ 如何进行校企合作共建教学资源库
强化联合培养制度目前，不少企业只注重用人，不注意育人，特别是劳动密度大的企业，一旦出现人员的流失，往往企业的生产就会受到较大的冲击，效益受到很大影响。应鼓励企业与学校开展合作，强化学校企业联合实施人才培养制度，形成良性循环的企业劳动力供给链。学校联合企业实施人才培养制度，通过调研市场人才需求、区域经济发展状况并结合政府发展规划，围绕企业生产和发展的需要，共同制定人才的培养方案、课程设定和培训内容等，把学生的理论学习、基础训练和生产实践进行有机地结合，实现理论与实践、毕业与就业的零距离，使企业培训问题前置、用人矛盾前置，在满足企业用工需求的同时也能提高学校的就业率。同时，学校也可以利用自身资源帮助形成企业内部的教育与培训制度。做好企业员工的学历提高、技能提升培训，新工艺、新操作的集体轮训，富余人员实施转岗培训等，共同解决好企业急需解决的生产、管理以及劳动力等方面的难题，让企业感受到校企合作带来的巨大便利，极大调动企业主动投入资金和资源。共建技术扶持制度校企之间的合作不仅局限于劳动力资源的培养，也是教学理念和生产实践的相互结合，是科技能力提升和生产效益提高的合作。中职学校要想吸引企业更好的进行深层次合作，学校本身高水平的科研能力是不可缺少重要的因素。如果学校没有实力较强的科研力量，没有功能完善的后勤技术服务能力，没有颇具吸引力的科研开发成果，与社会劳动力培训机构相比没有强烈优势，那么在校企合作中必然处于从属地位，企业就不会与学校开展长期密切的合作，校企合作的“双赢”局面也就不能实现。学校需要不断加强校企合作技术扶持意识，针对市场和企业发展的需要，着力提升科研技术能力、保障服务能力和产品开发能力，形成吸引企业主动上门寻求合作的影响力，多层次、全方位地为企业的发展提供支撑与服务，提高在校企合作中的地位和作用。构架起以市场为导向、以服务为目的、学校和企业共同参与、产学研一体化的校企技术扶持创新制度。通过制度建设，学校与企业之间相互进行技术扶持、创新，实行强强联合、优势互补、资源共享、联合开发。节约了企业生产成本，提高了产能，促进了产业的优化升级；明确了学校科研目标，提供了实际，推动了学校科研能力的发展，提高了学校学质量。这样，企业为学校提供了动力，学校为企业提升了实力，使校企合作成为双方的自发行动，真正实现了校企合作的“互利共赢”。重视互派交流制度技术人员的相互交流和学习也是校企合作的一个重要方面。经过多年的探索与实践，学校联手企业积极实施的“双任双进”制度。企业派管理人员兼任学校行政职务，参与专业设置、教学管理；学校派行政人员兼任企业管理职务，参与经营谋划、产品研发和生产管理。让企业的技师进学校担任老师，把专业知识带进课堂，用技能经验指导实训；选送专业能力较强的老师进企业担任技师，把先进理念带进车间、用专业知识指导企业生产、帮助企业攻克技术难题，进一步提高企业的生产力、壮大他们的规模，为社会经济的可持续发展提供了有力的支持。让企业的管理人员和工程师参与学校管理、直入课堂，把鲜活的生产实例、最新的企业动态、严谨的企业文化引入学校、引进课堂。派老师进去企业，了解企业的生产方式、生产流程、生产环节，发现技术发展趋势，熟悉行业所需的新理论、新工艺、新标准，在生产实践中发现科研方向，快速实现科研成果向工艺成品的转变。学校和企业重视人员互派交流制度，让学生直接接触企业文化，让教师近距离了解科研需求，提高了技术人员和学校教师参与校企合作的责任感，有力地促进校企合作制度建设的进一步落实与发展。健全推广宣传制度“酒香也怕巷子深”，校企合作的纵深发展也离不开媒体的推广和宣传。健全校企合作推广宣传制度，充分发挥宣传媒体的快速传播、引领市场的特点，积极开辟版面、开设专栏、增加频道宣传报道校企合作的趋势、动态、优势和成果等等，不断扩大广大企业和社会公众对校企合作的认可度和参与率，让企业的信息、品牌得到更好的传播和展示，使学校的形象和水平得到进一步的提升和提高。“管理提升，制度先行”，良性的制度环境才有良性的校企合作的深度发展。因此，不断完善中职学校校企合作制度建设，将会有力地促进职业教育事业的改革和发展，为党中央提出的“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”做出积极的贡献。
‘肆’ 以高等专科学校教学资源库建设为例
高职高专院校资源库建设的几点建议 3.1重视教学资源库建设。 首先，应加大对教学资源库建设的资金投人，雄厚的资金投入是建设好教学资源库的前提和基石。其次，应由相关职能部门组织成立一支专门的教学资源库建设和管理队伍，认真对教学资源库进行总体规划。教学资源库建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项系统工程川;同时，由于教学资源的复杂性和多样性，人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，不易管理和利用。为了更有效地建设好各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，避免重复建设，保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施，根据专业特色和学科设置状况，有针对性地规划建设适合实际需要的学科教学资源库是十分必要的。 3.2拓展和整合教学资源的收集渠道并及时对教学资源进行数字化处理。 资源的收集是教学资源库建设的基础，是建设过程中最重要、最艰苦的环节。目前，教学资源的收集渠道还比较单一，主要通过录制电视教学节目、采集库存录像带和录音带等方式收集教学资源。今后应出台相应的激励措施，充分调动广大师生参与建设教学资源库的积极性和主动性，采取购买、下载、自制和剪辑等多种方式收集资源，进一步丰富教学资源库的内容和形式。 3.3进一步规范教学资源的入库标准和分类标准，并制定资源从收集整理到最终完成的整套工作流程。 信息时代的各种资源丰富多彩，制作和发布的工具千差万别，为了能够达到在校园网上运行、查阅，顺利下载的要求，最终实现校际间资源的交流和共享，我们应对各种类型的资源制定相应的人库标准，对制作、发布、人库的各项技术指标需符合国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》中提出的明确要求。在资源的分类原则上，根据我校专业设置情况，主要参照《中国图书资料分类法》对人库资源按学科进行分类。资源从收集到最终完成的整套工作流程大概可分以下几步:第一步，充分调动广大师生力量，通过多种渠道和方式广泛收集教学资源;第二步，对所有要人库资源进行统一加工整理使其符合人库标准;第三步，明确采集素材属于哪一个学科或专业，并按国家专业目录规范进行统一编号、分类归档;第四步，把分类好的教学资料上传到FTP服务器上，通过在后台管理平台链接最终实现广大师生共享。 3.4进一步优化、改进教学资源库管理系统平台的服务功能。 构建良好的数字化资源库管理平台是资源有效利用和实现规范化管理的前提条件。目前搭建的管理平台功能较简单、提供的服务单一，已远远不能满足广大师生的需要，下一步我们要建设的管理平台主要应提供以下几方面的服务:①用户管理服务功能;②提供方便快速的资源检索服务。所有人库资源按学科、模块、章节树状目录的形式在教学资源库页面呈现，方便用户浏览、查找资源，同时在主页面提供分类检索、关键子查询功能，为用户查找资源提供快速通道;③提供师生共享共建资源服务。为师生们提供方便的资源上传、下载、下载和评论等功能，让师生们更好地参与到资源库建设工作中来。3.5数字化教学资源库的建设是一个滚动发展、动态发展的系统工程www.bfblw.com 论文网，课程内容在不断更新，资源库的技术在不断发展。 因此它不是某些人或某个部门的事，而是需要全校师生长期共同参与。首先，电教科作为具体负责教学资源库建设的部门，应进一步加大对教学资源库建设的宣传力度，让更多的师生了解建设教学资源库的必要性和重要性，从而主动参与到教学资源库建设的工作中来;其次，为了充分调动师生参与教学资源库建设的积极性和主动性，必须建立建全激励机制和制定有效的实施政策，把师生在资源库建设过程中的表现作为教师考核、学生学习过程评价的参考依据，并制定相应的奖励条例，只有这样数字化教学资源库的建设才能长期不懈地进行下去。
‘伍’ 如何做好教学资源库建设
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。
‘陆’ 如何有效地开展学校教育资源库建设工作
关于学校资源库建设的思考
资源库建设的意义及分类：
1、意义：随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：
（1）媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）试题库
（3）课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
（4）教学案例
（5）文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（6）常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（7）资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（8）网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
资源库资料的来源途径
在资源库建设本着应用与创新相结合的原则，发挥校园网的优势，建设共享的网络资源群，推进教育教学的创新；加强资源建设应用研究，提高资源的应用效率。
1、网上整合，随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。
2、自创特色。自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。
（1）各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。
（2）学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。
（3）教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。
（4）教学资源库建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。
（5）教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。教师在教育教学工作中的教学经验和管理经验，包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、论文、学生中的小发明小论文等上传资源库中，使师生通过网络互相学习、互相借鉴、互相促进。学校本着“博采众长”的态度，采取多种途径为教师们获取资源创造条件。
3、外部采购
按照新课程改革的需求，可以根据学科和教育的需要，选择实用性比较强的材料购买，充实到学校的教育教学资源库中，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。这些资料经过有经验的教师加工整理对教育教学具有实用价值，这种材料包括学校购买和教师个人购买。
教育资源库必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要经常用优秀教师的教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果、Internet上的相关内容更新、充实教育资源库。
学校资源库建设的要求：
教育教学资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则进行整理归纳，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立部件，收集到素材资源库。
1．媒体素材的要求：
⑴ 文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；
⑵ 图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；
⑶ 音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。
⑷ 视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。
⑸ 动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。
2．试题库要求
试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，并具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。
3．课件、网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。单机上运行的课件，能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。
4．教学案例的要求：案例统一制作成HTML网页。由学校信息技术组按要求统一制作成模板，各任课教师直接导入即可。
5．文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求。
6．常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，符合媒体素材库的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值，包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。
7、网络课程的要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。
加强对学校资源库的管理。
根据学校教育教学资源库自身的性质，资源库不是资源的简单集合，要以新的课程理念为指导，实现教育教学资源共享，更好的为教学、为开展德育教育奠定基础，促进我校教学工作的开展。充分发挥学校网络管理教师的技术才能，不断对学校的资源库进行维护和更新，使资源种类齐全、科学。包括：
⑴ 资源管理。
资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：
资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。
资源下载：注册用户可以下载免费的资源。
资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。
资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。
⑵ 系统管理。
系统管理员主要负责对整个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：
资源库系统的初始化：属性、参数数据入库
访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。
安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。
⑶ 用户管理。
教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。其权限设置如下：
系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。
资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。
学生：可以浏览、查询、上载和下载资源库中的资源。
游客：可以浏览、查询和上载资源。
校园资源库建设的过程及步骤
准备阶段
成立校园资源库建设领导小组
按学科分类以年级组为单位成立素材收集小组
对素材收集小组成员进行集中培训，明确目的及掌握正确的收集方法
初步制定资源库建设应用制度
实施阶段
（1）在学校进行初步实验。素材收集小组按要求搜集、整理，建立各学科的资源库，定时上传至学校资源库，审核后正式入库，随时做好记录。
（2）初步建立一套教师参与资源库建设，应用资源库的评估方案。
（3）完善丰富资源库，形成一套适合本校教学实际的资源库。建立一个用于拓展资源库的“各教育站点链接的网页及用于意见反馈、经验交流”的论坛。
（4）加强教师培训，在校园网的应用过程中，老师可以利用网络资源备课，丰富自己教学内容，学生也可以根据个人爱好、兴趣浏览网上资源，提高教师的以下基本技能：①上网搜集下载教学资源能力。②自制适合本校教学特点的简单课件的能力。③校内资源库上传、下载操作技能。
（5）建立考核机制，将教师对校园网的使用列入教师日常考核，从而鼓励教师使用资源库，对使用好的老师进行奖励。
充分发挥资源库资源开展教育教学活动
1、利用资源库资源开展教学活动。
①完善教师的培养体系，由资源库技术教师组织教师进行培训，提高教师的认识水平和技术能力，帮助教师认识信息资源的特点，组织教师认真学习网络资源知识，掌握有关操作方法。
②根据自己的教学实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。由于资源库内容全面，素材丰富，具有各学科的新思想、新理论、新技术，包括不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学的新思路，充实丰富的教学素材，培养教师创新素质。
③利用资源库中的资源对教师进行校本培训，发挥骨干教师的带头作用，树立典型。把教师的先进教学经验上传到资源库中，使每位教师及时地学习到别人的教学经验，了解和掌握教育教学信息，提高自己的工作能力。
④利用网络资源冲浪，汲取精华实行改革创新。现在我校基本上每个办公室和教室都有计算机网络终端，使网络无处不有，教师可以自由在网上冲浪，在网上自由交流自己的教学经验，汲取别人的优点，改进自己的工作，每位教师在注册后可以进入学校的论坛发表自己对教学工作的认识，发表自己的看法。
⑤组织教师开展利用资源库中的资源开展评优课比赛，考察教师在教学过程中怎样让资源库中的资源在教学过程中发挥更好的作用从而提高课堂效率，如课件、案例、试题试卷等，使教师在教学过程中少走弯路，为教学工作的堂堂清、日日清创造时间保障，以达到周周清、月月清，完成好教师的教学工作
2、充分利用资源库中的资源对学生开展德育教育活动。
⑴开展丰富多彩的德育活动
教育需要改革，网络改变教育。网络不仅正在改变我校的教育观念、教学模式，也进一步拓宽了我校德育工作的渠道。我校教师可以充分利用资源库中的德育资源，拓宽学生获取知识的渠道、开阔学生的视野、启迪学生的智慧、提升学生的道德境界。
① 发挥资源库的资源作用，营造良好育人氛围
在资源库中将开设“学生之声”、“名师指点”、 “咨询服务”、“校园生活”、“请您留言”、“观摩鉴赏”、“活动天地” “家庭教育”、“班主任”、“我的博客”等许多栏目，鼓励学生道出自己的迷茫与困惑。学校领导和老师在网上主动与学生交流、沟通，解答学生和家长提出的各种问题，学生和家长也可在网上与学校领导、老师就各种问题展开讨论，使互联网真正成为架在学校与家长、学生之间的桥梁，发挥着其特有的德育功能。在网上“活动天地”中组织开展多种形式的活动。如：观看爱国影片、欣赏健康歌曲、读书教育征文、交流活动后的感想、推荐自己喜欢的文章等。从而营造网上主流文化，引导网络文化发展。
②利用资源库资源，强化班集体建设，促进德育工作的开展。
根据学校资源库资源开展的德育活动，作为班主任可以通过互联网，实现高度的资源共享，可以迅速从网上搜索到自己所需的资源；通过互联网实现快速的信息传播，能够在第一时间知道世界上发生的大事，掌握教育动态。更有力地对学生实施德育教育。
正确引导学生浏览和运用资源库种资源的方法，组织学生根据这些资源开展有意义的活动，以此来提高班集体的向心力；利用网上查阅资料、提取整理等,用power point制作成了幻灯片，开展生动活泼的小学生生活指导课和主题队活动；在网上建立自己的博客，方便自己和同学或老师的交流。
⑵开展形式多样的班主任培训
①班主任可以通过网上学习，扩大自己的视野，提高理论水平，博采众长，使每位班主任教师及时地学习到别人的教育经验，从而不断改进自己的德育观念，提高自己的工作能力。
②学校及时将一些班主任的优秀教育案例、上级有关指示精神等传输给每位班主任。
③班主任可以利用网上资源来开展班级活动。如：观摩他人的小学生生活指导课、下载一些德育课件等。
④班主任在获取他人信息的同时，可以在网上交流自己的教育经验，起到互相促进，互相提高的作用。
⑶充分利于家校联系，形成家校教育的合力。
我们在网上为家长们提供学校的最新动态、介绍教育孩子的经验，让家长们聆听孩子们的心声，交流家长教育孩子的心得，及时与家长沟通，了解学生在家中的一些表现，解答家长教育孩子的疑问和困惑。
⑷加强学生的心理健康教育 。
为学生开设心理知识论坛，为学生排忧解惑，突出对学生进行情感教育、性格教育、耐挫教育、人际关系教育等,培养学生的健康心理和健全人格。
①帮助学生解答生活中遇到的又难于启齿的心理问题，通过网络咨询解答，使学生乐于接受。
②为学生提供心理健康教育知识，解析一些生活案例。
③为学生提供简单易懂的青春期健康知识，帮助其健康成长。