❶ 如何有效地运用教育网络资源学习语文
一、深刻认识网络课程资源
新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”学生对网络世界是极其感兴趣的，而网络资源也是极其丰富的，如果将两者完美地结合起来，能促使学生更好地学习语文。
网络课程资源会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个。网络课程资源共享，它就像一个聚宝盆，可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。网络课程资源还可以超越时空和经济的制约，在网上接受老师的教育，有什么问题，也尽可以随时请求老师的指导。学生在利用网络课程资源进行自学时可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习内容，甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。利用网络课程资源，学生就可以在网上进行课前预习，查阅资料，习题指导……这些资源让学生的学习成绩突飞猛进。
二、 正确把握网络课程资源特点
网络课程资源的全面性、多样性及易操作性使语文教学不再拘泥于课本，拘泥于教参，而是面向社会的“大语文”，由此及彼、以点带面的扩散性思维是其突出的特点。丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习重点，有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。不难发现，在信息时代的今天，利用网络课程资源开展语文学习已经成为一种新的学习理念，已经为大多数专家、学者、教师和学生认同。
三、合理使用网络课程资源
网络课程资源的使用给我们的学习提供了更加广阔的延伸空间。在语文教学中我们应当以课堂教学为主，网络课程资源为辅，以学生为中心，教师为指导的思想指导下，师生共同学习、共同研究，来丰富教育教学活动，使我们的学习更加有效。
1.利用网络课程资源让语文预习更高效
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。
叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会，审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。”由此可见，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。
在学习课文《恐龙无处不在》之前，我在字词、朗读等基本预习的基础上，向学生新增了几点预习要求：(1)你知道哪些关于恐龙灭绝的说法？收集一下吧；(2)观看恐龙的图片；(3)你了解到的恐龙是什么样的？这些有吸引力的问题让学生迫不及待地上网搜索，并将相关的资料进行了整理，上课时，大家都忍不住兴奋地与老师同学交流、分享。思维很活跃，发言也很踊跃。恐龙在孩子们眼里变得不再神秘，恐龙的那些未知的奥秘激起了他们更强烈的探索欲望。就这样，使得原本一篇枯燥深奥的科普课文变得浅显易懂，生趣盎然。
利用网络课程资源能让语文预习更扎实、高效。充分利用网络资源进行预习，可以把学生的学习推到了一个全新的求知领域，学生通过自奋其力，已有所悟、有所知、有所得，上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证，这便会使学生经历一连串的心理感受，正如叶圣陶先生所说：当他们“见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不甚相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索和注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果”。
在引导学生预习中，我充分利用网络资源中的课件，观看课文动画，聆听课文朗读。精美的动画，感情的范读，立马便将学生学习的兴趣提起来了，对学生的自学无疑是一个极大的促进。 同时，在“资料库”中还有许许多多色彩纷呈的图片、浅显易懂的文字以及充满动感的动画以及相关网站。学生可根据内容确定浏览主题。如《月亮上的足迹》一课，网络资源里有大量介绍月亮的资料，还有许多月球的图片，学生一点击进去，就看见了各种美丽的月球图片，心情激动，兴高采烈。网络资源向学生呈现了丰富多采的教学信息，营造了一种良好的课堂教学氛围，能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，激发了学习的兴趣。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”可见，利用网络资源，有效地启动了学生进一步求知的内因，从而使学生在以后的学习过程中，学得更积极、更主动、更有效，真正发挥了学生的主体作用。
2.利用网络课程资源，培养学生搜集信息、处理信息的能力
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应培养学生运用现代信息技术搜集处理资料的能力。”随着信息技术的发展，传统的图书、杂志、电视等媒介虽含有丰富的信息资料，但都不及网络的容量，也比不上其更新速度，利用网络资源搜集处理信息，这是一举两得的好事，既学会搜集处理信息的方法，又培养搜集资料的能力。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我教会学生去搜集、整理和使用资料。课外知识的拓展延伸，让学生查阅网络课程资源，课堂上交流，实现资源的共享。语文的学习本身就是阅读、积累、交流、表达的过程，谁能占有丰富的资源，谁就能获取语文学习的优势，久而久之，尝到了资源的甜头，自然就会培养学生语文学习的兴趣，提高语文学习的能力，从而将一本不厚的教材读厚、读深。
如：在教《花儿为什么这样红》和《神奇的克隆》这两篇课文时，为了让学生更好的认识花、克隆技术等，课前我让学生从网上搜索资料，认识有关花的颜色与克隆技术的神奇之处。学生们都很感兴趣也很好奇，所以都积极参与。课堂上让搜索到资料的学生介绍有关这方面的知识给同学听。通过学生讨论交流，学生在无形之中就学会了课文。通过搜索资料认识陌生的东西，学生学起来容易老师也教得轻松，这就是利用网络资源的好处。
3.利用网络课程资源，扩大课文信息量
根据《语文课程标准》教材编写建议，选入教材的课文应“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。古今中外，许多优秀作品能够跨越时空，具有永久的魅力。可是，因为这些优秀作品内容有的距离学生太远，不能让学生们很容易地领悟，而丰富的网络资源，可以重现悠久的历史，可以凝聚灿烂的文化。利用计算机网络这个时代的平台，在阅读“时差”较大的优秀作品之前可以获取尽可能多的有用的信息。
如《云南的歌会》这篇抒情散文描写了我国云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情的生活情景，蕴含着浓郁的民间文化气息。对于学生来说，少数民族的生活习惯和民族风情与他们相距甚远，仅仅依靠课本插图和课文内容，是无法让让他们了解和体会少数民族的风俗和特点的。所以，上《云南的歌会》这一课之前，我先布置孩子们预习，利用网络资源，多方面、多角度了解我国共有多少个少数民族，他们各自的服饰穿戴、民俗风情、音乐舞蹈、民族语言等有什么特点。孩子们通过查阅之后，获取了大量相关信息，有的甚至还饶有兴趣地做成了一张民族风情展的小报。这样学生的学习内容不再局限于课本上的那一点点东西，而是获取了更广阔的知识空间。
可见，多媒体网络便捷的搜索方法和丰富的信息，扩大了课文内容上的信息量，不但使学生学得趣味盎然，而且拓展了他们的知识面。
❷ 教师如何利用网络资源
一、利用现代教育技术，提高教学质量
我们认识到：远程教育设备闲置在那儿，是一种极大的浪费；城乡教育存在很大的差距，要想缩小差距，弥补农村师资力量的不足，提高农村教学质量，最有效的途径就是加快推进远程教育资源应用步伐。于是，我们树立了“用坏设备”的思想，“砸开”紧闭的“门锁”，让师生进出自由。我们以远程教育工程应用为载体，结合学校的实际，制定了远程教育应用工作计划，定期培训，加强教育技术学习，明确教师运用远程教育资源进行教学任务。我们建立了实施远程教育应用奖惩制度，通过以学促教、以教促学，逐步地把远程教育资源应用到教学实际中来。通过近年来的努力，学校中青年教师基本掌握了远程教育资源获取、整合和应用方法，学校能够真正享受优质教育资源。在实际的课堂教学中，增加了学生学习知识的趣味性，增大了课堂的容量，提高了课堂教学质量。随着教师的不断学习，现代教育手段不断得到普及，越来越发挥着它应有的作用。
二、敞开图书室的大门，培养学生的读书习惯
阅读是人们获取知识的主要来源，更是人们的重要学习手段和途径。只有具备一定的阅读能力，并会学习、善于学习，才能迎接未来的挑战。培养学生的阅读能力是学校一线教育工作者责无旁贷的义务，也是学校图书室的重要任务之一。图书室应该着力于发挥自身的优势，培养学生的阅读能力。每学年开始，班主任要为各班学生上好一节“利用图书室”课，向学生介绍本校图书室的基本情况及变化，如藏书规模、分类设置、借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观，教会学生如何利用图书室，使他们能在书库中迅速找到自己所需要的读物，选择自己所需要的书籍。要教给学生科学的读书方法。
老师可以利用一些课余时间，指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣；也可以根据学生的年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地指导学生怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁的读物教给不同的读书方法。要培养良好的阅读习惯。学生在借阅过程中，可能存在一些不文明现象，主要表现在对图书乱丢乱放、乱涂乱划、久借不还以及大声喧哗、不讲卫生等。针对这种情况，图书管理员应耐心做好教育工作，及时制止，用制度去规范学生的借阅行为。每学期，图书室可根据借阅情况记载，评比优秀小读者和优秀读书集体，树立榜样，从而在读者群体中逐步形成以文明阅览为荣、不讲阅读道德为耻的读书风气。
❸ 如何将网络资源运用到教学中
一、网络资源辅助教学改变传统教学方式
传统的教学是由教师主宰整个教学活动进程，而把学生置于被动地位.因此，在当前的教育改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主题。而教师应当成为课堂教学的组织者和指导者。教师在上课前可以先确立学习目标，其中包括阅读课本内容，学习数学定义和定理；然后布置学习任务，其中包括理解掌握所学的定理和性质，完成课堂练习；最后让学生自主学习，告诉学生可以到某些网站上去搜索和阅读相关的资料。学生可以通过个体学习或者小组讨论来完成学习任务。在学生自学过程中，学生可以通过网上搜索资料自主的完成学习任务，也可以在网上来讨论学习。此种学习方法可以充分地调动学生的学习积极性。
二、利用网络资源，实现教学重点的突出和难点的突破
数学知识是抽象的，但也是具体的；是静止的，但也是动态的；教师所授的知识是有限的，但有限的知识所反映的内涵却是无限的。
而体会数学知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。我们可以借助网络信息资源来突破难点，突出重点。
将抽象的知识具体化。数学知识是从实际生活中抽象出来的，这导致了它往往难以想象和理解。利用网络信息技术资源可以使知识，学生的思维过程具体化、形象化，从而使学生更容易理解和掌握。例如在学习“指数函数的增长”时，为了使学生易于体会指数函数的爆炸式增长，可以利用几何画板作出几个指数函数的图像，使学生深刻体会到指数函数的增长速度。通过将抽象的知识具体化，可以达到使学生容易理解和记忆的目的。
把静态的知识动态化。在一个屏幕上，文字、动画、音乐同时出现，可以充分地引起学生的注意，将静态的知识“动”起来，更利于学生的理解和掌握。比如在学习“椭圆的离心率”时，为了使学生更好的理解离心率的几何意义，我们可以在几何画板上可以作出一个椭圆，保持它的长轴长一定，通过改变椭圆的焦距，椭圆会在屏幕上“动”起来，学生可以通过椭圆形状的改变，深刻地体会到离心率对于椭圆形状改变的重要性，从而对椭圆离心率的几何意义有了更加深刻的理解。
把有限的知识进行无限的延伸。网络信息技术资源可以将课堂教学进行延伸，无论是在时间还是空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善于利用，定能使传统的课堂教学产生质的飞跃。比如，在进行研究行课题的学习时，我们可以让学生到互联网上去搜索，搜集资料，然后自己探究和互助讨论。通过网上搜集资料学习，可以将课堂内容进行无限的延伸。
三、增大课堂信息量，增加教学密度
网络教学有着传统教学媒体所不可比拟的优越性，这种教学方式采用多种信息载体，如文字、声音、图像、视频等，可以传递大量的信息，提供多种训练方法，有利于理解和运用能力的提高。运用网络开展辅助教学可以使教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排，认真选择，事先编制好教学内容和程序，能节约大量的时间和精力，加快教学节奏，使教学密度增大，充分调动学生的学习潜能。
四、注重因材施教
传统的数学教学中，教师很难兼顾每一个学生，无法做到针对所有学生的个体差异，学习兴趣在教学实施中做到面面俱到，满足所有学生的需求。但网络的优势使得因材施教成为可能。网络上有可供学生共享的网络资源，学生可以根据自己的情况选择学习目标，按照自己的需要从网络上获得有用的信息。教师可以帮助有疑问的学生，尽量做到因材施教。从而可以满足不同学生多方面的需求，激发学生的学习欲望和学习兴趣，自主高效地学习。
五、收集网络资源，丰富教学资源
数学课本的知识容量是非常有限的，已经不能满足教师和学生学习的需要。网络上的资源非常丰富，获取各种信息最有效和经济的方法就是应用互联网上的资源。我们可以根据需要从网上下载文字、图片、动画、视频等素材。分门别类地放在校园网上实现资源共享。为了节省网站的空间资源，也可以在学校的网页中提供资料下载的地址，建立网络链接，使用也是很方便的。对于需要经常访问的网站，常常把网址添加到收藏夹中便于经常的使用。
转载
❹ 中学生应如何正确使用网络资源
首先、教师要通过言传身教，使学生更加意识到网络作为资源宝库的作用。“身教重于言教”，德高为师。老师是学生最好的榜样，应该在严格要求自身的同时，注重与学生的沟通与交流。例如，可以利用校园网，向学生演示在网上查阅学习资料，也可以在网上查看天气预报，还可以在网上查看学生较为关注的时政新闻。有时对于学生在课堂上提出的问题，可以不直接告诉答案，而是指导学生在Internet上搜索答案，结果学生会发现相关的解答方法很多，且内容详尽而且清楚。
其次、作为教师，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方面花大气力，创造出适合本学科的课程模式。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具去分析与解决问题。从而引导学生用必要的精力去关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考能力。
再次、教师应具备较强的信息技术能力，拥有较高的信息素养，能从网络中发现更多积极的因素，因势利导，促进素质教育的发展。例如：网络游戏是学生很感兴趣的新生事物，可是由于它大量占用学生的时间、精力甚至金钱，加之某些游戏中具有暴力和色情成分，成为名副其实的“精神鸦片”。而一味地反对学生接触网络游戏是没有用的，反而容易引发学生的逆反情绪，为教育带来更大的困难。其实，从辨证的观点来看，没有什么事物是真正一无是处的。游戏也是依据现实构造的虚拟世界，游戏世界是虚拟的，但正义战胜邪恶是同现实社会一样的，也是客观存在。在战争游戏中，参战各方的损失都很惨重，我们可以以此教育学生热爱和平。事实上，只要我们从不同角度去看问题，就会发现许多新的内容，而这些新的思想正是我们引导学生时所必需的。
最后，家长（教师）可以与学生一起上网。教师和家长应该意识到：作为主宰新世纪的下一代，学生终归是离不开网络的，尤其是在信息社会快速发展的今天。所以我建议有条件的家长不妨放下对网络的偏见，权且把它作为一种生活的工具来看待，和学生一起上网。毕竟成年人的社会经验和辨识抵制能力比学生强，如果家长和老师对学生上网持支持但不失适当引导的态度，相信会比盲目的抵制更对学生有利。
充分利用现有网络资源，提高学生和自身道德素养和信息素养。当然，它是一个逐步发展的过程，不可能一蹴而就。除了要有足够的耐心和爱心，还要求老师要提高自身信息能力，以适应信息社会对教育的要求。诚然，要完成这一转变还需要全社会共同参与，整合各方面教育资源，发挥优势，形成合力，对学生的网络行为进行正确引导、教育和规范，创设必要条件，为学生的健康成长尽到我们应有的责任。
一个很社会的问题啊,现在中国? 其实我真不看好中国对于处理这些社会问题的能力
❺ 如何将网络资源运用到教学中
随着社会地不断发展，远程教育迅速发展，
它在人们的生活中日益重要。作为一名教师，
面对众多的远程教育资源，如何深刻认识远程教育资源，正确把握远程教育资源特点、整合使用远程教育资源，更好地提高课堂地教学效率呢？
21世纪人类社会更加趋于全球一体化和文化多元化的态势。信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用都为艺术课程资源的开发与利用创造了新天地。而艺术教育资源的开发与利用对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。实际上，因特网上有取之不尽，用之不竭的信息资源。今年来，越来越多的教室配置了多媒体教学系统。电脑和网络也进入了办公室。internet资源及其丰富，是人类社会宝贵的共享财富。应用网络资源，对共享资源去粗取精，用以提高教学效果不再是纸上谈兵。越来越多的老师们都在利用网络进行各种各样教学实践探索。
初中数学教学中的网络应用是指在课堂教学过程中，把信息技术、网络信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。网络海量的学习信息资源和多样化的呈现形式，不仅对是学生受益，也使老师受益。
网络资源对老师来说：网络使我们有条件采用全新的教学方式进行教学，用信息技术提供集成化的学习环境，通过学校数学专题学习网站，培训网站如江西教师网，在这里教师可以利用网络充分表达教学意图，根据教学内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的学习内容以多媒体、友好互动界面，为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现，理解事物的本质，掌握数学规律。学生可以通过下载学习软件、网上查寻资料，通过实时交流系统、电子邮件等与教师、同学交互联系等方式来探索问题、讨论问题和完成学业，这种教学模式不同于传统的教学方式。在网络资源丰富多彩环境下，学生既可以向教师学习，也可以通过网络资源进行自主学习，既可以在数学课堂进行学习，又可以利用课外时间进行二次学习，在这种环境下，学生掌握知识的过程实际上是经历前人的发现过程，经历知识的产生和发展的过程，是 “再创造”的过程，从而促进了学习方式的变革。
网络资源对学生来说：使学生学习由被动变为主动,丰富了学生的数学知识,把课堂教学向课外延伸,使教与学发生了本质性的变革。利用网络资源,激发学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中,我充分利用这一网络资源,发挥网络特有的优势,激发学生的学习兴趣,使苦学变为乐学。这不仅激发了学生学习的积极性,而且,通过完成作业,使学生认识并学会一种现代的学习方法——网络查询法。
总之，网络数学教学就是以现代网络技术为依托,为学生提供全方位、立体化的数学教学与学习环境,以提高学生的数学应用能力.网络数学教学利用丰富的网上资源和网络技术,在教学实施上充分显示了其灵活性、针对性、实时性和自主性的个性化教学特征,利用网络辅助数学教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性.所以将网络资源应用到教学中十分有必要，而且在运用上颇具挑战性。
❻ 如何有效使用数字化教学资源
数字化教学资源已经成为现代教学中不可或缺的重要组成部分。在日常教学中，如何有效地使用数字化教学资源是老师们需要重视的问题。下面是一些指导，帮助教师有效利用数字化教学资源：
