如何开发利用和选择课程资源

‘壹’ 如何开发和利用课程资源

前面已经说过，课程资源包括可以作为学习和教学内容的材料和使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。我们通常说的课程资源的开发和利用主要指课程资源的第一个方面，即作为学习和教学内容的材料。至于作为客观条件和设施的课程资源，一般应由教育行政部门和学校根据实际经济条件和实际教学的需要，有计划、有步骤地购置或建设。下面就第一个方面的课程资源的开发和利用提出几点建议。

‘贰’ 教师怎样开发和利用课程资源

教师怎样开发和利用课程资源？

一、吃透教材：老师们不太敢去变动教材，去改变教材。一个好老师，必须越过这道坎儿。无论什么教材拿到手，必须改变。但必须有个前提，那就是应该知道什么样的改变是的，有意义的。因此先吃透教材，然后在超越教材。

二、补充教材：有一种资源，它是老师自己个人的智慧。他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性，就是资源。教师要把课程变薄或者变厚，把课本变成“我的”，带上我个人的智慧，补充相关的资源进去。每一个老师不一定都要有绝招，但每个老师都要过这一关：他必须能够“补充资源”。

三、更新教材：更新教材或者叫更换教材，也可以叫开发教材，就是重新开发一个教材出来。这跟一般意义上 的补充教材不同。一般意义上的补充教材就是做加法，“更新教材”不仅仅是做加法，它首先要做“减法”，把不好的减去。同时需要补充课程资源，但是，补充的课程资源要为学生提供方便，至少提供阅读的方便。

‘叁’ 如何开发与利用小学体育课程资源

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‘肆’ 如何有效选择和利用课程资源提高教学实效

【热点导读】：怎样教七年级新生学英语 中学英语课堂教学活动有效性的研 英语听力教学技巧 英语新课标强调:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”以往教师心目中的课程资源往往只限于教材、教参、挂图、磁带、幻灯片等。新课标把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生,让学生感受到处都是鲜活的信息,使其感受语言学习无穷化,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操,感受文化的差异,为学生的发展创造更大的空间。下面,笔者结合教学实践,谈谈课程资源在英语课堂教学中的应用。
一、有效地利用文本资源
除传统的教材、教辅教材、学生作业、练习以外,我们还可以让学生根据自己的兴趣、爱好及个人自身的英语水平选择合适的英语报纸杂志,以增加学生的阅读量,增强信息收集整理能力、英语口笔头表达、交流能力。同时,要注意收集身边的英语,学英语的一个最重要方法就是“PICK一UP”。笔者组织学生展开竞赛,收集、交流身边的英语。通过这种方式,学生学会了许多单词、名言,词汇量在扩大。与此同时,还可利用学习园地开展英语编报比赛活动。英语编报是一种综合开发利用文本资源的好方法,因此我们定期开展英语编报比赛活动,开发利用了已有的文本资源,又为学生提供用英语的机会,实现了资源公享,循环利用。
二、合理地使用影音资源
科学技术的发展为我们开发和利用影音资源提供了最广阔的空间。笔者鼓励学生收看英语电视节目,学唱英语歌曲,如希望英语、CCTV 一5 的体育英语、电影频道的英语等节目。这些电视节目对培养学生的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。而众多耳熟能详的英语歌曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源。如西城男孩的Mandy,My love,后街男孩的I want it that way,Never disappear. 音乐是无国界的语言,学生对音乐的接受能力普遍较强,在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下,英语学习演变为一种乐趣,因为有趣,很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。此外,可让学生合理使用复读机跟读、复读,纠正错误读音,说出纯正流利的英语。
三、恰当地运用课件资源
在英语课堂教学中,尝试采用CAI 课件及多媒体组合进行教学,可以得到很多启示。笔者运用媒体导入新课,为学生创设了多种特定的情景和提供了大量英语刺激,使学生有身临其境的感觉,形成了说用英语说、想用英语想的学习氛围。例如,在学习课文computer 时,一开始,通过微机屏幕展示CAI 课件中的一幅立体电脑图形,图象在屏幕上旋转着,由大变小,由小变大,渐渐地演变成一个由若干电脑组合的电脑球体。教师还没来得及提问,学生便纷纷嚷道:全世界都在使用电脑,电脑已经变得越来越普及,作用越来越大。随即,教师因势利导提出问题,让学生根据课文要求找出答案,自然而然引出了新课。又如,在学习Country Music 时,借助录音机播放一首美国乡村音乐,同时在大屏幕上,一位美国流行歌手跃入学生眼帘,手弹吉它,昂首高歌。学生们情不自禁地左右晃动着,挥动手臂,跟着歌手唱了起来。音乐一停,当教师问学生们听的是什么音乐时,全班几乎异口同声地回答:美国乡村音乐。教师以此进一步启发学生用英语说出其他音乐的名称。然后将学生们熟悉的popular music、classical music、light music 、rock and roll等写在黑板上并进行归类,补充后引出新课。
四、运用信息网络资源拓展课程资源
现代的教材资源不再仅仅是传统的几本教科书、教师用书和练习册等,而是能够充分体现现阶段教育的时代性、基础性和选择性的科学体系。因此,新课程标准特别强调“要充分利用信息技术和互联网络”。并在英语课程标准目标总体描述中明确要求,“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析。”新教材的话题天南地北、包罗万象,充分利用好信息网络资源对教师及学生显得尤为重要。
五、校内外各种场馆资源是课程资源开发的有力补充
学校的各种场所和设施包括语音室、图书馆、英语阅览室、电子阅览室等都应该成为教师教学和学生学习的资源库。教师要积极鼓励和引导学生自觉、主动地、最大限度地利用好这些课程资源。同时应发掘、利用校外的图书馆、科技馆、博物馆、以及社区的各种文化设施、场馆等,把它做为学生学习内容的补充和完善,使之成为学生学习和发展的资源财富。
总之,新课程要求教师学会扩大教学资源。在信息爆炸的时代,谁占有的学习和信息资料越多,谁就能够充分熟练地利用这些资料,获得成功的机会就越多。教师首先要掌握大量的教学资源,同时帮助学生建立掌握资源的有效策略,包括利用网络、图书馆等检索教学资源。只要我们勤于思考,勇于实践,善于反思,一定能让各种课程资源为英语教学服务,提高英语教学质量。 转载仅供参考，版权属于原作者。祝你愉快，满意请采纳哦

‘伍’ 如何对身边的课程资源进行合理的开发和利用

已从教 20 余年，在从教生活中我深有体会 ，教学资源的积累非常重要。 新课程实施后， 资源的收集和积累更是尤为突出。接下来我想把我多年来收集资
源的苦乐与大家一起分享。 A． 自然资源与人文景观的巧用。 我自隰县师范毕业， 分配到乡镇农村中学。
开始主带数学，兼带美术；后又兼带过体育、地理、生物等课程。由于美术教材 资源的匮乏，又缺少绘画的工具、模特等。我领着学生到学校的空地上，让他们
在地上用石子勾画自己看到的、想到的图案。比如：山包、树木、花草、房屋等。 后来随着条件的改善， 我帮学生购买了纸和笔。 从简笔画到素描，
让学生去感知、 去体验。当然，教材是我自己备课时编写的。体育器材的短缺，更需要开发地方 资源。比如两棵树间做单杠、秋千、绳梯等。
B．文本资源的收集与积累。我带数学十八年，送过七、八届初中毕业生。 期间，用过约四种类型教科书。每种教科书都有他的时代性和局限性，为了使学
生更好的掌握数学知识。我首先向老教师请教，主动听他们的课，向他们学习教 学经验，收集他们的“科研成果”转为我用。再者，自己订购数学资料，进行题
型累计，如： 《数理化》《数学周报》《学习报》《山西教育》等。随着时代的 、 、 、
进步，课程的改革，我们身边的资源越来越多、越来越杂，这就促使我必须博览 群书，取其精华。为此，我曾编了一本初三复习题集，用了三届，每届都有更新。
当然，我没有出版过，也没有在外校交流过。又一轮，新课程的改革，我感到我 越来越不会教学，感到越来越力不从心。课改后我用过新人教版、北师大版及华
东师范版。它们的编排主导的是自主探究、合作学习。加上“多媒体”的使用， 仅靠文本资源的积累已远远不够。
C．录像、投影片的使用。我曾做过好多优秀的投影片，使用过录像教学。 他们有的能提高课堂效率，有的反而变成累赘。我感到资源的开发利用，必须符
合实际环境及学生资源的实况，千万不要喧宾夺主。 D．数字资源的学习与积累。新课程的使用、普及，又一次把我推向选择的
绝境。我面临不会电脑、不知网络为何物，更不要说制什么课件。为此，我购买 了许多学习电脑的书籍，进行了认真、刻苦的自学。终于于 2004 年 6
月制出了 我满意的第一个课件——“平方差”公式的探究与拓展。此时，我从教的乡镇中 学，仅有 10 台装有 windows 98
系统的微机，没有多媒体投影机。全县也只有蒲 县第一中学有一台多媒体投影机。于同年， 我被调入了蒲县一中。在后来的教
学中，我摸索、探究，不敢懈怠。发现仅靠自己制作，又繁琐，又太累。我开始 收集和积累其他教师的课件，建立了课件库。此刻，又有一意外收获，数学周报
社，给我赠一光盘。上边录入了全国各地的优秀数学课件，我只需以我的学生情 况进行修改，就可用了。当然，光盘与题库，在我数学教研组共享了。随着多媒
体的普及、网络的接通。于 2006 年，一中要对教师进行一次全面电脑知识的培 训， 要我作主讲教师。 怎么办？我那点儿知识怎么面对老师们，
我给他们讲什么？ 我想到了网络，于是求助于网络，在网上下载了培训课件《信息技术培训教材》 。
先和我选的三个辅导老师一块进行了探究学习，研究了培训方案。自此，我也就 转行做了微机教师。
最后，我要说，没资源找资源；有资源学习资源、优化资源。刚带微机时， 没有教材，用的是 window 98 机，Office 系统是 2000
，边学边编教材。后来有 了教材，微机也更新为 XP 系统的联想机型。我就边学边教，和学生一块发现操

作技巧，交流心得。总之，只有把资源优化了，才能事半功倍，达到预期的效果。 同志们，努力吧！教育改革靠吾辈，莫要蹉跎了岁月，荒芜了光阴。教学资 源的开发利用，有喜悦也有苦闷。开发的过程布满了荆棘，充满了新奇和刺激， 莫要做对不起子孙后代的事儿！

‘陆’ 如何开发和利用教学资源

教学资源顾名思义是教学中有利于教学的人力、物力、财力等因素。同时也应该包括一些学生的非智力因素、老师综合修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效的开发和利用，可以促进我们的有效教学，提高教学的效果和教学效率，也为创造有活力课程提供了有力的保障。 一、 明确学科和目标 教师在使用资源之前，首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达到的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛，只要作用于儿童的心理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，达到学生整体和谐发展的目的。在现有的教学条件下，信息技术最可能为创设问题情境，激发学生情感提供比较大可能性和比较好的视听觉效果。 二、 尊重学生，共享资源 备课是一件比较繁琐的事情，上课前就要用大量的时间进行资料的收集、整理，而课堂上的使用仅仅只需要几分钟。如何使收集到资料能够有效运用呢？我是这样做的：课前让学生认真预习，要求找出概念、定义，读熟例题，可以参考相关辅导资料，有疑问的、有不同见解的地方在书上做出标记。每节课开始时让学生阅读教材，借此检查学生的课前阅读情况，在学生阅读时我来回巡视，督促每一位学生认真阅读分析，同时也检查了学生对要学习内容的预习情况。这样做，大致了解了学生对数学概念、定义、应用题理解程度，还知道了学生在哪些方面比较困难，灵活调整教学的侧重点。而让学生参与到资源的收集与整理，提高了我所准备的资料的时效性，也促使我更加精心地去把握住教材与学生。从我自身来讲，我在备课、上课、与学生的互动中获得了更大程度的提升。从学生的角度来说，他们渴望从多方面去主动获取学习信息，并且在教学流程中地位是与老师平等的，发挥了他们的主体作用，让他们积极参与在学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，为自主终身学习打下良好基础。 三、 灵活运用，注重生成 当我们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源，首先，我们资源的使用是为了强调教学重点，降低教学难点的难度，让学生更容易理解学习的内容。如教学《长方形、正方形周长》时，当学生只找到两种计算方法的时候，我用课件将长方形四条边分解，同时动画演示了拼图与组合，学生豁然开朗，而且一气呵成，找到了所有可以计算长方形周长的办法，而且能用实际生活中的例子来进行解释。在开发利用教学资源过程中，不管运用什么方法，唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。所以，我们在选择资源的同时，必须与学生的认知情况联系在一起，让他们容易接受、容易理解，才能达到我们的目的。