有了孩子如何配置教育资源

⑴ 英国留学 留学期间如何能最有效地利用教育资源

尽可能的多方面学习，全面发展自己。

不只是离开校园就再没机会系统学习？不去教室就学不到新知识？你可能真的还不知道自己错过了多少免费的教育资源。

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在线教育从荒芜的市场到如今的枝繁叶茂，它发展的时间并不长，但发展的速度却出乎意料的快。想从网络中获得更多经验值？可以从以下方式进行获得：

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⑵ 教育资源配置不平衡，孩子学校应选择大城市还是小县城呢

中国人都知道，我国教育资源配置极其不平衡，优质的教育资源集中在名校。除了极少数的名校，比如衡水中学，毛坦厂中学这类的学校坐落于三四线城市以外，大部分的优质中学都坐落于省会、省级经济发展中心。

省会和省级经济发展中心都是广大家长朋友们打工落户的目的地，年轻人在这些城市打拼十几年，成了家，买了房，很多人就想把户口移到这些城市中去，让孩子获得优质的教育机会。有些人甚至花了大钱买了学区房，就为了让孩子从小学开始，接受最优质的教育。

某家庭的户籍原来在福建省内的一个小县城，因买了厦门学区房落户成功，小学的时候发现自己孩子的成绩排名比较靠后，在厦门市继续读书基本无望考上高中。进入初中以后发现孩子的成绩确实比较靠后，想上厦门市的高中特别困难。于是将孩子的户口及时迁回老家，在老家初中的学习成绩排名，马上进入了前50%，顺利考入高中。

进入高中之后，重新将自己家庭的户口迁入厦门市，高考结束以后，由于是厦门本地户口。符合厦门本地大学的减分政策，厦门大学，集美大学，厦门理工大学等都可以减分录取，最后顺利地考进了集美大学。

还有什么不明白的地方也可以在评论区留言探讨。

⑶ 工薪家庭，怎样就可以给孩子一个优质的教育环境

⑷ 普通家庭，应如何给孩子更好的教育

俞敏洪曾说过：“培育孩子能否成功，其实跟知识水平没有太大的关系。我父母都是农民，但我考上了北大。我也发现不少家庭条件特别好，父母文化水平很高的，但孩子很糟糕。”
俞敏洪在出席国某个活动时说过：对于普通的老百姓来说，孩子基本上很难从小到大得到优质的教育资源，很难会像“暴发户”一样突然变得有钱，更别提将孩子送到国外去读书。下面我就来说一下俞敏洪说过的，对于普通家庭来讲，如何让孩子能变得更好。
一、父母要理性，要非常好的克制自己的情绪，特别是在孩子的教育上，不可以过于情绪化，要为孩子传递正能量，这样才能保证孩子相对稳定的成长。
父母对孩子的要求，如果合理的话，并且还给予鼓励，这个孩子会沿着要求成长。这件事情说起来容易，但做起来不那么容易。
孩子希望得到的是什么，他从内心得到希望你百分之百的肯定，希望得到你的赞扬，希望得到你说考第二名真不容易，说你太完美了。所以到最后这个结果慢慢地身上也就积累起来各种各样负能量，畏首畏尾的情绪，面对困难不愿意去克服。
父母负面的态度一定会影响到孩子，孩子看这个世界的时候也是负面的。现实中，我们每个人都会碰上挫折，苦难和不幸，你面对这种事情你用什么态度应对的，就决定了你是正能量的人，还是负能量的人。
身上有负能量的人是一定会有意想不到的脾气的。所以保持对孩子心平气和的沟通和交流，不断保持正能量，给他鼓励。
二、为孩子设立相关规矩，这些规矩要对孩子成长有利，并且要持之以恒的坚持。
做事要给孩子立下规矩，比如：只有在规定的事件做完作业你才可以使用电子产品等。这样的一个习惯，培养了孩子有条不紊的能力，而这是一个人能做成事情很重要的因素。
不要惩罚失败，要惩罚懒惰，不要用太多规矩来限制孩子的自由，让孩子去做他自己喜欢的事。当父母定好规矩以后，夫妻两个一定要一致，若产生分歧是很容易被孩子利用。孩子从一岁开始就知道如何利用父母之间的不同，来为自己获取最大利益，这是生物性特性所决定的，更别说小学初中的孩子，太容易通过察言观色来做事，有的孩子为了使自己的利益最大化，还会挑起父母之间的不和。
三、培养孩子学习和读书是一件长时间的事情，需要保持热情。
耶鲁大学的教授全惠星，是韩国人，她把六个子女都培养成了哈佛大学和耶鲁大学的博士。她是在韩国长大的韩国人，她怎么培养的呢？
全惠星说，“我在研究中国古代文化中受到了启发，功夫在学外”。
妈妈本身要懂得发展自我，就是妈妈本身要变成一个完善的人，不仅有能力养育孩子，还要引导孩子。要创造一个随时随地读书的环境。
全惠星总结说：坚强的母亲教会孩子在困难面前不会怯懦；心胸宽阔的母亲让孩子学会展望未来；善良的母亲让孩子懂得悲天悯人；冷静镇定的母亲使孩子学会坚韧不拔；有修养的母亲会造就孩子的品质。
四、要培养好孩子的情商和逆情商，让孩子善意的和他人相处，有个性，保持积极阳光的心态。
孩子生出来就是一张白纸，有的孩子性格慢一点，有的孩子脾气性格急一点，这是天生的，但是性格是后天可以调整的。还有什么不一样，智商不一样，智商的高低会影响孩子在学校里的学习成绩，但决定不了这个孩子的一辈子。
当你有逆商的时候，你会发现你人生当中出现的很多困境，痛苦，失败，甚至是在为你未来一个更大的目标在做准备。但是让我们的孩子们有这样的胸怀不太容易，我们大人是应该有这样胸怀的，一旦有这样的胸怀，就不会太在意你孩子的成绩是班里第一名，第二名，因为孩子的命运是有多层因素组成的。
你就会关注到，你的孩子有没有逆商，能不能承受住打击，打击以后还能不能保持对生活的热情，你的孩子有没有情商，跟人打交道是不是特别流畅，做人做得非常到位，赢得周围朋友的信任这种能力就变得非常重要。
除了这些，也应该给孩子美育方面做好培养，有些事情不是一蹴而就的。但在能力承受范围内，我们都想给孩子最好的。我们也要学会“薅羊毛”，就像一个多月前美术宝1对1推出的免费公益美育课，永久有效，不花一分线，还能让孩子学到不少，何乐而不为？再告诉大家一声：美术宝1对1还有免费试听课，价值280元，去官网就能领！
最后，我们可能无法改变自己是工薪家庭这个事实，但是教育却可以改变孩子的一生，加油！

⑸ 很多农村的孩子，接受不到好的教育，怎么能够让教育资源均匀分配呢

伴随着人们生活水平的提高，更多的人开始重视教育，特别是重视我们孩子的教育。现在有钱的人都送孩子去国外留学，哪怕是孩子成绩不好。因为大家都知道，越发达的地方教育资源更好，更丰富。这也是造成农村教学力量大幅下降的一个原因。

我就在城里买了套小户型，这样我就可以安安稳稳、踏踏实实地把孩子安排在重点中学来上学（我儿子成绩比较好，争气）了，这样真的不耽误事儿。以后升高中也方便。这就是我的小建议。当然了，资金不够的家长们可得多赚钱了。说了这老些，不知道我有没有把事情说明白……总之，为了农村孩子们的未来，一起奋斗吧！

⑹ 如何充分利用身边资源来创造孩子们的生活学习游戏坏境

本土资源作为地域特色的优势资源，具有独特的特点及价值，是农村幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。

【关键词】农村幼儿园本土资源

本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源，《纲要》也明确要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。

我园是地处农村的乡镇中心幼儿园，有小山、有树林、有小河、有菜园、有果园，还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情，这种特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源，是孩子们生活、学习、游戏的大课堂。那么，如何精心选择那些能引发幼儿探究兴趣、萌发幼儿审美意愿、促进幼儿能力发展的具有教育价值的本土资源，有效提高农村幼儿园教育教学质量，开启农村孩子们潜能的金钥匙呢？

一、巧用本土资源中的自然环境和社区环境
（一）充分挖掘自然环境的教育价值

陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”大自然是一部真实丰富的网络全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿园，走向大自然，是挖掘自然教育资源切实可行的一步。

陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。环境对幼儿来说，是一种无声的刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿发展的首要条件。农村有着许多得天独厚的自然环境，是大自然厚赠给农村孩子的教科书，是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。春天，带领孩子们到田间观赏绿油油的稻子、到山上观察粉红色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；秋天，带领孩子们参观农民们的秋收景象，让孩子们感知粒粒皆辛苦的含义；夏天，带领孩子们到小溪边玩沙、到小溪里玩水枪、打水仗，孩子们在“玩”中学到了本领。

在观察幼儿游戏的过程中，我们发现相对于室内的游戏活动，孩子们更喜欢在自然环境中进行游戏。于是，我们把孩子们引向大自然，田间、树林成了幼儿游戏的最佳场所。幼儿园旁边有一块空的菜地，每当夏末秋初，这里便成了开展游戏活动的“宝地”。有的幼儿在玩“娃娃家”游戏，他们用瓜叶当盘子，瓜果当食物，挖空的小瓜做饭碗；有的幼儿用瓜藤编结草帽，有的围着瓜棚追逐游戏。孩子们在自然有趣的情境中开展游戏，有了身临其境的体验，扩大了想象的空间，想象力和创造力进一步发展。同时，大自然能陶冶幼儿美丽的情操，萌发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。

（二）充分利用社区资源的教育价值

《幼儿园教育指导纲要》中指出：各幼儿园要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”幼儿园附近的蔬菜基地、养猪场、银鹭集团、新圩小城镇建设一条街、新圩东陵豆干等是我们丰富的社区资源。我们定期的组织孩子们参观蔬菜基地、了解了各种蔬菜的生长过程，知道农民们劳动的辛苦，从而更加懂得珍惜粮食；通过带领孩子们参观银鹭集团生产车间，不仅了解了食品的生产工序，也感受到工人们劳动的辛苦；我们还与本地知名的东陵豆干加工厂联系，带领孩子们实地参观了豆干加工的全过程，使孩子们了解了豆干的制作过程，也体会到工人劳动的辛苦。另外，我们还组织孩子们参观新圩小城镇建设一条街，让孩子们用稚嫩的眼睛去观察家乡的变化，产生热爱家乡的美好情感。

古宅小学“竖笛演奏”已成为新圩民俗文化的“名片”为外界所称道，取材于农村生活的闽南童谣改编而成的曲目，展现孩子们的童真曼妙。我园和古宅小学结对子，定期请竖笛老师到我园为兴趣班的孩子们上课、表演。我镇的“新圩嫂”合唱团是中国第一支闽南语原生态的乡村女子合唱团，她们用那清泉般恬美的嗓音演绎那最悠远、最乡土的闽南语原生态歌谣，在各种比赛中展示了闽南文化风采。我们充分利用这一宝贵社区资源，组织幼儿参观她们排练及演出，并请在合唱团演唱的老师到幼儿园为孩子们教唱，孩子们亲身感受闽南文化的唯美与古韵！萌发了他们热爱家乡、热爱生活的情感。

二、活用本土资源中的自然材料

除了让幼儿在广阔的大自然中丰富知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。因此，我们充分利用每次散步、参观的时机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、松果、树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用“狗尾草”编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用高粱杆作眼镜、小飞机；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动；用野藤和几块木板做的秋千等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都成了幼儿最喜爱的游戏器材。

农村有许多废旧物品，只要是安全、卫生的，我们就与幼儿一起收集，共同制作，以弥补游戏玩具的不足，如用包装袋编织“揪尾巴”的小辫子，用酸奶瓶粘上碎布当小飞镖，用碎布装沙制作沙包，用易拉罐做成梅花桩。幼儿在制作过程中不仅发展了动手能力，体验到自己的劳动成果，而且以物代物的能力也逐渐提高，如玩“过家家”游戏，幼儿用两块碎砖和一块瓦片搭炉灶，用沙粒当“米饭”，用松针当“面条”，用树枝当“筷子”，用树叶当“碗勺”，用泥巴捏娃娃当“宝宝”、“汽车”、包“饺子”。这些开放性的游戏材料极大的促进了幼儿创造能力的发展，想象力更为丰富，参与游戏的积极性、主动性得到充分的发挥。

三、妙用本土资源中的民间文化

《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀，并且与人们的生活情感、理想深深凝结着，在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。

我镇金柄村的“拍胸舞”远近闻名，是福建省最具代表性的民间舞蹈之一，已列入福建省非物质文化遗产，他们都是种菜的农民，他们原汁原味的表演让人感受到闽南舞蹈的魅力，我们邀请拍胸舞团团长到我园，给孩子们授艺，别具一格的摇晃动作，配上动听的闽南语歌曲，加上孩子们天真的表情，活泼有趣，诙谐爽朗，幼儿实际感受到了闽南民间舞蹈的风趣，激发了幼儿爱闽南民间文化、爱家乡的情感。

农村特有的民俗风情，也是我们农村幼儿园可利用的教育资源。通过带领幼儿走进各村、各家各户去参观，“看一看、学一学、做一做”亲身感受本地民俗风情，例如中秋节组织幼儿到社区参加“博饼”活动；元宵节组织幼儿到街上看舞龙舞狮、参观花灯，做元宵；端午节组织幼儿到事先联系好的幼儿家里学包粽子；农村特有的“封建日”，村里都会演大戏，如高甲戏、歌仔戏、布袋戏等，我们就组织幼儿到村里观看，为幼儿开展角色游戏做了很好的铺垫。孩子们身处在这么一个色彩缤纷、有着纯朴的人文风情的生活环境，加深了幼儿对本土文化的热爱，从小接受民间传统文化的熏陶，享受民间传统文化带来的快乐，为传承优秀的民族文化传统奠定了良好的基础。

四、智用家长教育资源

《纲要》明确指出：家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。家长的教育观念、知识结构等对幼儿园教育、幼儿的发展具有不可代替的作用。随着经济的发展，在城市化进程中，农村家长的教育观念在不断的转变，培养目标也在悄悄地发生变化，家长不同的职业，不同的知识都是幼儿园重要的教育资源。因此充分发挥家长的教育资源作用，能为我们的教育活动起到事半功倍的作用。

在开展民间游戏课题研究时，我们意识到大部分农村家长的童年是在玩民间游戏中渡过的，这为我们幼儿园民间游戏的开展提供了丰富的教育资源，我们通过多种渠道，如家长会、家访等，与家长一起查阅、整理民间游戏资料，让家长在家与自己的孩子一 起玩民间游戏，然后让孩子们把游戏带进幼儿园和其他孩子一起玩，还请家长作为一分子走进课堂，和孩子们一起游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣，形成互教互动，这样，家长、老师、家庭幼儿园有了共同的话题，增进了家园联系。

例如，有些游戏需要“建筑工人”“木工师傅”等职业的角色，我们就请做建筑的、做木工的家长来幼儿园给孩子们上课，主题游戏“土玩坊”“木趣坊”自然生成，在小小木工作坊里，孩子们个个成了木工师，据木头、钉木头、截木头，做出了小汽车、小积木等等，孩子们的思维和动手能力在动手操作中得到了很好的锻炼。另外，我们还开展了闽南语民间故事、闽南童谣比赛，请孩子们的爷爷、奶奶来幼儿园讲故事，《田螺姑娘》《虎姑婆》《烧肉粽》等经典的闽南民间故事、闽南童谣，孩子们都朗朗上口，感受到闽南方言的诙谐有趣。家长资源的介入，使得我们幼儿园的教学活动焕发出无可比拟的光彩。

本土教育资源是非常广阔、非常丰富的；是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大农村幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让农村的孩子们扎进家乡教育资源的“沃土”之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。

⑺ 教育资源带来的差距，我们应该如何看待

不管赞成还是反对这种观点，优越的教育资源的限制，决定了只能有一部分人享受，必然会有各种措施，选出一些幸运的学生来享受资源。能通过选拔的学生在某些方面会比其他学生更优秀，通常会被认为是优质学生。除非对所有学生进行编号，随机抽取一部分人享受优越的教育资源，否则必然会在某种程度上证明“优质学生享受优越的教育资源”教育资源不足是地方差异的原因之一，但不是主要原因。

地区之间的不公平是由不同省份和地区不同的教育经费支撑的，不同省份在高考分数线上有很大的差异。虽然国内还有很多省份统一出题，但国内外的分数相差很大，有的甚至达到50分左右。这也造成了我国高考特有的移民情况。完全以城市学生的学业能力为基础，完全忽视了城乡儿童在教育环境和资源上的巨大差异。

⑻ 要想让孩子享受到比较好的教育资源，家长必须要做出怎样的努力呢

一定要注意言行的重要性。

父母的教育其实很重要。如果父母的教育有问题，孩子永远不会很成功，反而会变得特别叛逆，特别自卑，特别懦弱。这些是一些不太好的代词。如果你想给你的孩子提供最好的教育，你必须注意言行的重要性。你的一言一行都会成为孩子模仿的对象。父母是属于孩子的，启蒙老师也是陪伴孩子成长时间最长的人。

年轻的时候要有良好的教育启蒙。

如果孩子想得到良好的教育，走好人生学习生涯的每一步，那么家长就需要重视孩子在幼儿时期的教育启蒙。孩子的教育不是从孩子上学开始的，而是从孩子出生就需要受到日常生活的影响。所以，要想让孩子受到良好的教育，首先家长的思想素质一定不能落后，要在孩子学龄前就承担起足够的教育启蒙责任。无论是孩子在文化知识上的引导，还是孩子的思想道德教育，都需要家长良好的引导，为孩子未来的成长打下基础。