1. 什么是资源管理
资源管理有六种。人力资源管理，基础设施管理，工作环境管理，财务资源管理，供方和合作伙伴管理，知识信息与技术资源的管理。
一是更新管理理念。立足现有人员，不断加大培训力度，给每个人以合适的岗位。坚持“用人所长，能级匹配”的原则，为各类人才脱颖而出开辟“快车道”。
二是优化人力资源配置。推行竞争上岗，实施轮岗交流，注重优化组合等形式，实现合理配置，发挥人力资源的最佳效益。
三是完善竞争激励制度。实施干部综合积分制管理，突出对干部的各种考核。更好地了解和掌握所属人员的素质和才能，便于发现、使用和激励人才。
在完善岗位目标管理考核办法的基础上，推行“系数考核”，将考核成果与个人利益所得相挂钩，促使广大干部把心思集中于本职,把精力倾注于岗位,激发活力。推行岗位履行职责情况评价。做到定性与定量结合，消除了现行考评中的“粗、略、简、虚”现象。
四是提升教育培训效能。将全部人员划分为三个层次，培训内容分三方面：理论知识，解决“想不想干”的问题；税收实务，解决“会不会干”的问题；操作技能，解决“能不能干”的问题。
各层面人员实行动态式管理，通过考试确定人员的层面，盘活人才的管理。
2. 质量管理体系中指出学校应对哪些资源进行管理
人力资源
（1）总则
学校制定并实施《教职工管理程序》，基于其教育、培训、技能和经历，选择聘用教师及管理人员，并通过培训、提供进修机会、开展专项活动等确保从事教学/培训、管理的人员是能够胜任的。
（2）能力、意识和培训
①师资力量满足上级有关行政主管部门和顾客的要求；
②学校确定各岗位任职条件，并按相应的条件实行全员聘任；
③新教师实行一年见习期制度，并实行新老教师结对指导；
④教职工充分意识到本职工作的重要性、协作性，明确认识到应该如何为实现质量目标而努力。
⑤对全体教职工进行质量培训（包括质量意识、质量体系等）和专业知识培训（包括学历进修、知识更新、业务进修等）；
⑥对用人单位提出的特殊要求，学校根据需要和可能安排有关人员进行特殊培训；
⑦学校对教职工培训进行统一管理，建立培训档案，包括教职工的教育、技能和经历的记录。
与此相关的程序文件：《教职工管理程序》
基础设施
学校确定、提供并维护教学/培训所需设施。包括：
（1）办公楼、教室、实验室、活动场馆、学生宿舍等建筑物；
（2）满足教学/培训要求的教材、设备，包括硬件和软件；
（3）必要的运输和通讯等支持。
具体要求参见《教学物品管理程序》和《图书管理程序》。
工作环境
学校积极创造条件，确保教职工、学生拥有合格的工作和学习环境。
（1）确保校园各场所卫生整洁、采光良好、无污染、无噪声；
（2）实行卫生值周包干制度，保持整洁的办公环境；
（3）提供适当的体育锻炼和活动场所，确保教职工、学生劳逸结合，保护他们的健康和安全。
3. 谁知道林学及林业资源管理类都包含哪些专业，多不多啊
林学：森林生态，森林培育，育种，森林经理，野生动植物保护与利用（貌似好多学校这个专业都没有了），林业工程，另外植物学，药用植物学，等等。有的不是林学下的学科，但是有一定的相关性！
我是林学的，我现在是森林经理的在读研究生~~~具体的网络一下吧~~~
4. 学校管理有哪些要素
学校管理就是对系统的管理，管理活动有对象的系统性所决定，也是一种系统性活动。对这一系统性活动，人们将其分解为若干要素进行研究，以揭示活动规律，这无疑是符合客观对象本身的组合特性的。但是，在如何划分要素上，人们的认识却不尽一致。大体说来，有以下几种认识。
三、管理资源要素
管理活动就是人、财、物、时、空、信息等不同资源的优化组合。不同资源有不同的性质和特点。管理者为要实现一定的目标，就必须根据人、财、物等资源的特点，因时因地组合成各种各样的事，以实现预定目标。这些资源就是管理要素。这种认识也不无道理，对于人们认识管理活动的一般或特殊规律，科学规范管理活动也有一定意义。
这些认识上的不尽一致是学科建设和发展过程中出现的有积极意义的必然现象。这为我们探讨、选择和不断完善学校管理的研究方法提供了必要依据。
5. 学校课程资源是指哪些方面
充分利用学校的课程资源
学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的。就中学生物课程而言，除各学科通用的课程资源外，还应当配备生物实验室及相应仪器设备、生物学教学软件、生物类图书及报刊、生物学教学挂图、投影片、音像资料等，有条件的学校还应建设生物园。此外，校园网上的有关信息以及校园中的生物也是应当充分利用的课程资源。
教师在利用学校的课程资源时应当注意以下几点。
第一，向学校领导宣讲《标准》的要求和生物课的特点，努力争取校领导的理解和支持，丰富学校的生物课程资源。比如，留意教育部教学仪器研究所颁发的生物学教学仪器设备目录，以及生物学教学挂图、投影片和音像资料的宣传征订材料，根据教学需要向学校申请购置。
第二，如果学校拥有较丰富的课程资源，教师应当注意进行适当整合。不同的教学内容对课程资源的需求可能会有较大的差异。比如，关于生物体的结构，如根尖的结构，花的结构，心脏的结构等，实物或模型具有真实感和立体感，可以作为首选的课程资源；挂图或投影片具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点，可以在观察实物或模型后用来进一步观察和识别；用课件来演示亦无不可，但有大材小用之嫌；放录像片（展示结构时配以背景音乐）则显得喧宾夺主了。关于动态过程的内容，如动物的胚胎发育，细胞分裂等，用静态图解表示则有较大局限性，用动画录像片或多媒体课件教学，则能收到事半功倍之效。因此，对各种课程资源的选择和整合，是合理利用课程资源需要遵循的重要原则。
第三，生物学的研究对象是活生生的生物，学校校园中的生物及用学校经费购买的生物材料，都是学校提供的重要课程资源。这些课程资源具有其他课程资源难以替代的价值。《标准》十分重视学生在情感态度与价值观方面的发展。观察，触摸乃至操作活的生物体，与面对模型、标本、挂图甚至观看录像片相比，学生的情感体验要丰富、鲜明而深刻得多。因此，不能只盯着仪器设备而忽视生物性的课程资源。有的教师用录像片播放实验内容，以此来代替学生亲自参与的实验活动，如果用于个别材料难找或因为其他困难难以完成的实验尚可，作为一种先进的做法推而广之就有失偏颇了。实际上，学校的生物园是学生探究和实践的最重要的资源之一，这一资源的完备不能完全依赖学校，应当让学生成为生物园的主人，在使用这一课程资源的同时，也参与这一课程资源的建设和管理。
第四，学校的课程资源并不只是为教ψ急傅模渲胁簧僮试从Φ庇糜谘淖灾餮啊⒅鞫骄俊8荨痘〗逃纬谈母锔僖ㄊ孕校返木窈汀渡锟纬瘫曜肌返睦砟睿獯慰纬谈母锏闹氐隳勘曛痪褪谴俳胺绞降淖洌继骄啃匝啊R迪终庵直涓铮隹恳槐窘炭剖槭遣还坏模靠翁蒙系?5分钟也是不够的。学校图书馆或资料室、生物园、生物实验室等，都是学生进行自主学习和主动探究所需要的，应当鼓励学生利用课余时间收集资料，查阅书籍，做探究性实验，教师应当为学生提供这样的机会，学校应当为此提供条件。
第五，学校的某些课程资源可以校际共享，在有些城市已经出现这样的做法：有的学校专门培养草履虫，有的专门培养果蝇，有的学校则专门养花，通过校际共享，这些资源得到充分利用。这种做法值得借鉴。
(自《全日制义务教育生物课程标准解读》)
6. 学校管理学包括哪些方面
管理学很宽泛，一般涉及XX学的都是大类。
学校里面的管理课程，如一般管理学原来包含有下面章节：
管理与管理学；管理理论的历史发展；管理的基本理念；管理的基本原则；管理环境；组织类型及结构；组织的运行与发展；人力资源管理；财务管理；信息管理；信息管理；管理决策；管理计划；管理控制；战略管理；领导活动；管理中的激励；组织沟通；创建团队等等。
如果，你问的是学校管理的应用的话，如人本管理在学校中的应用；系统原则；效率原则；学校环境；学校校风文化；例外控制及处理突发事件等等。自己总结的，比较粗糙。
7. 什么是校本资源
在现在的学校的发展趋势下，针对现在的校本资源的管理，出现了很多的校本资源管理系统。那什么是校本资源管理系统呢，简单来说呢就是学校资源的累积和整理，又或者说是学校对平时学校资源的积累并可以共享和引用的资源。
一个学校是依靠1、2个优秀老师，还是希望拥有一批优秀老师呢？当然是后者。然而，一个学校往往只有几个优秀老师，这些优秀老师拥有优秀的资源，包括老师自己多年内来创新、总结、积累的优秀教学资源，当这些优秀老师调离到其它学校或退休后，这些优秀资源就随着优秀老师的离开而离开了。如果能建立校本资源管理系统，通过好的机制让更多的包括优秀老师在内的老师不断积累校本资源，那么，学校就可以快速培养、造就更多的优秀老师。
所以呢，校本资源管理系统就是收集各类素材和课件，将教学资源进行信息化整合，通过资源管理快速查询、浏览和存取，并结合资源收集等功能，简化管理员工作量，辅助管理员分类管理各类学习资源。并可以实现资源的共享，重复引用。
根据资源种类的不同，建立视频资料库、多媒体课件库、文档资料库、学科题库、课程库等，可以在系统中无需下载直接引用这些资源，建立学习知识库，实现资源的共享和重用。提供培训资源的导入导出和检索功能，便于查找使用。校本资源管理可以简单地分为课件管理和微课管理两大子系统，前者是为了让老师使用的，后者是为了让学生使用的。使用过程中可以先进行资源上传、资源管理，然后进行资源检索、资源评价，最后对资源总数、资源分类数量、资源下载量、资源浏览量、评价星级总量、评论总量等内容进行统计。
8. 高职院校教学资源库建设有哪些内容
教育教学资源库应该具备以下功能：
能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。它主要包括以下模块
（1）资源管理模块
资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括：
资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。 资源下载：注册用户可以下载免费的资源。
资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。
资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
（2）系统管理模块。
系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：
资源库系统的初始化：属性、参数数据入库
访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定ip或限定访问流量的方法。
安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。
（3）用户管理模块
教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下：
系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。
资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。
学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。 游客：可以浏览、查询和上载资源。
9. 学习资源管理应包括哪些主要内容有哪些特点
[b]3
、学习资源管理应包括哪些主要内容？有哪些特点？
[b]
内容见图示
特点：
[b]4
、信息技术引入教学过程管理领域所引起的主要变化是什么？
[b]
信息技术引入教学过程管理领域引起以下变化：
首先，个别化教学模式得以在学校教育中应用；
其次
，
行为目标概念在教学设计中应用
，
同时一些教学策略和测评方法也可以借助信息化的手段得以实现；
第三，产生了许多新的教学手段和教学形式；
第四，使
CMI
（计算机管理教学）成为可能。
[b]5
、
信息管理在理论上和手段上的不断发展对项目管理
、
学习资源管理和教学过程管理带来哪些变化？
[b]
[b]6
、请你谈谈对知识管理的认识及其对网络学习的作用。
[b]
知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程。知识管理就是要对知识进行
规范管理，以利于知识的产生、获取和重利用，知识管理过程中需要把握积累、共享和交流三个原则。
知识管理对网络学习的作用体现在：有利于学习者进行意义建构；有利于快速获取大量的知识；有利于非
良构领域知识的学习。
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