㈠ 在信息化战争中什么资源处于首要位置
在信息化战争中以信息为主要资源处于首要位置
信息化战争指主要使用以信息技术为主导的武器装备系统、以信息为主要资源、以信息化军队为主体、以信息中心战为主要作战方式，以争夺信息资源为直接目标，并以相应的军事理论为指导的战争。信息实力包括信息高速公路，C4ISR系统，精确制导弹药，太空兵器，智能部队，以及具有高技术、高知识、高素质的人员。
信息化战争所描述的战争形态有以下6种表现：
（1）主要使用以信息技术为主导的武器装备系统；（2）以信息为主要战略资源；（3）以信息中心战为基本作战方式；（4）以争夺信息资源为战场目标；（5）以信息化武装力量为主体；（6）实行以信息化军事理论为基础的战争指导。
㈡ 你如何理解信息资源是今后社会的最主要资源(3000字左右)
首先：信息资源是人类社会经济生活的重要生产要素和战略资源，是当代经济竞争的制高点。信息技术设备可以引进，可用金钱购买，而信息资源是信息化建设的核心，是信息化建设的重中之重。信息资源开发利用的内容大致包括：（1）信息的载体：信息数据库；（2）信息的渠道：计算机信息网络；（3）信息的运行环境：信息市场的培育；（4）信息的运行规则：信息政策法规的建立；（5）信息资源的有效利用；（6）信息社会环境的建立等；以上构成了信息化良性循环的运行机制。而其中信息化环境要求：（1）国内外丰富的信息资源；（2）各种大众媒介及现代化的信息系统；（3）各种信息与技术的科研机构与信息产业公司的存在；（4）能源、交通、通信为主的现代化基础设施；（5）发育的信息市场及良好的金融环境；（6）与之相适应的法制；（7）完善的信息行业组织；（8）从上到下各级政府及其首脑的重视，人民群众信息意识、信息技术素质的提高。以上均是信息化迅速发展的主客观物质条件和环境需要
其次随着信息资源的开发利用，信息化对经济、社会的影响越来越大。从第一台计算机诞生至今50多年来，它的应用已渗透到生产、流通、金融、保险、教育、科技、文化、娱乐、军事等人类社会生活各领域。计算机信息网络的广泛应用，已经在农业中形成集约化农业。发达国家农业在生产过程中的播种、施肥、中耕、灌溉、喷药、收获、储藏、加工、销售等环节，均由专业公司完成，农户只用电话、调制解调器、计算机网络适时与这些专业公司联系，作业完成，农户以支票或信用卡与各公司结算；在工业中，生产过程控制，管理和产品设计等，使企业新产品开发加快，产品优良率、管理效率、劳动生产率、经济效益均大幅度提高，而成本大为下降。在流通领域的商情检索上，使用信用卡付款方式方面功能的扩展，使远程购销成为一个新的服务领域。在财政金融方面，通过电子货币的应用，可使资金使用效率大为提高。在教育方面，可利用信息通讯网络进行远程电化教育，这将成为未来成人职业教育、家庭教育新趋势。与此同时，信息咨询服务业将成为新兴行业。这对经济转型、实现经济结构调整将起重要作用。
㈢ 信息时代的基本特征是什么
基本特征：
1、智能化
知识的生产成为主要的生产形式，知识成了创造财富的主要资源。这种资源可以共享；可以倍增；可以"无限制的"创造。这一过程中，知识取代资本，人力资源比货币资本更为重要。
2、电子化
光电和网络代替工业时代的机械化生产，人类创造财富的方式不再是工厂化的机器作业。有人称之为"柔性生产"。
3、全球化
信息技术正在取消时间和距离的概念，信息技术及发展大大加速了全球化的进程。随着因特网的发展和全球通信卫星网的建立，国家概念将受到冲击，各网络之间可以不考虑地理上的联系而重新组合在一起。
4、非群体化
在信息时代，信息和信息交换遍及各个地方，人们的活动更加个性化。信息交换除了社会之间、群体之间进行外，个人之间的信息交换日益增加，以至将成为主流。
(3)信息时代最重要的资源是哪些扩展阅读
从全球范围看，有下述若干重要特征可以证明人类正在进入信息社会。首先，信息产业化已经成为历史潮流，发达国家的产业结构正在实现制造经济向信息经济的转化，从而引起经济结构的调整和革命。
其次，在生产方式上，发达国家正在由规模经济向非规模经济和聚合经济过渡，从而使受规模经济观念束缚的工业化国家和企业从信息和信息经济中获得了活力。
第三，在组织结构上由层序化向分子化结构演变，使非集权化成为当今世界组织结构改革的主导方向，并使企业组织国际化进一步成为趋势。在国家层次上，由于组织结构的“分子化”过程和国际化组合，民族国家的地位和形式已经开始受到新概念的挑战，在全球开始出现各种类型的区域组合。
第四，多目标社会效益和民主参与，正在成为企业和政府的重要价值观念。由于我们正在进入的时代是以信息/知识为基础的时代，最主要的资源是全社会可以共享的信息资源，在发达国家，工业化提供的财富条件已经使社会将更高阶的关心推到了前台，人们的文化价值观念正在转向更强调社会资源、知识资源、政治资源以及人力资源。
㈣ 为什么说数据是信息时代的“无价之宝”
因为信息时代的信息传输和交流都是依靠数据来进行的，所以只要拥有了数据，那么不管想要什么都如同探囊取物一般简单，所以显而易见，数据就是信息时代的无价之宝。
数据对信息时代的重要程度就好像血液对我们身体的重要程度一般，想要交流信息就必须是要有数据的，而没有数据的信息时代就只是一个架子，一个空壳而已。
㈤ 信息时代最重要的是什么
信息时代最重要的就是数据，如果说硬件丢了可以再买，那么数据遗失了可就无处再寻，特别是对于企业的机密信息而言。根据Fox News的调查全球平均每53秒就有一台笔记本丢失，同时FBI的调查显示97%的失窃笔记本电脑再也无法找回。而基于McAfee和DataMonitor的数据丢失调查，96%的企业工作站没有定期的进行备份，这无疑成为了CIO最头疼的问题。在研讨会期间，我们向CIO们介绍了戴尔产品在安全方面的特性，例如“意外损坏保护”和“失窃及恢复保护”服务可以在各种意外事件发生时，通过维护和更换，为客户节省时间、金钱和资源。尤其值得一提的是戴尔的“笔记本丢失跟踪”服务，可以在丢失的笔记本连接互联网时，第一时间了解其位置，并帮助失主跟踪和找回该笔记本。
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㈥ 信息文明时代，什么是重要的资源
信息时代，舆论是最重要的资源，谁掌握话语权，谁就能给别人灌输思想
望采纳
㈦ 载信息时代,存储各种信息资源容量最大的是广播电视还是因特网
是因特网。
互联网（英语：internet），又称网际网路或音译因特网、英特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称“互联网”，即是“互相连接一起的网络”。互联网并不等同万维网（World Wide Web），万维网只是一建基于超文本相互链接而成的全球性系统，且是互联网所能提供的服务其中之一。单独提起互联网，一般都是互联网或接入其中的某网络，有时将其简称为网或网络（the Net）可以通讯,社交,网上贸易。
互联网在现实生活中应用很广泛。在互联网上我们可以聊天、玩游戏、查阅东西等。更为重要的是在互联网上还可以进行 广告宣传和购物。互联网给我们的现实生活带来很大的方便。我们在互联网上可以在数字知识库里寻找自己学业上、事业上的所需，从而帮助我们的工作与学习。
㈧ 数字化学习资源包括哪些
数字化学习资源，按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。
数字化学习资源：是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。
与数字化学习资源相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、投影片、电影、电视、录像等。数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
数字化学习资源的特点：
我们都知道数字化学习不仅仅局限于教科书的学习，它还可以通过各种形式的多媒体电子读物、各种类型的网上资源、网上教程进行学习，故其特点如下。
1. 获取的便捷性
利用数字化学习资源的学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息，可以实现随意的信息的传送、接收、共享、组织和储存。
2. 形式的多样性
数字化学习资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。除此之外，其友好的交互界面、超文本结构极大地方便了学习者的学习，虚拟仿真的应用也更有助于学习者对知识的记忆与理解。
3. 资源的共享性
任何信息资源都具有共享性这一属性，但数字化学习资源的共享性比起其他信息资源的共享性来说，相对强一些。其主要表现在，利用电子读物或网络课程实现的资源共享传播面要比普通信息资源共享的传播面大。
4．平台的互动性
数字化学习资源与以往传统的学习资源相比较，其最大的优势在于其互动性，无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流的方式得到越来越多学习者的喜爱，一方面学习者可以通过网络上的交流工具，实现与老师或学生之间的交互；另一方面学习者还可以从学习软件的数据库中寻求问题的答案，同时也可将软件数据库自行更新。
5．内容的扩展性
数字化学习资源的扩展性主要表现在以下两个方面：可操作性和可再生性。
(1). 可操作性：数字化学习过程，既把课程内容进行数字化处理，同时又利用共享的数字化资源融合在课程教学过程中，这些数字化学习内容能够被评价、被修改和再生产，它允许学生和教师用多种先进的数字信息处理方式对它进行运用和再创造。
(2). 可再生性：经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中，学生不再是被动地接受信息，而是采用新颖熟练的数字化加工方法，进行知识的整合、再创造并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能很好地激发学生的创造力，而且能为学生创造力的发挥提供更大的可能。
㈨ 什么是信息化资源
信息化资源是伴随着互联网的诞生而诞生的，从广义上讲，信息化资源即互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书馆、网上商城等等。
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。
相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。
首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导，益于专业素质的培养。
此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘。在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是高等学校教学的重要目标。教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的，有科研含量的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的。这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动科研，以科研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职业的理想境界。