资源教室建设如何申请

Ⅰ 教室申请书

社团活动教室申请

敬爱的美术学院老师你们好：
为了让同学们在学生的生活更精彩，让同学们接触更多的棋类活动，了解更多的棋类知识，我们天云棋社特向学院借用美术楼421教室作为我社专业教室长期使用。
转眼间，新学期已悄然而至，校园里呈现出一片勃勃生机，学生社团组织在团委和学生团体联合会的领导下已陆续展开了一系列迎新工作，但许多社团都面临一个严重问题：那就是活动教室。一个完备的社团组织应该有自己的活动教室，做为我们天云棋社来说，经常要在室内活动的体育类社团，我们正急需一个专业、正规的活动教室，本学期我们已招新80人，全社成员已逾百人。如果没有一个正常使用的活动教室，我们今后将无法开展更新更好的活动。当然也我们深知学院方面有困难，我们也愿意和学院一起分担困难，我们会尽最大的努力宣传校园的文化。由于棋类活动的特殊性，使得大部分教室不能满足活动要求，于是我们想到了作为学院围棋教室的美术楼421教室，它恰好与我们的活动专业一致。因此我们希望得到学院的支持，让我们尽量充分的利用学校的资源。向学院申请美术楼421教室，作为我们的专用教室，在学校没有安排课程的时候，我们得以准备和进行更多、更好的活动。
我们承诺，在借用美术楼421教室的时候，不损坏教室内的任何物品；如果有活动需要移动教室内的物品，我们会在活动后放回原样；如果附件教室有任何课程安排，我们会尽量制造少的噪音或对协会内的活动另行安排，绝对不干扰到学校课程的进行。
我们的日常活动是在每周六进行，由于我社棋种繁多，人员庞大，故恳请美术学院将美术楼421教室借与我社使用一天。
我们会保证活动教室的卫生环境，会让学生感受到美术学院、团委以及社联的大力支持和爱护，我们将十分感谢，我们会努力做到最好，以回报老师的关爱，特此申请望给予批准，谢谢！
此致
敬礼
南京师范大学泰州学院天云棋社
申请人：赵尧
申请时间：2011年10月20日

看这个例文吧！！！！

Ⅱ 如何建设特殊教育资源教室

一、资源教室简介：微信关注“善行特教”公众号获取联系方式

资源教室是在幼儿园、普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室；它具有为特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教育支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有显着个别差异儿童的特殊教育需求。

资源教室由资源教师负责管理，主要为智障学生、自闭症学生、脑瘫学生、听障学生、视障学生、语言障碍学生等提供支持服务。

Ⅲ 求：国家重点实验室建设申请报告

您好，

相关格式：

《 国家重点实验室建设申请报告》
（封面格式）

实验室名称：
学科分类：
依托单位：
主管部门：

通讯地址：
邮政编码：
联 系 人：
联系电话：
传 真：
填报时间：

中华人民共和国科学技术部
二00二年制
内容提纲

一、实验室研究方向、内容
二、国内外该学科（领域）最新进展，发展趋势、应用前景
三、建设实验室的目的、意义（实验室建成后对国家和依托单位的作用、贡献。）
四、实验室现有研究工作的基础、水平（在国内和国际上的影响和地位；近5年承担的国家及省部级重大科研任务、代表性科研成果和奖励、发明专利，代表性论文或学术专着）
五、科研队伍状况及培养人才的能力（学术带头人简介及其代表性成果，高水平人才的吸引和稳定，研究生培养情况）
六、已具备的科研条件（科研用房、仪器设备、配套设施）
七、主要工作规划、预期目标、水平（从研究内容、科研条件、人才队伍等方面阐述）
八、开放合作与运行管理设想
九、专家（学术委员会）意见
十、实验室依托单位意见（配套经费和运行费支持额度）
十一、主管部门意见（配套经费和运行费支持额度）

附件一：国家重点实验室建设申请报告（格式）
一、 实验室名称、学科（领域）分类、申请单位、主管部门
二、 实验室研究方向、内容，建设实验室的目的、意义
三、 国内外该学科（领域）最新进展，发展趋势、应用前景；实验室现有研究工作的基础、水平等
四、 主要工作规划、预期目标、水平
五、 已具备的实验条件
六、 科研队伍状况及培养人才的能力
七、 建设规模和预算
八、 开放运行设想
九、 专家（学术委员会）意见
十、 实验室依托单位意见（配套经费和运行费支持额度）
十一、主管部门意见（配套经费和运行费支持额度）

附件二：《国家重点实验室建设项目计划任务书》(格式)
一、 实验室名称，学科（领域），承担单位，建设地点
二、 实验室的研究方向，主要研究内容，预计达到的研究目标
三、 队伍建设及人才培养的计划
（1）、学术带头人介绍
（2）、优秀中青年人才情况
（3）、人才培养能力
（4）、稳定和吸引优秀中青年人才的措施
四、 建设规模
（1） 建设经费概算、落实计划
（2） 实验室各研究单元的构成
（3） 主要购置、配备的仪器、设备（附清单）
（4） 基建或改善配套条件建设、落实情况
五、实验室管理（运行管理、合理利用资源、人员聘用及流动等）
六、依托单位给予的支持
七、主管部门配套经费及运行费落实情况
八、联合、开放设想
九、实验室主任及学术委员会主任的提名及介绍
十、依托单位意见
十一、主管部门审批意见
十二、专家论证意见

相关范文：

（由于篇幅限制，需自行下载浏览）

pjb.ecust.e.cn/upload/4039.doc

仅供参考，请自借鉴

希望对您有帮助

Ⅳ 简述特殊儿童资源教室创建原则

1．确立资源教室的不同定位。资源教室的招生、课程、组织形式等问题都与定位紧密相关，各教育主管部门、各学校需根据自身实际在建立之初就明确定位。从功能上看，资源教室可以定位于为残疾学生提供各种支持性服务的场所，也可以定位于为有特殊需要的学生提供个性化支持性服务的场所，还可以同时定位在教育改革和科研先导的实验场所。如果是后者，我们一些先进教学理念、模式（如认知建构主义的支架式教学）和教学组织形式都可以在这个场所中通过小组课的形式进行探索，取得经验后再推广，其最终的受益对象是全体学生。有些学校有证明的残疾儿童不足在校生的百分之一，区域内还有特教学校或特殊班，但他们有很多的学习困难、注意缺陷、轻微情绪行为障碍的学生，其定位就可以是为这些儿童及其家庭提供人性化的支持性服务，以开展广泛的小组教学形式激发学习动机、改善学习能力；而有的学校残疾学生较多，区域内又没有特教学校或特殊班级，其定位于通过实施残疾学生的个别教育计划和提供融合环境支持来全方位地为残疾学生服务。不同的定位导致招生对象、服务内容、课程设计、人员培训重点都有不同。如果想同时兼顾残疾学生和学习困难学生，定位在教育改革和科研先导场所上，则要求有两名以上、既懂特殊教育又懂普通学科教育并有课程设计能力的资深资源教师才可行。
2．建立完善的支持体系。资源教学实际上是对特殊儿童的支持性教学，不是靠资源教师、学校主管领导等几个人就可以搞好的。一名特殊学生需要校内的同伴支持、任课教师支持＼资源教师的支持、相关教师和服务人员支持，校外家长支持、社区邻里支持，还需要各方支持相互配合。资源教师就要搭建支持平台、整合各方力量，如开设专门的同伴培训课程，培训正常学生（即同伴）帮助特需生的态度、方法、时机控制等；组建专门的家校互动小组，培训特殊儿童家长，使之了解和接纳孩子，配合完成资源教学作业；与社区居委会联系组织开展“慰问或帮扶活动”，让特殊儿童感觉自己也能帮助别人；与各科任课教师沟通，及时帮助分析特殊学生的行为问题及应对策略。总之，支持体系越完善，支持力度越强，特需生则进步越快。在这样的良性系统中，特殊学生不再是负担，而是宝贵的财富，是我们的重要资源。他可以是正常学生建立自信的资源，是老师研究和变革教法的资源，是家长重新审视自我的资源，是任课教师加强协作的资源。
3．加强课程建设与师资培训。资源教室的课程问题长期制约着资源教室的发展，缺乏系统和力度的个训课不能真正解决残疾学生的学习问题、交往问题，虽投入了很多的人力物力但收效甚微。资源教室应以同质小组教学（几方面学习能力相当、年龄相仿的3-4名学生）为主要组织形式，以单元核心课程为课程组织形式，以活动课程形式授课，从提高基本学习能力、整合学生头脑中的已有经验等角度提高学业水平，而不是“头痛医头、脚痛医脚”补
救学业差距。这样的课程设计需要教师颇用心思，如经过评量发现几个学生都是听觉注意力不佳、手眼协调能力较差、挫折感强而没有自信，一二年级的数学学习都很吃力，就要为他们设计以“发展听觉注意力、手眼协调力”为主的小组游戏教学，在游戏中提高自信、改善基本能力，间接促进数学学习。单元核心课程为：两周（每周2-3次，每次20-30分钟）“自我展能”活动，两周“听关注”游戏，两周“共同搭建”游戏，四周“听参照、听理解”游戏，加上与任课教师、家长的合作，经过一学期的强化训练，学生的数学学习能力随之提高。对症制定小组教学计划、设计小组课内容是制约资源教学发展的一项技术，应该对教师进行专门培训。资源教师的选拔与培训关系到资源教学的质量，即关系到这项工作的发展。若定位于提供特色服务，提高一般学习困难儿童的学习能力，则要选拔有丰富学科教学经验、有科研热情的老师，在进行系统的、专业化的特殊教育培训（一般半年）后即可以有效开展此项工作；若定位于在融合环境中更好地服务于残疾儿童，则要优先选拔有特殊教育背景或经验的老师，在进行教学策略、家长辅导等培训后即可以开展工作；若兼顾两者，则以选拔有学科教学经验者为主，并进行全方位的培训才行，切忌一蹴而就。优良的资源教师必须有几年的成长周期。
在资源教室的建设过程中，当我们认清那些有特殊需要的学生不是负担、而是宝贵的资源时，我们就可以更好地明确建设方向，尽可能营造双向支持的环境，使所有儿童都能健康、快乐地成长。

Ⅳ 如何写申请教室的申请书

教室申请书
尊敬的老师你好！
我因，，，，事情，想要在，，，，时候，借用，，，，教室。如果那时这间教室空闲，能借给我吗？谢谢！ （或者我们，是集体，最好代表集体，站在集体的角度说话，清楚明了就行，都忙，不要废话）
年月日
申请人；

Ⅵ 资源教室的建设目的

资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有最大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。
以建立随班就读资源教室为契机，在“以学生发展为本”的理念下，把理论与“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷，培养社会适应能力，在普通学校就学的特殊学生全面发展，使随班就读工作向更深层次推进，这就是建立随班就读资源教室的目的。

Ⅶ 学校对于申请智慧教室建设承诺书

摘要 为确保同学人身平安，加强学校平安训练，健全家校联络，明确训练管理责任，树立平安意识，做到防患于未然，杜绝平安事故的发生结合我校实际，特签定如下同学平安承诺书。

Ⅷ 学校教学楼建设项目手续办理归谁办理，应该是教育局吧

....1、受理程序

1. 分管领导对规划办提交的拟办意见进行审定。对决定同意办理的建设项目，核发《建设工程规划许可证》；对不符合规定要求的建设项目，以书面形式告知建设单位。

Ⅸ 资源教室的定义

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。
资源教室可以满足具有显着个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。