① 国家对于课外辅导的政策
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
面向中小学生的校外培训机构（以下简称校外培训机构）开展非学历教育培训是学校教育的补充，对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，破坏了良好的教育生态，社会反映强烈。为切实减轻中小学生过重课外负担，促进校外培训机构规范有序发展，经国务院同意，现提出如下意见。
一、总体要求
（一）指导思想。以 新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，发展素质教育，以促进中小学生身心健康发展为落脚点，以建立健全校外培训机构监管机制为着力点，努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制，切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题，形成校内外协同育人的良好局面。
（二）基本原则。
依法规范。依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管，切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动，自觉维护中小学生及家长合法权益。
分类管理。鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训，坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。
综合施策。统筹学校、社会和家庭教育，既规范校外培训机构培训行为，又同步改进中小学教育教学，提高学校教育质量和课后服务能力，强化学校育人主体地位，积极推动家长转变教育观念，做到标本兼治、务求实效。
协同治理。强化省地（市）统筹，落实以县为主管理责任。建立健全工作协调机制，有关部门各司其职、分工协作，统筹做好审批登记和监督管理，形成综合治理合力，确保积极稳妥推进。
二、明确设置标准
（三）确定设置标准。省级教育部门要会同有关部门，结合本地实际，研究制订校外培训机构设置的具体标准；省域内各地市差距大的，可授权地市级教育部门会同当地有关部门制订，并向省级教育部门及有关部门备案。
（四）遵循基本要求。各地标准必须达到以下基本要求。场所条件方面，校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所，同一培训时段内生均面积不低于3平方米，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。通过为参训对象购买人身安全保险等必要方式，防范和化解安全事故风险。师资条件方面，校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用中小学在职教师。所聘从事培训工作的人员必须遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德和相应的培训能力；从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。培训机构应当与所聘人员依法签订聘用合同、劳动合同或劳务协议。聘用外籍人员须符合国家有关规定。管理条件方面，校外培训机构必须坚持和加强党的领导，做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展，确保正确的办学方向。必须有规范的章程和相应的管理制度，明确培训宗旨、业务范围、议事决策机制、资金管理、保障条件和服务承诺等。
三、依法审批登记
（五）确保证照齐全。校外培训机构必须经审批取得办学许可证后，登记取得营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书，下同），才能开展培训。已取得办学许可证和营业执照的，如不符合设置标准，应当按标准要求整改，整改不到位的要依法吊销办学许可证，终止培训活动，并依法办理变更或注销登记。
（六）严格审批登记。校外培训机构审批登记实行属地化管理。县级教育部门负责审批颁发办学许可证，未经教育部门批准，任何校外培训机构不得以家教、咨询、文化传播等名义面向中小学生开展培训业务。校外培训机构在同一县域设立分支机构或培训点的，均须经过批准；跨县域设立分支机构或培训点的，需到分支机构或培训点所在地县级教育部门审批。中小学校不得举办或参与举办校外培训机构。
四、规范培训行为
（七）细化培训安排。校外培训机构开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等要向所在地县级教育部门备案并向社会公布；培训内容不得超出相应的国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县（区）中小学同期进度。校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业；严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。
（八）践行诚实守信。校外培训机构应实事求是地制订招生简章、制作招生广告，向审批机关备案并向社会公示，自觉接受监督。要认真履行服务承诺，杜绝培训内容名不符实。不得以暴力、威胁等手段强迫学生接受培训。要不断改进教育教学，提高培训质量，努力提升培训对象满意度。
（九）规范收费管理。严格执行国家关于财务与资产管理的规定，收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。各地教育部门要加强与金融部门的合作，探索通过建立学杂费专用账户、严控账户最低余额和大额资金流动等措施加强对培训机构资金的监管。培训机构收费项目及标准应当向社会公示，并接受有关部门的监督，不得在公示的项目和标准外收取其他费用，不得以任何名义向培训对象摊派费用或者强行集资。对于培训对象未完成的培训课程，有关退费事宜严格按双方合同约定以及相关法律规定办理。
五、强化监督管理
（十）完善日常监管。各地要切实加强对校外培训机构办学行为的日常监管，坚持谁审批谁监管、谁主管谁监管，防止重审批轻监管，健全监管责任体系和工作机制，切实加强监管队伍建设。教育部门负责查处未取得办学许可证违法经营的机构，并在做好办学许可证审批工作基础上，重点做好培训内容、培训班次、招生对象、教师资格及培训行为的监管工作，牵头组织校外培训市场综合执法；市场监管部门重点做好相关登记、收费、广告宣传、反垄断等方面的监管工作；人力资源社会保障部门重点做好职业培训机构未经批准面向中小学生开展培训的监管工作；机构编制、民政部门重点做好校外培训机构违反相关登记管理规定的监管工作；公安、应急管理、卫生、食品监管部门重点做好校外培训机构的安全、卫生、食品条件保障的监管工作；网信、文化、工业和信息化、广电部门在各自职责范围内配合教育部门做好线上教育监管工作。
（十一）落实年检年报制度。县级教育部门要会同有关部门按照校外培训机构设置标准、审批条件、办学行为要求和登记管理有关规定完善管理办法，认真组织开展年检和年度报告公示工作。在境外上市的校外培训机构向境外公开披露的定期报告及对公司经营活动有重大不利影响的临时报告等信息，应以中文文本在公司网站（如无公司网站，应在证券信息披露平台）向境内同步公开、接受监督。对经年检和年报公示信息抽查检查发现校外培训机构隐瞒实情、弄虚作假、违法违规办学，或不接受年检、不报送年度报告的，要依法依规严肃处理，直至吊销办学许可证，追究有关人员的法律责任。
（十二）公布黑白名单。全面推行白名单制度，对通过审批登记的，在政府网站上公布校外培训机构的名单及主要信息，并根据日常监管和年检、年度报告公示情况及时更新。各地可根据校外培训机构的设置和管理要求，建立负面清单。对已经审批登记，但有负面清单所列行为的校外培训机构，应当及时将其从白名单上清除并列入黑名单；对未经批准登记、违法违规举办的校外培训机构，予以严肃查处并列入黑名单。将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。将营利性校外培训机构的行政许可信息、行政处罚信息、黑名单信息、抽查检查结果等归集至国家企业信用信息公示系统，记于相对应企业名下并依法公示。对于非营利性校外培训机构的失信行为，依据社会组织信用信息管理有关规定进行信用管理并依法公示。
六、提高中小学育人能力
（十三）提升教学质量。切实加强中小学师德师风建设，鼓励广大教师为人师表、潜心教书育人。中小学校必须严格按照国家发布的课程方案、课程标准和学校教学计划，开足、开齐、开好每门课程。各地教育部门要指导中小学校，按照学校管理有关标准对标研判、依标整改，严格规范教育教学行为，努力提高教育教学质量，为切实减轻中小学生课外负担创造条件。坚持依法从严治教，对中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，要坚决查处并追究有关校长和教师的责任；对中小学教师“课上不讲课后到校外培训机构讲”、诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，要严肃处理，直至取消有关教师的教师资格。
（十四）严明入学纪律。严肃中小学招生入学工作纪律，坚决禁止中小学校与校外培训机构联合招生，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、校外培训机构和相关人员责任。
（十五）做好课后服务。各地要创造条件、加大投入、完善政策，强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，普遍建立弹性离校制度。中小学校要充分挖掘学校师资和校舍条件的潜力，并积极利用校外资源，充分发挥家长委员会的作用，努力开辟多种适宜的途径，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，不断提高课后服务水平，可为个别学习有困难的学生提供免费辅导。坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课。各地可根据课后服务性质，采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。有关部门在核定绩效工资总量时，应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素；学校和单位在核定的绩效工资总量内，对参与课后服务的教师给予适当倾斜。设定服务性收费或代收费的，应当坚持成本补偿和非营利原则，按有关规定由省级教育部门和价格主管部门联合报省级人民政府审定后执行。中小学生是否参加课后服务，由学生和家长自愿选择，严禁各地以课后服务名义乱收费。
七、加强组织领导
（十六）健全工作机制。各地要切实提高思想认识，将规范校外培训机构发展纳入重要议事日程。建立由教育部门牵头、有关部门参与的联席会议制度，制订详细的工作方案，细化分工、压实责任、大力推进。及时总结经验，研究新情况、新问题，不断改进政策措施。充分发挥相关行业协会在行业发展、规范、自律等方面的作用。注重多方联动，发展社区功能，加强少年宫、实践基地等场馆建设，多渠道满足中小学生的个性化需求，形成学校、家庭、社会育人合力。
（十七）做实专项治理。各地要开展好校外培训机构专项治理工作，进行全面摸排，认真建立工作台账，完善分类管理，对存在问题的培训机构逐一整改到位。要加大工作督促指导力度，通过开展自查、交叉检查、专项督查等方式，确保专项治理取得实际成效。
（十八）强化问责考核。教育督导部门要加强对地方政府规范校外培训机构发展工作的督导评估，评估结果作为有关领导干部综合考核评价的重要参考。建立问责机制，对责任不落实、措施不到位，造成中小学生课外负担过重，人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人要进行严肃问责。规范治理校外培训机构及减轻中小学生课外负担不力的县（区），不得申报义务教育基本均衡和优质均衡发展评估认定；已经通过认定的，要下发专项督导通知书，限期整改。
（十九）重视宣传引导。各地要通过多种途径加强政策宣传解读，使改革精神、政策要义家喻户晓，形成良好社会氛围。通过家长会、家长学校、家访、专题报告等形式，促进家长树立正确的教育观念、成才观念，不盲目攀比，科学认识并切实减轻学生过重的课外负担。对表现突出的校外培训机构给予宣传，引导校外培训机构增强社会责任担当，强化自我约束，树立良好社会形象。
② 如何去正确的选择好的课外辅导机构
正确的去选择好课外辅导教材的话，是要根据自己的孩子的兴趣选择。
③ 教育部提出“中小学课后服务要与下班时间相衔接”，应该如何落实
明确小学到高中的课后延时服务时间，避免了各自为政的混乱。从3月15日开始，课后延时服务全面推开，课后服务的时间确定在周一到周五的上课时间。小学服务时间原则上夏季延长至17:30，冬季延长至17:00；初中服务时间原则上延长至18:00；高一、高二年级服务时间原则上延长至18:30；高三年级服务时间原则上延长至20:30。
时间的确定，让各个学校在具体的操作中，有了一个准绳，这自然就避免了不必要的争论。尽管这个时间的安排还是有些不合理，譬如初中延长至18:00，还是和机关单位下班的时间不一致，但是在下班之后，家长们恐怕也不会有多少的怨言吧，毕竟是为了孩子！
④ 基于web的课外辅导与资源共享系统
我是211班的，也是3人一组，但基本每组都有一个懂技术的，其他人就……大概就是先做好需求分析，把逻辑搞清楚，然后建立数据库，做界面实现功能，我们老师推荐用ASP.NET……
⑤ 初高中的衔接应该怎么做如何做衔接才能让孩子更好的适应高中生活
假如不用高考，现在就能够提前准备初高中衔接点话，对于你来说，在高中点道路上会比别人早一步点。在这个阶段能做的有两下好多个：学习培训中学有，可是高考不当作关键的知识。很多知识是初中教材里的，可是由于高考并不是关键，因此初中教师一般不会太细心讲（原句是：高中教师会讲），可是到普通高中，高中教师是作为你会来解决的（原句是：这个也不容易？找初中教师去）提早费用预算可以自己开展课前预习的具体内容，例如背英语单词等这一点至关重要，不必危害还要高考的同学们
初中高中的确有一些应注意的。拿数学课为例子，高一逐渐应当关键把因式分解的十字相乘、函数公式的基本知识等系统学习下。如果孩子中学功底差，更应该运用暑期夯实普通高中常见到的这种专业知识。此外从学习方式上，我认为最重要的一点是一定要立即归纳总结，到高三就可看出来归纳总结的韵味了。如果孩子高一的期中考或是期末考考的很差，父母一定要立即跟孩子沟通看一下是哪方面出了问题。跟孩子一同想防范措施、合理安排时间。
⑥ 我想办一个课外辅导班，可是我不知道招生的宣传方式都有那些
你好，我就是搞课外培训班的，前期的招生方式其实很简单。线下主要有两种，一种是发传单，这种方式比较节约成本，不会花费太多的费用，效果一般。第二种就是地推，你可以去小区或者大的商场摆一张桌子，展台进行宣传，期间可以发一些小礼品吸引群众，这种方式是前期招生的最有效的办法之一。线上的办法比较多，方式方法也不尽相同，你可以通过电话回访，也可以在网上和一些比较知名的网站或者公众号合作打广告，至于怎么去谈费用，你可以尝一下资源互换。以上便是我觉得主要的宣传方式，希望能帮到你，祝你生意兴隆！
⑦ 课外辅导机构如何导入ISO9000
ISO9000导入方法
一、 质量管理的紧迫性与现实性
a、 消费者型态改变
b、 消费者需求
c、 科技进步
d、 法规需要
e、 国际竟争的需要
二、 ISO9000族国际标准的产生
质量管理发展的产物
-----质量管理发展到全面质量管理（TQM）的阶段
-----质量管理的理论不断完善并被普遍采用
-----世界各国的质量管理和质量保证标准的应用与实践中取得一定的经验
-----质量管理和质量保证标准的统一有利于国际间经济合作和贸易往来已被越来越多的人认识
科学技术的发展及其质量要求提高
-----用户对新产品的质量要求不断提高
-----用户对质量保证的要求和期望也不断提高
-----新产品的涌现要求高可靠性和安全性
国际贸易竟争的需要
-----现代经营范围的超国际化
-----各国政贸易政策日益重视质量
-----使用统一标准是国际贸易技术壁垒的重要阶段
三、 八项质量管理原则为ISO9000族质量管理体系建立奠定了基础
八项质量管理原则
a、以顾客为关注焦点
组织依赖于顾客,因此，组织应当理解顾客当前和未来需求，满足顾客要求可争取超越顾客期望。
b、领导作用
领导者确定统一宗旨及方向，他们应当创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境。
c、全员参与
各级人员都是组织之本，只有他们的充分参与，才能使他们的才干为组织带来收益。
d、过程方法
将活动和相关资源作为过程进行管理可以高效地得到期望的结果。
e、 管理系统方法
将相互联的过程作为系统加以识别理解和管理有助于组织提高实现目标的有效性管理。
f、 持续改进
持续改进总体业绩应当是组织的一个永恒目标。
g、 基于事实的决策方法
有效决策是建立在数据和信息分析的基础上。
h、 与供方互利的关系
组织与供方是相互依存的互利之关系的增强双方改造价值的能力。
四、 ISO（国际标准化组织之英文缩写）
ISO9000族系列标准是一个国际通行的质量认证制度，它审核的是质量管理体系，而非具体的产品技求指标，因此通用于很多企业。
ISO9000是在总结各国的特别是工业发达国家质量管理，基础上产生的是企业进行质量管理的宝贵财富，1987年3月由国际标准化组织发布，至今已成为世界起过90个国家普遍，采用此标准，实行质量认证制度也是产品进入国际市场的通行证。
获得认证，即保证制造商管理完善，产品品质达到客户的要求，并且保持稳定，使质量始终如一。
ISO9000对企业的基本要求：
a、 具备一套标准语言；
b、 建立一个系统，以便追溯和管理上述记录，保证各部门切实执行质量管理；
c、 由第三方审核，认证和评审。
五、 ISO9000系列标准主要管理思想和管理方法
a、 实出职责分明，各负其责；
b、 讲究依法管理；
c、 坚持有始有终；
d、 是以为事实为依据；
e、 强调预防为主。
六、 实施ISO9000标准的指导思想
为了组织的成功
1、质量是当代组织经营管理的主要战略
a、 顾客对质量提出了愈来愈严格的要求，这已成为世界性趋势；
b、 质量是组织在市场竟争中获得成功的关键；
c、 不断提高质量对组织获得和保持良好的经济效益是十分必要的；
2、质量管理对组织的贡献
a、 加强新产品开发和质量改进对市场需求变化更快地作出反应；
b、 控制质量成本，提高资源利用率和生产效率；
c、 有效地控制设计、生产、和售后服务质量；
d、 职责分明，有利于工作结构管理和激励方面的不断改进；
e、 对顾客有明确的态度，通过良好的产品质量和有效的质量保证取得顾客信任；
f、 不断提高质量的竟争力，扩大市场，增加收益。
3、质量管理是组织管理的核心
a、 质量是组织活动的中心；
b、 质量体系管理在建立和不断完善一个强大的一体化的质量体系；
c、 质量体系是为人----机器----信息构成有效的行政管理和系统管理；
d、 质量体系的有效运转要求有效的行政管理和系统管理；
e、 组织经营管理的主要战略是不断地提高质量，这就是要求组织开展质理管理工作，有效地质量管理会对组织带来切实的益处。
4、 实施ISO9000标准是组织的自身需要
a、 组织的生存和发展的百年大计；
b、 组织最高管理层与全体员工的领悟和决心是实施ISO9000标准的直接动力；
c、 提高质量拓展市场的紧迫需要；
d、 实施ISO9000标准的直接受益者是组织本身；
5、 保持和提高质量体系是组织持久性的工作
a、 咨询仅起引导作用，实际操作仍靠组织自身；
b、 审核和评审只解决阶段性评价,保持和提高仍靠组织自身；
c、 有组织有计划的质量体系审核和评审可促使体系有效性发展和提高；
d、 持久运行的质量体系可能显示其持久性的效果；
6、 获得认证只是手段
a、 获得认证证书只说明过去，不说明今后；
b、 认证机构将不期检查和监督；
c、 第二方认证将仍普遍存在；
d、 组织质量体系的实际运行水平是取得认证或获得客户认可的前提；
7、 不断改进适应需要
a、 根据顾客要求的模式提供质量得证；
b、 在运行中不断改进提高；
c、 实施ISO9000标准不应以取证为目的建立一个持久运行的质量体系才是组织追求的目标，质量体系的有效性取决于组织自身的认识，自身努力和不断改进；
七、 ISO9000导入方法
a、 管理阶层明白揭示导入的决心；
b、 相关人员教育训练；
c、 制定品质目标与政策；
d、 指派管理代表；
e、 成立推行小组；
f、 文件制作分配与整理；
g、 文件宣导与训练实施；
h、 内部质量审核和缺点改进；
i、 认证申请；
j、 正式评审。
企业推动ISO 9000系统应有之做法
1．面对IS-9000系统应有之正确观念
1.1 ISO-9000无法做到速效性：
企业内的管理阶层人员,特别是企业主,必须体认ISO-品保系统是一项艰巨的工程,它必须打持久战与消耗战,经过长期的运作之后,才能显现它的功效,如仍抱着[补习班]速成的心态，或者持有[只求认证，不讲执行]的人用法，从然取得了证书，那也只不过是一张昂贵和漂亮的纸张罢了。
非具有独立性：
1.2 管理阶层也必须体认，依ISO9000系统所建立之各项程序书，指导书是要溶入企业之体制内，与其他系统共存并用：ISO9000绝非特异独行之系统，也不可能在公司经营体制中[自立门户]，否则在面对其他ISO9000系统（如：JIS系统、ＭＲＰ系统等）时，企业会搞得焦头烂耳的，像有些公司，在部份程式序书上盖着[ISO 9000]专用的章，便是如此。
1.3 ISO 9000没有涵盖全面性：
ISO9000系统之特性,是着重在”设计/开发生产,安装与售后服务等之品质保证模式”，故依此第统所建立的文件，为公司品质保统之程序书或标准书，然而品保系统谨为公司众多系统之一，其他如人事系统、生管系统、物管系统，财管系统等等，或许并未涵盖在ISO9000系统之内，故在建立有关程序书或标准书时，必须全面性之考量，否则会造成彼此冲突与排斥之现象。
2．推动ISO 9000品保系统之步骤：
2.1解读ISO 9000有关条文规定：
企业想要有效导入ISO 9000，必先指派有关主管详细解读其条文规定，并进一步掌握它的要求，而在公司建立相对应之程序书、指导书、才是正途。否则，连ISO之条文规定都不清楚，以如何能确地在内部推展。
有关ISO 9000之解读,可参考表1之资料。
2.2将ISO 9000文件项目纳入公司制度架构：
在解读及掌握ISO9000在公司内部之需求项目之后，必须再将这些项目结合公司其他管理系统，以全面性的方式，纳入公司之制度架构中，在此架构中，吾人可以很技巧地将ISO 9000有关之项目圈出，并将所有制度预先 加以设定编号。
2.3就ISO 9000文件项目排定进度成之：
在建立ISO9000系统时，可将整体制度架构中，相关文件项目之部份抽出，分别排定进度表，并指定担当者在期限内完成之。
有关进度表，可参考表3之例子。
2.4成立推动组织，共同运作。
可将公司高阶或中阶以上之主管纳入，编成专案组织，以[Team work]之方式。由专案人员共同参与完成这个组织可定名为[标准化推动委员会]或[ISO 9000推动小组]。
2.5依进度完成各项文件：
有关ISO 9000程序书或标准书之文件，如为公司旧有的，则加以得新修正包装即可；如为新增的则必须依ISO 之需求加以制订之：所有这进度均由推动组织之[干事]或者负责人来掌握。
2.6定期检讨、修正、确立文件内容：
所有的程序书草案，均得依标准化之作业来进行会审，讨论、修正、核准公布等程序，完成所谓[立法]之动作。
2.7解说文件要求，并落实执行：
ISO9000各程序书在经过行政核准公布后，为能有效执行与推动，必须由主管人员或ISO推动干事向有关人员 解说训练，使其[知而后能行]。
2.8透过内稽与审查,确保ISO 9000系统之有效性：
为使公司内所制定的ISO9000各项程序及表单，能被相关人员确实执行，在组织中得不断进行[内部品质稽及[品质系统管理审查]以定期检讨执行之缺失与改进对策，透过不断的P-D-C-A活动，使公司的经营水准，在ISO 9000系统之引导下，作最有效的提升。
3．推动ISO 9000带给企业之功能
兹将ISO-9000带给企业之功能或利具，概略说明如下：
3.1借势塑造合员品质共识,建立高品质、高水准之一流企业。
3.2建立公司品质知名度,奠定企业长期经营管理契机。
3.3建立品质有效的品质保证方案,降低成本,提升效率及获得较高利润。
3.4顺应市场潮流,强化产品竞争能力,迈向国际化。
3.5减少买方或第三检验单位至产品之监审。
3.6符合欧洲单一市场之产品品保系统之要求,拓展行销争取商机。
4．结论：[以正确的方法来做正确的事情]
企业在面对ISO-9000时，有很多方式及做法均可促使达成[认证]之目标但在众多方式中，企业主是否以最正确观念及最合理的推动方法来逐步进行，是在一开始所必须重视之问题，吾人相信，只有[正确的方法来做正确的事情]才能让ISO-9000带给企业上述之功能和得利基。转载请注明出自六西格玛品质网
⑧ 科学教育实践中,如何利用社会资源
一、先行研究、挖掘徐汇区IT产业的结构、层次、内容中与科技教育相关的内容
科技教育的新活动、新课程特别强调与社会的互动，重视挖掘社会的教育资源。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂了。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社会的一员，是整个社会教育、科学、文化事业建设的共建者。因此，教师的角色－特别是青少年活动中心的教师必须从仅仅是专业型教师、课外辅导型教师，拓展为“社会型”教师，要特别注重利用社会资源来丰富学校教育的内容和意义。
比如，数字娱乐的概念提出后，徐汇软件基地率先建立了上海数字娱乐中心，将行业的领军企业集聚到数字娱乐大厦，我们就要先到其中去探路、寻访，找到合适的资源引用到学生的计算机软件教学中来。
二、设计能引导学生探寻IT与生活关系的综合性活动，并全过程指导
1、引导学生选择社会资源
计算机学科作为一门与社会生产、生活联系紧密的应用学科，社会教育资源极为丰富，我们要设计的是：如何引导学生深入到生活中去探索，提高他们的兴趣，并引导他们向各自喜欢的方向进行深入的研究和了解，作为科技教育基地的上海图书馆、公安博物馆、昆虫馆、植物园等，还有数字娱乐中心、百脑汇等，就是非常好的、可向学生开放的探询基地资源。这些资源都分别有不同的内涵，我们可以根据活动的内容、目的进行选择利用。
利用社会教育资源的方式有多种，从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生走出教室，走向自然，走向社会，进行调查研究，是利用社会教育资源的主要方式。
2、引导学生挖掘社会资源特色，激发兴趣
学生普遍对数字化产品感兴趣，对网络游戏感兴趣，我们就引导他们对数字产品研发和生产的企业进行探寻，找到他们的兴趣点，并适当的加以归纳，帮助他们在探寻过程中整理思路，再邀请着名IT企业研究人员介绍诸如：华东计算所、邮电部研究所的芯片与数字化、数字成像、数字通信等产业中的计算机是如何被应用的等话题，学生就被我们引入了数字之门，会极大地引发他们对整个计算机领域的浓厚兴趣。
3、鼓励引导学生利用近水楼台的区域资源，积极互动
利用社会科技教育资源开展青少年信息技术活动，与科学家搞科研不同，其主要目的是为了发展学生的智能和提高学生的素养。为确保学生能够在对资源的挖掘和利用中获取信息、知识、兴趣点、以及探究的勇气、方法，教师引导学生充分利用各种手段走近、走进各类社会资源。参观拜访着名IT企业和研发中心，如微软中国研发中心、银联技术中心，邀请产业人士交流，请软件专家开始讲座等，利用网络本身寻找资料，并辅导他们如何筛选、整理、归纳、小结。当然可供利用的社会资源还有学生家庭，教师在过程中可以让学生充分利用家庭中的家长资源、设备资源等开展相应的活动，充分发挥学生的主观能动性。
三、社会科技教育资源利用与整合实践的关键
1、关注社会科技教育资源内容与学生关系的选择。要关注学生的兴趣，低级年级学生适合关注一些社会科技资源开放度高、容易入门的主题内容，以体验型活动为主，如参观数字产品生产流水线；高年级选的活动立意可以高一些，研究周期稍长一些，如软件编写与数学的关系等课题，就要引导他们去研发中心等资源基地。
2、关注社会科技教育资源与学生互动过程。关注过程，不是关注活动的形式，不而是关注学生在社会科技教育资源互动过程中的体验生成和经验重组、感受和收获，要让每个同学亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，提升观念，发展能力，而不只是为形式的热闹或只追求最终的结果。这样，社会科技资源的真正内涵，才算被真正发掘了。
因此，可列出我区IT产业科教资源网络图，分析各个资源的特征和教育作用，然后引导学生利用这些资源进行体验式的学习和探究。
⑨ 教师在进行课外辅导时,应怎样提高其质量
提高教育教学质量提以下三点建议：
第一，把功夫下在课前，向备课要质量
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
1、精益求精备好课
备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
2、 充分利用好资源，运用好教学媒体
多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教学功能。同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。
第二，把力量放在课内，向40分钟要质量
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。