⑴ 你如何理解信息资源是今后社会的最主要资源(3000字左右)
首先：信息资源是人类社会经济生活的重要生产要素和战略资源，是当代经济竞争的制高点。信息技术设备可以引进，可用金钱购买，而信息资源是信息化建设的核心，是信息化建设的重中之重。信息资源开发利用的内容大致包括：（1）信息的载体：信息数据库；（2）信息的渠道：计算机信息网络；（3）信息的运行环境：信息市场的培育；（4）信息的运行规则：信息政策法规的建立；（5）信息资源的有效利用；（6）信息社会环境的建立等；以上构成了信息化良性循环的运行机制。而其中信息化环境要求：（1）国内外丰富的信息资源；（2）各种大众媒介及现代化的信息系统；（3）各种信息与技术的科研机构与信息产业公司的存在；（4）能源、交通、通信为主的现代化基础设施；（5）发育的信息市场及良好的金融环境；（6）与之相适应的法制；（7）完善的信息行业组织；（8）从上到下各级政府及其首脑的重视，人民群众信息意识、信息技术素质的提高。以上均是信息化迅速发展的主客观物质条件和环境需要
其次随着信息资源的开发利用，信息化对经济、社会的影响越来越大。从第一台计算机诞生至今50多年来，它的应用已渗透到生产、流通、金融、保险、教育、科技、文化、娱乐、军事等人类社会生活各领域。计算机信息网络的广泛应用，已经在农业中形成集约化农业。发达国家农业在生产过程中的播种、施肥、中耕、灌溉、喷药、收获、储藏、加工、销售等环节，均由专业公司完成，农户只用电话、调制解调器、计算机网络适时与这些专业公司联系，作业完成，农户以支票或信用卡与各公司结算；在工业中，生产过程控制，管理和产品设计等，使企业新产品开发加快，产品优良率、管理效率、劳动生产率、经济效益均大幅度提高，而成本大为下降。在流通领域的商情检索上，使用信用卡付款方式方面功能的扩展，使远程购销成为一个新的服务领域。在财政金融方面，通过电子货币的应用，可使资金使用效率大为提高。在教育方面，可利用信息通讯网络进行远程电化教育，这将成为未来成人职业教育、家庭教育新趋势。与此同时，信息咨询服务业将成为新兴行业。这对经济转型、实现经济结构调整将起重要作用。
⑵ 推进信息化的关键资源是什么
搞了几年的信息化建设，我个人认为推进信息化的关键资源是人力资源。
首先是一把手要重视，如果没有一把手的重视，信息化是不会有好的应用效果的，
其次是专业人士资源，从信息化项目的前期调研到后期实施以及维护工作，一定要有专业人士对其进行规划和实施。
最后是全员配合，很多企业上信息化项目都会有抵触，必须要有一定的奖惩机制来推动信息化的应用。
当然根据信息化项目的规模还要有一定的预算，有了这两点，就有了做信息化的基础，技术方面都是次要的。
不过有一个重要一条就是不要幻想信息化一步到位，先从最基础的开始，比如电脑--》网络--》OA--》财务管理--》进销存--》ERP---》电子商务等扩展应用。一个阶段稳定了在升级到另一个阶段，尤其是大型企业，越是大型的企业其信息化的道路越是缓慢，越要注重稳定性而不是先进性。
⑶ 信息化战争中,什么资源是决定战争胜负的关键因素。
计算能力肯定是关键，这就是美国为什么拼命打压中国的超算，然后自己拼命建新一代超算的原因。
量子计算机可能会成为下一代算力的关键。
如果把信息化战争当做一个可以量化的战场，算力就是你的综合战争潜力的基础。
⑷ 信息化战争中,什么资源是决定战争胜负的关键因素
在信息化战争中, 【信息资源】是核心资源,是决定战争胜负的关键因素
⑸ 什么是信息化教学资源它的作用是什么意义何在
根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学，用于教育教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的、有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
不同类型的资源具有不同的教学功能。
望采纳！
⑹ 什么是信息化教学资源它的作用是什么
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。
相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。
首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
⑺ 信息资源的核心是什么
信息资源是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到企业生产和经营活动过程中所产生、获取、处理、存储、传输和使用的一切信息资源，贯穿于企业管理的全过程。 信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。信息资源广泛存在于经济、社会各个领域和部门。是各种事物形态、内在规律、和其他事物联系等各种条件、关系的反映。随着社会的不断发展，信息资源对国家和民族的发展，对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。它的开发和利用是整个信息化体系的核心内容。
⑻ 管理信息系统的三种重要资源是信息、信息技术与人，这三种资源中哪种最为重要，为什么哪种最不重要
个人认为人比较重要，管理信息系统如果与使用者脱节就没有它存在的价值了。系统程序是死的，是人给它生命，而且在mis最新的研究方向中有一中终端计算的方法很受推崇，就是旨在发挥人的主观能动性，摆脱原有程序的限制，由终端用户着手配合电脑解决问题。信息系统最终要解决的是管理中所存在的问题，而管理归结到最后是对人的管理。故由是观之，无论是终端使用者、信息专家、程序维护员，都是管理信息系统的关键所在。
⑼ 什么是信息化资源
信息化资源是伴随着互联网的诞生而诞生的，从广义上讲，信息化资源即互联网上的一切资源，如网上新闻、网上图书馆、网上商城等等。
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。
相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。
首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的对策与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创业能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导，益于专业素质的培养。
此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度开掘。在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是高等学校教学的重要目标。教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的，有科研含量的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的。这无疑会使教师的教学与科研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动科研，以科研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职业的理想境界。