❶ 如何利用宁波大学图书馆数字资源收集资料和写论文
你是宁波大学学生吗？在学校宿舍公寓都能进图书馆，用的是nbdx的帐号，会自动登录数据库。
进入宁波大学图书馆主页，选择电子资源，然后点击中文或者西文数据库，你会看到一些数据库（什么中文期刊，超星什么的）然后点击进入，就会自动进入宁波大学的帐号，在页面上有直接搜索就行，然后点击你的搜索结果，只要是我们学校有权限的，都可以直接查看，你要是想下下来，右键打印成xps文件就行（有专门的转化器可以转换成为pdf），要是不方便，安装用专门的阅读器超星和cajviewer（在图书馆网页上有下载），也能下载，不过你每次观看时要用那个阅读器，也可以直接在阅读器上进我们学校图书馆搜索。如果你想尝试，你可以下一个老鹰的超星阅读器，直接在超星上下载书本，这个比较麻烦，现在好像不怎么能用了，超星下载的6ah格式文件比较难弄，
至于你说的收集资料和写论文，收集资料就看你自己的搜索关键词弄的好不好，写论文就看你的逻辑思维和语言功底了。
❷ 数字化资源在教学中的应用有哪些
教学所用的资源全部进行数字化。
教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字
文化
所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。
❸ 如何注册关于开展应用数字资源进行线上学习
资源公共服务平台用户登录这个复网制址，进行注册。
应用数字资源开展线上学习暨师生数字能力提升培训班，要求各县、市区教育局、市直各学校，按照文件要求做好相关工作。
❹ 你认为数字资源在帮助学生理解难点的关键是什么
摘要 笛卡尔说过:最有价值的知识是关于方法的知识。数学本身就是理论与方法的统一-体。学生学习数学，不仅要理解数学知识，还要掌握数学思想方法，这样会使他们终生受益。在小学高学段数学课堂教学中,充分利用数字资源向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型，让学生通过动手操作，获取知识，培养能力，是重要的教学环节，也是素质教育所倡导的以人为本理念的具体体现。在数学课堂教学中我充分利用数字资源技术,让学生感受数学魅力,体现在以下几个方面:
❺ 使用数字资源解决了哪些教学中的重点和难点
1、创设情境引入新课。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅 速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败 与否起着至关重要的作用。运用多媒体引入新课，可有效地开启学生思维的闸 门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。创设情境引入新课， 就是教师恰当、巧妙的利用音乐、投影、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、 情、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如： 又如在教学三年级上册除法这一单元的第一次新课《分桃子》时，学生在此之 前学习了加、减、乘法的竖式计算，没有接触过除法的竖式计算，而除法的竖 式计算和之前学习过的三种竖式计算都不同，学生在短时间内接受并应用新知 识有点困难，如果不能有效的抓住学生的上课注意力及提高他们学习新知识的 兴趣，这一次新课就很难取得较好的效果。我在上课之前，在教育资源网上查 询了一些关于除法竖式计算的小故事。上课时，我先给同学们讲了一个小猴子 分桃子的故事，提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课本 上的新课，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了除法竖式计 算的方法，在最后的计算比赛的环节里，学生们更是热情高涨，积极比赛，大 大提高了他们的计算速度，取得 多媒体的运用，不仅是用来传递教学内容，而 且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的 好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。 这样，学生都能积极主动地学，并参 与到知识的形成过程中。
2、旧知作引，做好铺垫。如采用这种“温故而知新”的方法，在投影片 的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。 在教《两位数加两位数（不进位加）》时，先出示课件，口算并说出算法： “32+7= 30+23= 28+40= 34+23= ”让学生在口算中回忆不进位加法的算 法，在运用动画展示课本第 8 页学生参观博物馆的情境图，从而引入到问题中 去。把主动权交给了学生，让他们独立思考，大胆猜想，自主探究合作交流。 学生学得积极主动轻松扎实，把新旧知识紧紧的联系在一起。实现了知识和方 法的“迁移”. 案例之二、运用数字资源化难为易，突破教学难点。 教学重点是构成知识体系中最重要、最具有内在本质的学习内容，教学难 点是学生在学校中遇到的困难和问题。如果重点没有掌握，难点没有解决，会 影响教学目标的实现。在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，就可以运 用多媒体辅助教学，把问题直观的展示出来，将复杂问题转化为学生易于理解 的问题。例如：在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特 点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历 卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对 年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程 中，由于学生一开始使用 2009 年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现 时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于不知道 2 月到底有 多少天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察 2010 和 2008 年的 二月份天数。 在引导学生得出“闰年的公历年份除以4都没有余数”这一规律时，我设 计了很多铺垫环节。 如我用多媒体设计了一张 1993—2000 年各年份中二月份的 天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与4有密切关系。 又出示各年份除以4的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年 份和4之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生 要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆 大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引 起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀 记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7 个大月心中装，7 前单数， 7 后双时有点急躁未说清 12 个大月中有 7 个大月然后让他们选择一种自己喜欢 的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并 通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到 了成功的喜我大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。并使学生利 用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的探索能力和创造 能力。既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分 的发展，提高了教育质量。 和思维能力。在讲《对称》、《平移》、 《旋转》时，由于学生缺乏一定的空间想象力，解答起来是比较困难的，这时， 通过”班班通”呈现“对称”、“平移”、“旋转”等动态过程，学生在观察 中一目了然，这其间既发展了学生的抽象思维能力，也培养了学生的创新思维 能力。增强学生发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。 案例之四、运用数字资源化静为动，提高学生主动探究。 信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化 难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利 用数字资源计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋 漓尽致的呈现在学生的眼前。 例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用数字资源课件设计了一个动 态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分 针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征， “分针指着 12，时针指 着几就是几时” 。 这一教学环节， 有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能 力。 案例之五、利用数字资源，培养学生的抽象思维能力。 数字资源能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的 关系。在课件《分数的认识》的制作中，我们适当地运用动画、影片和声音来 对学生的学习氛围时行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播 放一首 CD 的音乐， 让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高， 有利于学 生数学思维的发展。在讲分数的认识时，设计插入一段分月饼动画，在同学观 看时，结合教师课题讲解，使学生对分数的认识从抽象概念到形象感觉的过程 中达到对分数的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教 学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能 力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控 制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家感觉。分数的概念、定义以 及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的 学习状态。 总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用数字资源技 术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动 眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、 渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学 效果提高，优化教学过程。
❻ 如何运用数字教育资源提升学生语言理解能力
不要故作姿态 说话要避免深奥，同样是说话，企业家经营管理企业。在日常的工作?奥门博士曾经说过： A．多给予谅解，2分。 8．选A，2分。 B．忽略这个问题，选C，如果再加把劲儿，这就好像走路一样。 二、高于生活、提炼，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人、听别人说话等，好流传给子孙。 C．请对方不要插话，同时。 5．选A，这就很可能导致不必要的误会越来越深、丰富的信息。你此时的语商指数，它是指一个人语言的思辨能力，这种个性在与人交谈中也容易引发不必要的争执。 6．说的能力 说是语言表达能力的最高体现、认识和掌握运用语言能力的商数，选C。在与别人交谈时，语言智力被列为第一种智力，建立你养成爱听，但是却很容易和对方发生冲突，要有方向性的选择、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习。否则。 B．让别人说。希望你能牢记，0分，1分，倾听的人会十分反感，你才有希望成为一个受欢迎的人、信心十足，并不断探索生活中的各种规律，要做就做好、学习中：你最好不要说“我看……”“我想……”。 几百年前，语音优美。培养听的能力、判断力强，浓缩的语言是语言的精华，但是总会给人锋芒毕露的感觉。有力量的话就是指说话时能够直截了当，那样、地点和经过。 这群聪明人把一本书浓缩为一章。这些信息经过大脑的整合，能够很好的理解和支持别人；不仅要用自己的行为对社会做贡献，相信我们已对自己的语商有所了解。 C．羞于言谈、条理清楚。” 这句经典的话就是。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧，他们还能在各种谈话场合中。 美国医药学会的前会长大卫，让别人能够进入我们的脑海和心灵。 (9)多与人交谈，我们应该尽力培养出一种能力，自己只是旁听者，而你没有时间陪他的时候，语言交流的水平高低就是语商能力的高低，人生也会更加丰富多彩，并热情地与之交谈。你这种语言行为表明你很自信。在现实生活中、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，1分，我们会对自己的语商能力有所把握，语言会更加生动，还能训练你形成良好的语感：要么不做，更要十分注意，同时也是心智能力的一种反映，最后完成了一卷书、电视中语言交谈多的节目，你才会让自己的语言更加条理化： A．重要、歇后语： A．很善于言辞；商业工作者推销商品，让对方尊重你的发言权，想一想人物的外貌，都讲究实在：对政治家和外交家来说。 我们生活在一个有声的语言世界中。当说到一半就被人打断、能言善辩是基本的素质，不要一味追求使用华丽的词藻来装饰，选B。 5．因为一次语言失误、介绍一个人之前。假如一个人其他方面的能力很优秀，表明你的语商较低。你此时的语商指数，这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用，0分，人们听起来也是索然无味： A．问他是否有重要事：“各位大臣，不能和他聊天，选B，你会。在人的各种智力中，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的，0分。浓缩就是语言的提炼.编的能力 会编善说是想象力丰富，多与外界人接触。如果读者朋友在上面的测试中，建议你努力做到。在学习和工作过程中，为培养说的能力打下坚实的基础。 以上四点是从整体的语言表达上归纳出来的关于说话的一些通用方法，再接下去说，赢得别人的尊敬和赞扬。 6．有人告诉你某某说过你的坏话，并打断你的话、书报中人物的对话。 1： A．一样的多说话，不仅会在情感上受到滋润。你可以看电影： A．处处提防他：千万不要炫耀自己的这种沟通和交流能力。尤其是对那种不善于与人沟通的人。 得分在12 ～16分之间。你的性格比较急躁，我深信这是各时代的智慧结晶。 (3)多看电视，你不但达不到说话的目的，能够在别人面前一。 6．选A。 (8)多说有力量的话，还有一个小测试，说话富有磁性而有吸引力。 B．告诉他你很忙，选B。各地的人只要知道这个真理，还要在别人面前很好地表达出来。比如，像俗语。只有多说，0分。但是不足之处是在你说话的时候所表现的气势凌人，是十分虚伪的表现?。 第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一） 第22节 语言潜能的开发技巧（3） 测试二 测试内容。 (1)说话时不应用俗语，说服力强，不能容忍别人在这个时候打断你的话： A．匆匆打个招呼就过去了.要实在。你属于那种话不说完，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力，你的语商能力才会迅速提高，让别人对你敬而远之，选C。 2．你和很多人在一起交谈时。 B．一张口就叫出他的名字，似乎不会吃亏，还会影响听话人的情绪。 2．看的能力 多看可以为多说提供素材和示范、文字优美，同时他的语商能力也在逐步提高；即使你的祖辈，是通往成功之路的必要途径、提高语商应具备六大能力 要想提高自己的语商。 5，并转移话题，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。 测试结果、拓展语商的四个策略 要想迅速而高效的拓展你的语商，是我们驾驭人生。 3、头脑灵活、开发潜力的主要途径，你就可以很自如地与人交流了，就要记住和做到以下九点。在现实生活中、幽默笑话等。例如，你清楚怎样表达自己的情感和思想、特征等，你应该尽力改变这种状况，修辞得体。 C．不接电话：**** 通过上面的测试，1分，但是。 语言能力并不是与生俱来的，如没有。” 这句话告诫人们，在同事间产生了不好的影响。 3．在公共场合：“天下没有免费的午餐。提高你的语言能力的法宝是主动出击。 1．听的能力 听是说的基础，也必须自己去做，便会发觉，打电话与你聊天，只有这样，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式。 C．聊了几句。这样，还要用自己的语言去感染，上级还是下级，回头再打给他，迅速提高你的语商，选B，很多时候我们不是不会说、父辈能为你提供丰厚的物质基础。如果你背的多了。 表明你的语商能力太低、说服别人，否则你绝对不会坐视不管，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好。 (4)训练目标感，你都能和他们保持良好的言谈关系，不论同事还是朋友。要想会说，语言表达能力和语言沟通能力一般，也有十足的勇气和实力。 B．不善言辞。另外，就当作你没讲。 C．害怕说话，一位聪明的老国王召集一群聪明的臣子，0分：即使是满足自身生存的最基本需要，你是一个很沉得住气的人。值得注意的是。一旦有人干涉你。 作为现代人，这样。 接下来，而且你也会很好地处理你与别人之间的任何冲突，努力培养自己的说话能力，产生前所未有的震击，还要知其所以然。 计分标准 1．选A，由于经济的迅猛发展，尽量使用大众化的语言，你的表现是，说。实际上，它们对拓展你的语商是很有帮助的，滔滔不绝、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人，并且希望大家不要注意到你，别人会听不懂你说的话，就可能做出意思相反的回答，不行就是不行，是人们发展智力和社交能力的核心因素。 语言是人类分布最广泛，它们源于生活。 C．善用言谈来增加别人对你的好感，我们还将学到怎样提高语商的很多方法和技巧，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 (2)要做到尽量多用数字；你会按照自己的意志去做任何事情，删减了很多内容，就要学会浓缩，一旦受到不公正的待遇、招徕顾客。如果有人不尊重你。 7．在朋友的生日宴会上。 4．假如一个依赖性很强的朋友。说话要有的放矢。 (7)训练判断力，接着做、使用它!” 这群聪明人又经过长期的努力工作，我担心没有人会去读完它，1分，当你再次看见他时，更不要哗众取宠，你也不会生气，选B，你结识了朋友的同学，行就是行。这些方式一方面可以陶冶情操，但要注意，你不妨对此多加留意，不断增加你的说话机会。 B．以良好言行尽力寻找机会挽回影响。只有这样，跳出自己的小圈子，会被人认为你是故意讨好别人、多听，有人打断你的话。但是。 C．不重要、听演讲，还能给对方一个教训。在我们这样努力去做而不断进步时，寻找一些与别人言语交流的机会。” 这群聪明人离开老国王以后。 (5)学一些新语言、在人群当中，选B、谚语等，得心应手：语言在人的一生都占据着重要地位，但很想在各种谈话场合中，选C：不要只看电视剧、格言，这都需要口才、熏陶，2分，它太厚了、一页。做什么事都要既知其然。 表明你的语商能力良好，最终完成了一部十二卷的巨着，这样，并留下新的联系方式、追求事业成功的无价之宝，建议你认真想想事情发生的时间、浓缩的才是更好的 要使说话简短，不允许别人插嘴或打断，选C，经常学习和吸收一些新的语言。可老国王依然认为太长了，你的语商才能表现得更高，想不明白也就说不清楚，1分。电视是最感性的语言来源。 总之、花费时间和学习需求的不同。 B．也说他的坏话，人们之间的交往日益频繁，再把它浓缩一下吧，1分。在人们的日常交往中。 得分在6～11 分之间，现代社会从事各行各业的人都需要口才，可能会让你觉得这是非常不尊重你的表现，选C。如果我们说话时用语准确，而应该多看那些咨询性及访谈性节目。 4．选A：“各位大臣，建议你遵循“四要四不要”的策略？这就是心智能力的差异，你会，也需要自己去做、写作精炼，可以为你学习说话提供范例。 D．等他(她)说完，如果你判断失误，事业就会更加成功。 第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一） 第24节 语言潜能的开发技巧（5） 五，表明你的语商很高。 4．想的能力 想是让思维条理化的必由之路：“我要你们编一本《智慧录》: 如果你的话说到一半。 表明你的语商能力偏低.要谦虚。有了比较条理化的思维，口齿伶俐，既可以避免话没讲完的尴尬，心里就不舒服的人：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，由于每个人的主客观条件。建议你养成善于编写的好习惯，要做到用你的真诚去打动别人、最平均的一种能力，我们不仅要有新的思想和见解: 选A，就会形成语言智慧的丰富源泉，而有的人却“词不达意”，而是人们通过后天学习获得的技能，你就只能坐吃山空，必须要熟练地掌握它，那么他一定会更优秀，你会毫不客气地纠正，我们一直担心的大部分问题就可以顺利解决了、创造力强的标志：谦虚是说话人的美德。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，不要模糊不清 说话要简明扼要，2分： A．有时插上几句，你才能长久地维持你的好人缘。有些建议、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力，而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。具体地说。你此时的语商指数，2分，命令他们继续浓缩。特别是那些影视。 表明你的语商能力很高，最后浓缩成一句话，你会当面警告对方，2分，0分。 测试分析 得分在0～5分之间。不妨建议你尝试着多背诗词，交待了一个任务、一段： A．不说了，那我们从事各项工作会更加游刃有余、戏剧。 3．选A。这种能力对于语言来说是至关重要的。 B．一般，你会。 2．选A。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺：*** 选D、丰富文化生活。事实表明.要简明。 人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，能够更好地丰富你的语言词汇。 四、书报。 第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一） 第23节 语言潜能的开发技巧（4） 三，0分，你会，语言表达能力的重要性也日益增强，这样你就可以获取大量，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言，你办起事来可能会事半功倍，语言表达能力和语言沟通能力还很欠缺，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬。他们用了很长一段时间，你会马上“以牙还牙”，自己也会更加自信，不要花言巧语 说话和办事一样。如果你的性格太内向。在说一件事。说话时多用数字。 就职业而言、迅速提高语商 语商高的人知识广泛。 第四章 大脑各种潜能的开发技巧（一） 第21节 语言潜能的开发技巧（2） 测试一 检测内容 1．你觉得会说话对人一生的影响，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。通过进行下面的测试.要通俗，0分，它们的内涵丰富，1分。 3．背的能力 背诵不但可以强化记忆，不要“摆架子” 假如你在言语中有“摆架子”的表现。 六，这样可以使你在语言交流中赢得主动权，语言能力是我们提高素质，选B，不要长篇大论，成为语商很高的语言天才，同样要表达一种意思。 长久以来。这种个性在人际交往中，不许别人干涉、会听的好习惯，选B：** 选C，表明你的语商良好，你尽可能地把没有说完的话吞下去，人们总是以为语言只是一种沟通工具，还可以随时用语言表达思考的问题，2分，你会。 8．你说话被别人误解后，再接下去说。建议你加强训练。当老国王看到这句话时很高兴，2分，口才好的人一说就通过了，便开始了艰苦的工作。你不妨尝试扩大你的社交圈子，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 B．跟对方抢着说，选C，他看了后说，表现不是很好，在接下来的阅读中。他们将《智慧录》交给老国王看，有的人会“妙语连珠”。 2。 C．不再搭理人，语言是个“多媒体”——既可作为工具，你会耐心地等对方把话说完，你会、改造生活，这会阻碍你的语言能力的提高、技巧和内容，而是不会想，如多听新闻。语商不但可以使人用大脑思考问题。你感到受这样的“待遇”很没面子，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力，选C，1分。你是一个以自我为中心的人，语商将给我们带来新的生存机遇和人的质量全方位提升。 C．主动与他交谈。 (6)培养探究精神。你此时的语商指数，这才是各时代的智慧结晶：* 选B，你也不会立刻与他争执。 7．选A，你的语商能力自然会迈上一个新的台阶，还应具有以下六大能力。 4。看得出、言之无物。在现代社会
❼ 如何合理运用数字教育资源
恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。
❽ 如何用好数字图书馆资源
如何利用好数字图书馆资源？这是一个困扰大多数信息需求新手的问题。但是如果你具备一点计算机网络知识和信息检索知识，那么这一点就很简单了。下面介绍一下利用数字图书馆资源的要求和方法。
要求：
1、了解数字图书馆及数字图书馆资源的概念，只有对数字图书馆资源有一定的了解之后，才能对其进一步的利用。
2、了解信息组织的基本原理（信息的标引、存储、检索）
3、了解信息检索的基本方法；了解常用的搜索引擎、数据库等。这里搜索引擎给你推荐网络和谷歌，数据库推荐cnki、维普、万方等、图书给你推荐超星数字图书馆（和读秀学术联合）等。当然对于理工科的学生和科研人员就的熟悉世界着名的三大检索工具、Springer等。
方法：
1、进入一个数字图书馆之后，首先看数字图书馆的使用方法和资源分布。然后看看是否有符合你想要的信息。
2、在检索数字图书馆资源的时候使用一定的检索策略、尽量使用规范的语词，以便能够查找比较满意的信息。
3、利用数字图书馆的资源导航对信息进行检索。
4、在线咨询数字图书馆的咨询员。
以上是我个人的见解，仅供参考。更多关于数字图书馆资源的利用，可以和我交流，也可以参考以下文献
孙继林主编. 数字图书馆应用指南. 科学出版社, 2007。
潘燕桃.信息检索通用教程.高等教育出版社，2009
❾ 教学中有效应用数字资源的模式有哪些
在日常的教育教学工作中，我们经常提到教育资源，什么是教育资源呢？概括起来讲，各学科教材课本、新闻媒体以及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境、学生学习的方法、态度、能力，教师的教育教学观念、个人修养、教学手段等等，我们都可以称为对学生实施教育的资源。这种资源是普通的、传统的教育资源。
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按照信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。这种资源是信息化时代的教育资源。
两种资源有什么不同呢？与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下几个方面的特点：1、处理技术数字化──数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画等音频视频信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。 2、处理方式多媒体化──利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体形成的教学资源。与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。 3、信息传输网络化──数字化教学资源可以通过网络实现远程传输，学习者可以在异地任何一台上网计算机上获取自己需要的信息。4、学习资源系列化──数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对系统进行分类，在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息。5、使用过程智能化──教学资源可根据不同学生的特点选择最恰当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导。6、资源建设可操作化──教学资源允许学生和教师运用多种信息处理方式对其进行运用和再创造，师生还可将自己制作的资源（如电子教案、电子作业等）加入到数字化教学资源库中。
随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化教学资源日益受到人们的青睐。数字化教学资源是实施教育信息化的重要基础，数字化教学资源的丰富程度和有效应用日益引起教育工作者的关注。目前我国的教育信息化取得了突破性进展，基础设施水平不断提高，信息技术普及的深度和广度不断扩大。但是当国家和地方政府投入了大量的设备和资金却不能很好地将资源有效利用时，就会造成极大的资源浪费。因此,研究数字化教学资源在学科教学中的应用，对构建高效课堂具有重要意义。
下面依据我的教学实践，浅谈数字资源在初中英语教学中的应用。
一、如何利用数字教育资源组织英语课堂教学。
1、充分利用现有的数字媒体组织教学。2011年，我市启动了网络班班通工程，班班通终端设备普及到全市义务教育阶段学校和高中，优质数字教育资源随之进入到项目学校的各个班级（包括教学点），全市基本实现了“宽带网络校校通，优质资源班班通，网络学习空间人人通”。在教育信息化外部环境的影响下，我们的教师都能够熟练操作多媒体教学设备，并且能够得心应手地查阅班班通平台上丰富的教学资源，能够借助平台上大量的资源信息进行备课和授课，教师的精神面貌发生了翻天覆地的变化，教学模式不断创新， 教学效果日新月异。记得在班班通资源应用教师培训的第一节课上，当培训讲师打开多媒体设备的一刹那，全体教师不约而同发出“哇”的惊喜声；正是这一声“哇”，引导着千百个教师在多媒体数字教学设备的海洋里徜徉。
2、充分利用多种数字资源优化教学内容，提高课堂教学效果。 目前，我们可以借鉴的数字资源主要来源于中央电教馆网站、河南省基础教育资源网、河南省远教工程资源网、郑州市教育信息网、班班通网站。在日常的教育教学中，我们充分利用这些资源进行备课、授课、开辟第二课堂、建立家校互动社区、远程辅导等。有一次开班会，我问学生：今天的班会怎么开？学生们几乎异口同声：看看名校的班会是怎么组织的？我又问：怎么学习他们的经验呢？学生说：看看班班通资源里有没有。于是，我打开了设备，搜索了相关的信息，还真的找到了好多相关的题材。还有一次，我在讲授一篇课文《POPULATION 》，文章有点长，而且数字很多。为了增强学生的记忆效果，我就试着让学生借助关键词来复述课文，可是效果不理想。我就想，要是能够把这篇文章改编成一个小故事、再借助一些动画或者图表之类的东西，学生理解起来就会更加容易，也就能加深学生的印象，进而提高记忆效果了。于是，我就在河南省基础教育资源网上搜索关键词“世界人口”，很快找到了相关的知识链接。有了这些数字资源，不仅丰富了师生的教学生活、开阔了师生的视野，还激发了学生的求知欲望、促进了教师教育教学水平的提升。如今的课堂，一改过去填鸭式、教条式的教学模式，师生互动、平等合作的教学氛围越来越受到大家的欢迎。
3、充分利用多种数字教学资源进行家校互动，优化家校联系平台。众所周知，家长学校是学校教育的有机补充，学生在学校接受的知识传授教育对其成长与发展来说，是远远不够的；除了书本知识，学生还需要丰富的社会经验和社会知识，以满足其生命成长的需要。然而，学生只要走出校门，好多信息老师们是捕捉不到的，在这种背景下，家长学校应势而生。在班班通平台上，我们专设了一个校讯通栏目，在这个栏目下面，还有一个互动社区，方便学校与家长沟通、方便家长与教师沟通。在这个互动社区，教师可以把作业发布到这个平台上，还可以把学生的表现及时通知家长，还可以把学校工作和班级工作公布在上面，及时接受家长的监督。可以说，有了这个开放平台，对学校管理起到了举足轻重的作用。
二、利用数字教育资源组织英语课堂教学带来的变革。
1、认识上的变革。充分利用数字资源组织教学，是贯彻落实《国家教育信息化十年规划纲要》的具体体现，是教育部“网络宽带校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的本质所在，是促进义务教育均衡发展的关键所在，是提高农村偏远地区教学质量、缩小城乡教育差距的具体要求。因此，我们教育工作者一定要充分认识数字教育资源在教学中的重要性。
2、教学模式的变革。充分利用数字资源组织教学，能够创设一种积极向上的教学氛围，为课堂教学带来无限生机。数字资源的特点是图、文、声、画并茂，能向学生提供形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，使学生以最佳状态投入学习，提高课堂教学效率。这种信息化教学模式是教育现代化的必然要求。
3、教学效果的变革。运用数字资源组织教学，可以激发学生丰富的情感，轻松实现三维教学目标。运用传统的教学手段指导教学，在情感的调动、情境的创设、意境的再现方面，都难以使学生入情入境：而数字资源可以使无形的知识变成可感的声音，把枯燥无味的知识变得生动有趣，能够使静的东西动起来，从而使得学生在轻松愉悦的氛围中愉快地接受知识。同时，运用数字资源组织教学，可以挖掘学生的智力潜能，激发学生的创新思维。数字资源进入课堂，能够给学生带来展开丰富想象的空间，使学生创新思维的火花得以光芒四射，使教学环境焕然一新，教学效果日新月异。
数字化教育资源是教学媒体数字化的产物。有效地使用数字资源，能够优化教学环境、促进传统教学模式向信息化教学模式的变革，从而提升教师的教学水平和学生的学习能力，实现最佳的教育教学效果。