❶ 如何有效地運用教育網路資源學習語文
一、深刻認識網路課程資源
新課程標准中指出：「語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。」學生對網路世界是極其感興趣的，而網路資源也是極其豐富的，如果將兩者完美地結合起來，能促使學生更好地學習語文。
網路課程資源會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個。網路課程資源共享，它就像一個聚寶盆，可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。網路課程資源還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受老師的教育，有什麼問題，也盡可以隨時請求老師的指導。學生在利用網路課程資源進行自學時可以根據自己的學習基礎和學習興趣選擇學習內容，甚至可以按照自己的意願安排學習的順序和進度。利用網路課程資源，學生就可以在網上進行課前預習，查閱資料，習題指導……這些資源讓學生的學習成績突飛猛進。
二、 正確把握網路課程資源特點
網路課程資源的全面性、多樣性及易操作性使語文教學不再拘泥於課本，拘泥於教參，而是面向社會的「大語文」，由此及彼、以點帶面的擴散性思維是其突出的特點。豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據自己的興趣愛好和學習重點，有選擇地進行閱讀，有利於學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主閱讀，拓寬了「大語文」教育的天地。不難發現，在信息時代的今天，利用網路課程資源開展語文學習已經成為一種新的學習理念，已經為大多數專家、學者、教師和學生認同。
三、合理使用網路課程資源
網路課程資源的使用給我們的學習提供了更加廣闊的延伸空間。在語文教學中我們應當以課堂教學為主，網路課程資源為輔，以學生為中心，教師為指導的思想指導下，師生共同學習、共同研究，來豐富教育教學活動，使我們的學習更加有效。
1.利用網路課程資源讓語文預習更高效
做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。
葉聖陶先生曾對預習做過這樣精闢的論述，他說：「預習的事項無非翻查、分析、綜合、體會，審度之類；應取什麼方法，認定哪一些著眼點，教師自當測知他們所不及，給他們指點，只是實際下手得讓他們自己動天君。因為他們將來讀書必須自己動天君。」由此可見，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想像、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。預習的過程，實際上就是學生在已獲得知識能力的基礎上，在科學的思維方法和學習方法指導下，利用各種學習條件和途徑，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。在這一過程中，學生始終要「運用自己的心力，去嘗試了解」新的學習對象。
在學習課文《恐龍無處不在》之前，我在字詞、朗讀等基本預習的基礎上，向學生新增了幾點預習要求：(1)你知道哪些關於恐龍滅絕的說法？收集一下吧；(2)觀看恐龍的圖片；(3)你了解到的恐龍是什麼樣的？這些有吸引力的問題讓學生迫不及待地上網搜索，並將相關的資料進行了整理，上課時，大家都忍不住興奮地與老師同學交流、分享。思維很活躍，發言也很踴躍。恐龍在孩子們眼裡變得不再神秘，恐龍的那些未知的奧秘激起了他們更強烈的探索慾望。就這樣，使得原本一篇枯燥深奧的科普課文變得淺顯易懂，生趣盎然。
利用網路課程資源能讓語文預習更扎實、高效。充分利用網路資源進行預習，可以把學生的學習推到了一個全新的求知領域，學生通過自奮其力，已有所悟、有所知、有所得，上課時學生便會拿自己的理解與教師的「講」相印證，這便會使學生經歷一連串的心理感受，正如葉聖陶先生所說：當他們「見到自己的理解與討論結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解與討論結果不甚相合，就作比量短長的思索；並且預習的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索和注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果」。
在引導學生預習中，我充分利用網路資源中的課件，觀看課文動畫，聆聽課文朗讀。精美的動畫，感情的范讀，立馬便將學生學習的興趣提起來了，對學生的自學無疑是一個極大的促進。 同時，在「資料庫」中還有許許多多色彩紛呈的圖片、淺顯易懂的文字以及充滿動感的動畫以及相關網站。學生可根據內容確定瀏覽主題。如《月亮上的足跡》一課，網路資源里有大量介紹月亮的資料，還有許多月球的圖片，學生一點擊進去，就看見了各種美麗的月球圖片，心情激動，興高采烈。網路資源向學生呈現了豐富多採的教學信息，營造了一種良好的課堂教學氛圍，能縮短學生的認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，激發了學習的興趣。
「凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。」可見，利用網路資源，有效地啟動了學生進一步求知的內因，從而使學生在以後的學習過程中，學得更積極、更主動、更有效，真正發揮了學生的主體作用。
2.利用網路課程資源，培養學生搜集信息、處理信息的能力
《語文課程標准》中明確指出：「語文教學應培養學生運用現代信息技術搜集處理資料的能力。」隨著信息技術的發展，傳統的圖書、雜志、電視等媒介雖含有豐富的信息資料，但都不及網路的容量，也比不上其更新速度，利用網路資源搜集處理信息，這是一舉兩得的好事，既學會搜集處理信息的方法，又培養搜集資料的能力。
蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。」我教會學生去搜集、整理和使用資料。課外知識的拓展延伸，讓學生查閱網路課程資源，課堂上交流，實現資源的共享。語文的學習本身就是閱讀、積累、交流、表達的過程，誰能佔有豐富的資源，誰就能獲取語文學習的優勢，久而久之，嘗到了資源的甜頭，自然就會培養學生語文學習的興趣，提高語文學習的能力，從而將一本不厚的教材讀厚、讀深。
如：在教《花兒為什麼這樣紅》和《神奇的克隆》這兩篇課文時，為了讓學生更好的認識花、克隆技術等，課前我讓學生從網上搜索資料，認識有關花的顏色與克隆技術的神奇之處。學生們都很感興趣也很好奇，所以都積極參與。課堂上讓搜索到資料的學生介紹有關這方面的知識給同學聽。通過學生討論交流，學生在無形之中就學會了課文。通過搜索資料認識陌生的東西，學生學起來容易老師也教得輕松，這就是利用網路資源的好處。
3.利用網路課程資源，擴大課文信息量
根據《語文課程標准》教材編寫建議，選入教材的課文應「具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣」。古今中外，許多優秀作品能夠跨越時空，具有永久的魅力。可是，因為這些優秀作品內容有的距離學生太遠，不能讓學生們很容易地領悟，而豐富的網路資源，可以重現悠久的歷史，可以凝聚燦爛的文化。利用計算機網路這個時代的平台，在閱讀「時差」較大的優秀作品之前可以獲取盡可能多的有用的信息。
如《雲南的歌會》這篇抒情散文描寫了我國雲南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情的生活情景，蘊含著濃郁的民間文化氣息。對於學生來說，少數民族的生活習慣和民族風情與他們相距甚遠，僅僅依靠課本插圖和課文內容，是無法讓讓他們了解和體會少數民族的風俗和特點的。所以，上《雲南的歌會》這一課之前，我先布置孩子們預習，利用網路資源，多方面、多角度了解我國共有多少個少數民族，他們各自的服飾穿戴、民俗風情、音樂舞蹈、民族語言等有什麼特點。孩子們通過查閱之後，獲取了大量相關信息，有的甚至還饒有興趣地做成了一張民族風情展的小報。這樣學生的學習內容不再局限於課本上的那一點點東西，而是獲取了更廣闊的知識空間。
可見，多媒體網路便捷的搜索方法和豐富的信息，擴大了課文內容上的信息量，不但使學生學得趣味盎然，而且拓展了他們的知識面。
❷ 教師如何利用網路資源
一、利用現代教育技術，提高教學質量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農村師資力量的不足，提高農村教學質量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。於是，我們樹立了「用壞設備」的思想，「砸開」緊閉的「門鎖」，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優質教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段不斷得到普及，越來越發揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，並會學習、善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力於發揮自身的優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節「利用圖書室」課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規模、分類設置、借書還書手續和閱覽室規章制度等，並組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現象，主要表現在對圖書亂丟亂放、亂塗亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優秀小讀者和優秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。
❸ 如何將網路資源運用到教學中
一、網路資源輔助教學改變傳統教學方式
傳統的教學是由教師主宰整個教學活動進程，而把學生置於被動地位.因此，在當前的教育改革中，更多地強調要發揮學生的主動性，要充分體現學生的主體作用，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主題。而教師應當成為課堂教學的組織者和指導者。教師在上課前可以先確立學習目標，其中包括閱讀課本內容，學習數學定義和定理；然後布置學習任務，其中包括理解掌握所學的定理和性質，完成課堂練習；最後讓學生自主學習，告訴學生可以到某些網站上去搜索和閱讀相關的資料。學生可以通過個體學習或者小組討論來完成學習任務。在學生自學過程中，學生可以通過網上搜索資料自主的完成學習任務，也可以在網上來討論學習。此種學習方法可以充分地調動學生的學習積極性。
二、利用網路資源，實現教學重點的突出和難點的突破
數學知識是抽象的，但也是具體的；是靜止的，但也是動態的；教師所授的知識是有限的，但有限的知識所反映的內涵卻是無限的。
而體會數學知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點。我們可以藉助網路信息資源來突破難點，突出重點。
將抽象的知識具體化。數學知識是從實際生活中抽象出來的，這導致了它往往難以想像和理解。利用網路信息技術資源可以使知識，學生的思維過程具體化、形象化，從而使學生更容易理解和掌握。例如在學習「指數函數的增長」時，為了使學生易於體會指數函數的爆炸式增長，可以利用幾何畫板作出幾個指數函數的圖像，使學生深刻體會到指數函數的增長速度。通過將抽象的知識具體化，可以達到使學生容易理解和記憶的目的。
把靜態的知識動態化。在一個屏幕上，文字、動畫、音樂同時出現，可以充分地引起學生的注意，將靜態的知識「動」起來，更利於學生的理解和掌握。比如在學習「橢圓的離心率」時，為了使學生更好的理解離心率的幾何意義，我們可以在幾何畫板上可以作出一個橢圓，保持它的長軸長一定，通過改變橢圓的焦距，橢圓會在屏幕上「動」起來，學生可以通過橢圓形狀的改變，深刻地體會到離心率對於橢圓形狀改變的重要性，從而對橢圓離心率的幾何意義有了更加深刻的理解。
把有限的知識進行無限的延伸。網路信息技術資源可以將課堂教學進行延伸，無論是在時間還是空間上都為我們留下了廣闊的發展餘地。善於利用，定能使傳統的課堂教學產生質的飛躍。比如，在進行研究行課題的學習時，我們可以讓學生到互聯網上去搜索，搜集資料，然後自己探究和互助討論。通過網上搜集資料學習，可以將課堂內容進行無限的延伸。
三、增大課堂信息量，增加教學密度
網路教學有著傳統教學媒體所不可比擬的優越性，這種教學方式採用多種信息載體，如文字、聲音、圖像、視頻等，可以傳遞大量的信息，提供多種訓練方法，有利於理解和運用能力的提高。運用網路開展輔助教學可以使教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排，認真選擇，事先編制好教學內容和程序，能節約大量的時間和精力，加快教學節奏，使教學密度增大，充分調動學生的學習潛能。
四、注重因材施教
傳統的數學教學中，教師很難兼顧每一個學生，無法做到針對所有學生的個體差異，學習興趣在教學實施中做到面面俱到，滿足所有學生的需求。但網路的優勢使得因材施教成為可能。網路上有可供學生共享的網路資源，學生可以根據自己的情況選擇學習目標，按照自己的需要從網路上獲得有用的信息。教師可以幫助有疑問的學生，盡量做到因材施教。從而可以滿足不同學生多方面的需求，激發學生的學習慾望和學習興趣，自主高效地學習。
五、收集網路資源，豐富教學資源
數學課本的知識容量是非常有限的，已經不能滿足教師和學生學習的需要。網路上的資源非常豐富，獲取各種信息最有效和經濟的方法就是應用互聯網上的資源。我們可以根據需要從網上下載文字、圖片、動畫、視頻等素材。分門別類地放在校園網上實現資源共享。為了節省網站的空間資源，也可以在學校的網頁中提供資料下載的地址，建立網路鏈接，使用也是很方便的。對於需要經常訪問的網站，常常把網址添加到收藏夾中便於經常的使用。
轉載
❹ 中學生應如何正確使用網路資源
首先、教師要通過言傳身教，使學生更加意識到網路作為資源寶庫的作用。「身教重於言教」，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料，也可以在網上查看天氣預報，還可以在網上查看學生較為關注的時政新聞。有時對於學生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導學生在Internet上搜索答案，結果學生會發現相關的解答方法很多，且內容詳盡而且清楚。
其次、作為教師，應在現代信息技術和研究性學習的課程整合方面花大氣力，創造出適合本學科的課程模式。在教學中盡量多設置研究性問題，引導學生利用網路這一信息工具去分析與解決問題。從而引導學生用必要的精力去關注網路上真正有價值的信息，通過網路接觸社會，提高學生的辨識和思考能力。
再次、教師應具備較強的信息技術能力，擁有較高的信息素養，能從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進素質教育的發展。例如：網路游戲是學生很感興趣的新生事物，可是由於它大量佔用學生的時間、精力甚至金錢，加之某些游戲中具有暴力和色情成分，成為名副其實的「精神鴉片」。而一味地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大的困難。其實，從辨證的觀點來看，沒有什麼事物是真正一無是處的。游戲也是依據現實構造的虛擬世界，游戲世界是虛擬的，但正義戰勝邪惡是同現實社會一樣的，也是客觀存在。在戰爭游戲中，參戰各方的損失都很慘重，我們可以以此教育學生熱愛和平。事實上，只要我們從不同角度去看問題，就會發現許多新的內容，而這些新的思想正是我們引導學生時所必需的。
最後，家長（教師）可以與學生一起上網。教師和家長應該意識到：作為主宰新世紀的下一代，學生終歸是離不開網路的，尤其是在信息社會快速發展的今天。所以我建議有條件的家長不妨放下對網路的偏見，權且把它作為一種生活的工具來看待，和學生一起上網。畢竟成年人的社會經驗和辨識抵制能力比學生強，如果家長和老師對學生上網持支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。
充分利用現有網路資源，提高學生和自身道德素養和信息素養。當然，它是一個逐步發展的過程，不可能一蹴而就。除了要有足夠的耐心和愛心，還要求老師要提高自身信息能力，以適應信息社會對教育的要求。誠然，要完成這一轉變還需要全社會共同參與，整合各方面教育資源，發揮優勢，形成合力，對學生的網路行為進行正確引導、教育和規范，創設必要條件，為學生的健康成長盡到我們應有的責任。
一個很社會的問題啊,現在中國? 其實我真不看好中國對於處理這些社會問題的能力
❺ 如何將網路資源運用到教學中
隨著社會地不斷發展，遠程教育迅速發展，
它在人們的生活中日益重要。作為一名教師，
面對眾多的遠程教育資源，如何深刻認識遠程教育資源，正確把握遠程教育資源特點、整合使用遠程教育資源，更好地提高課堂地教學效率呢？
21世紀人類社會更加趨於全球一體化和文化多元化的態勢。信息技術的支持、互聯網平台的建立、多媒體的綜合運用都為藝術課程資源的開發與利用創造了新天地。而藝術教育資源的開發與利用對於新課程標準的實現，教學水平的提高，教學方式的改變至關重要。實際上，網際網路上有取之不盡，用之不竭的信息資源。今年來，越來越多的教室配置了多媒體教學系統。電腦和網路也進入了辦公室。internet資源及其豐富，是人類社會寶貴的共享財富。應用網路資源，對共享資源去粗取精，用以提高教學效果不再是紙上談兵。越來越多的老師們都在利用網路進行各種各樣教學實踐探索。
初中數學教學中的網路應用是指在課堂教學過程中，把信息技術、網路信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統一起來，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。網路海量的學習信息資源和多樣化的呈現形式，不僅對是學生受益，也使老師受益。
網路資源對老師來說：網路使我們有條件採用全新的教學方式進行教學，用信息技術提供集成化的學習環境，通過學校數學專題學習網站，培訓網站如江西教師網，在這里教師可以利用網路充分表達教學意圖，根據教學內容，利用多媒體集成工具或網頁開發工具將需要呈現的學習內容以多媒體、友好互動界面，為學生提供數字化資源所創設的虛擬環境，讓學生作為創造者在真實的體驗中探索和發現，理解事物的本質，掌握數學規律。學生可以通過下載學習軟體、網上查尋資料，通過實時交流系統、電子郵件等與教師、同學交互聯系等方式來探索問題、討論問題和完成學業，這種教學模式不同於傳統的教學方式。在網路資源豐富多彩環境下，學生既可以向教師學習，也可以通過網路資源進行自主學習，既可以在數學課堂進行學習，又可以利用課外時間進行二次學習，在這種環境下，學生掌握知識的過程實際上是經歷前人的發現過程，經歷知識的產生和發展的過程，是 「再創造」的過程，從而促進了學習方式的變革。
網路資源對學生來說：使學生學習由被動變為主動,豐富了學生的數學知識,把課堂教學向課外延伸,使教與學發生了本質性的變革。利用網路資源,激發學生學習數學的興趣。在數學教學過程中,我充分利用這一網路資源,發揮網路特有的優勢,激發學生的學習興趣,使苦學變為樂學。這不僅激發了學生學習的積極性,而且,通過完成作業,使學生認識並學會一種現代的學習方法——網路查詢法。
總之，網路數學教學就是以現代網路技術為依託,為學生提供全方位、立體化的數學教學與學習環境,以提高學生的數學應用能力.網路數學教學利用豐富的網上資源和網路技術,在教學實施上充分顯示了其靈活性、針對性、實時性和自主性的個性化教學特徵,利用網路輔助數學教學確實有著傳統教學所不可比擬的優越性.所以將網路資源應用到教學中十分有必要，而且在運用上頗具挑戰性。
❻ 如何有效使用數字化教學資源
數字化教學資源已經成為現代教學中不可或缺的重要組成部分。在日常教學中，如何有效地使用數字化教學資源是老師們需要重視的問題。下面是一些指導，幫助教師有效利用數字化教學資源：
