❶ 大學生自身有哪些資源和優勢
和社會上的人相比，大學生最有優勢的資源就是知識面稍微更高一點，但僅僅是家專業方面的知識，其他方面的知識其實是相差無幾的，或者社會上的人比大學生更優秀一點。
❷ 自然資源都有哪些
（1）自然資源分布的不平衡性和規律性
以淡水資源為例，一些地方十分豐富（如江南水鄉），可以發展淡水養殖（但在一些時段會發生水災），在某些地方就比較缺少（如西北乾旱地帶）。在新疆庫爾勒市，一年的降雨低於200毫米，蒸發量卻達2500～3000毫米；而在江漢平原的四湖流域地帶，地下水位很高，水災是當地需要注意的一個重要問題。在長江三峽大壩建成以前，每到汛期，人們為了不受水災危害，往往要耗去很多人力、財力和物力。
（2）自然資源的有限性和無限性
自然資源的有限性說明現實的自然資源是很有限的，但是開發利用及其轉化是無限的，這與科技水平關系很大。比如能源，如果只用石油或者煤炭作為能源，其儲藏量比較有限，消耗一噸就減少一噸，再生的時間很長。如果用水能、風能、太陽能、潮汐能、地熱能、生物能等作能源，不僅來源廣闊，也比較經濟。如太陽能，人們可以用作熱源、發電或作動力等多種用途，也可以借用科技支撐將有限的資源開發出無窮的效益。
（3）自然資源的多功能性
自然資源的多功能性表現在自然資源可以有多種用途。如玉米的秸稈，既可以作為養殖業的飼料喂養牲口，用做肥田的肥料，還可以用作沼氣的生產原料，也可以用作工業原料。
（4）自然資源的系統性
這里主要指的是各種自然資源彼此相互聯系、相互制約，形成一個整體系統，改變其中一種自然資源或生態系統某種成分，都會形成連鎖反應，從而影響整個自然資源系統的變化。如地表植被破壞→地表徑流增加→水土流失→土地資源損毀→地面蒸發增強→土壤水分減少→地表乾旱→地面空氣乾燥→氣候資源改變。
❸ 教師自身的教育資源有哪些
談點我的看法，教師是個崇高的職業，就教師個人修養和素質就格外的重要。教書育人之中難以演示教育工作者獨特的人生觀和價值觀，這些都可以從教師的言行細致表現出來，先知先覺先達者可為師，然而教師的品德和思想境界才是教師所擁有教育資源的根本。以身作則言行一致，也是教師自身教學資源之一，教師所擁有的生活閱歷和人生經驗的積累與總結是珍貴的無形資產，會在有意和無意識中間接和直接的傳達給學生。其實老師這個詞語即包含了尊敬又包括了知識的廣博，她所擁有的所有正確的東西都是教師自身的教育資源。謝謝請多給分！葉飄香留。
❹ 源於自身發展的資源包括哪些
摘要 就是自然資源，不可替代性資源。如：水資源、生態環境，地域優勢這些都是呢。
❺ 人身邊都具備哪些資源
各種資源
❻ 什麼是自然資源,再生資源,不可再生資源請舉例
定義1：人類可以利用的自然形成的物質與能量。
定義2：自然界存在的有用自然物。人類可以利用的、自然生成的物質與能量，是人類生存的物質基礎。主要包括氣候、生物、水、土地和礦產等5大資源。
自然資源（natural resources）:凡是自然物質經過人類的發現，被輸入生產過程，或直接進入消耗過程，變成有用途的，或能給人以舒適感，從而產生有價值的東西。
說的通俗些就兩點：一是從自然界發現的，就是說這種資源自從有地球以來，到今天為止是他自身的，就是說「娘胎」所有的。二是被人類所發現，並為人類所利用。因為不能被人類所利用就不能叫資源。
比如：氣候、生物、水、土地和礦產等都是自然資源。
可再生資源
指在短時期內可以再生，或是可以循環使用的自然資源，又稱可更新資源。主要包括生物資源（可再生）、土地資源、水資源、氣候資源等。後三者是可以循環再現和不斷更新的資源。
土地資源雖然歸為可再生資源（是因為它可以循環使用），但其具有不可再生性，因為土地的數量是一定的。在這方面，比不可再生資源還要寶貴。
非可再生資源
又稱不可更新資源，主要指礦產資源。它生成於漫長的地質年代和一定的地質條件下，在人類歷史時期，用完了就不可能再生，所以被認為是不可再生資源。
非可再生資源就是因為它的形成需要漫長的地質歷史年代，而我們人的生命周期比它短許多，我們等不到它再形成了才利用----它的形成速度遠遠大於我們對它的開采利用速度。
人類開發利用後，在相當長的時間內，不可能再生的自然資源叫不可再生資源。主要指自然界的各種礦物、岩石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產、非金屬礦產等。這類資源是在地球長期演化歷史過程中，在一定階段、一定地區、一定條件下，經歷漫長的地質時期形成的。與人類社會的發展相比，其形成非常緩慢，與其它資源相比，再生速度很慢，或幾乎不能再生。人類對不可再生資源的開發和利用，只會消耗，而不可能保持其原有儲量或再生。其中，一些資源可重新利用，如金、銀、銅、鐵、鉛、鋅等金屬資源；另一些是不能重復利 用的資源，如煤、石油、天然氣等化石燃料，當它們作為能源利用而被燃燒後，盡管能量可以由一種形式轉換為另一種形式，但作為原有的物質形態已不復存在，其形式已發生變化。
注意：可再生資源與不可再生資源都是在自然資源的前提下出現的。
❼ 源自自身的發展資源包括什麼
摘要 我理解的職場資源包括外部資源及自身資源，外部資源又分為先天資源和後天資源，相比之下，後天資源的獲得就相對難得多，很大程度上要看自己的努力，還有一種可能，有些人在權力部門待的時間長了，甭管成沒成為領導，總是被人哥哥、姐姐、領導地叫著，獲得的尊重多了內心也就更加肯定了自己為人處世的能力，平時與眾多形形色色的人物稱兄道弟，更是篤定自己能力超群，反正也沒想過升職加薪，當然也沒心思和領導同事搞好關系，
❽ 什麼是自然資源，什麼是再生資源，分別有哪些（舉例）
自然資源（natural resources）
自然環境中與人類社會發展有關的、能被利用來產生使用價值並影響勞動生產率的自然諸要素，通常稱為自然資源，可分為有形自然資源（如土地、水體、動植物、礦產等）和無形的自然資源（如光資源、熱資源等）。自然資源具有可用性、整體性、變化性、空間分布不均勻性和區域性等特點，是人類生存和發展的物質基礎和社會物質財富的源泉，是可持續發展的重要依據之一。對自然資源，分如下：生物資源，農業資源，森林資源，國土資源，礦產資源，海洋資源，氣候氣象，水資源等。
自然資源的內含，隨時代而變化，隨社會生產力的提高和科學技術的進步而擴展。按自然資源的增殖性能，可分為：①可再生資源。這類資源可反復利用，如氣候資源、水資源、地熱資源。②可更新資源。這類資源可生長繁殖，其更新速度受自身繁殖能力和自然環境條件的制約，如生物資源。③不可再生資源。這類資源形式周期漫長，如礦產資源、土地資源。
<<辭海>>對自然資源的定義為：指天然存在的自然物（不包括人類加工製造的原材料）如土地資源、礦產資源、水利資源、生物資源、氣候資源等，使生產的原料來源和布局場所。
聯合國環境規劃署的定義為：在一定的時間和技術條件下，能夠產生經濟價值。提高人類當前和未來福利的自然環境因素的總稱．
大英網路全書的定義為：人類可以利用的自然生成物，以及形成這些成分源泉的環境功能。
於光遠的定義為：自然資源是指自然界天然存在、未經人類加工的資源，如土地、水、生物、能量和礦物等
狹義的自然資源只包括實物性資源，即在一定社會經濟技術條件下能夠產生生態價值或經濟價值，從而提高人類當前或可預見未來生存質量的天然物質和自然能量的總和。
廣義的自然資源則包括實物性自然資源和舒適性自然資源的總和
再生資源
再生資源包括兩種:可再生資源和不可再生資源
人類開發利用後，在相當長的時間內，不可能再生的自然資源叫不可再生資源。主要指自然界的各種礦物、岩石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產、非金屬礦產等。這類資源是在地球長期演化歷史過程中，在一定階段、一定地區、一定條件下，經歷漫長的地質時期形成的。與人類社會的發展相比，其形成非常緩慢，與其它資源相比，再生速度很慢，或幾乎不能再生。人類對不可再生資源的開發和利用，只會消耗，而不可能保持其原有儲量或再生。其中，一些資源可重新利用，如金、銀、銅、鐵、鉛、鋅等金屬資源；另一些是不能重復利 用的資源，如煤、石油、天然氣等化石燃料，當它們作為能源利用而被燃燒後，盡管能量可以由一種形式轉換為另一種形式，但作為原有的物質形態已不復存在，其形式已發生變化。
通過天然作用或人工活動能冉生更新，而為人類反復利用的自然資源叫可再生資源，又稱為更新自然資源，如土壤、植物、動物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、水生生物等。
可再生自然資源在現階段自然界的特定時空條件下，能持續再生更新、繁衍增長，保持或擴大其儲量，依靠種源而再生。
一旦種源消失，該資源就不能再生，從而要求科學的合理利用和保護物種種源，才可能再生，才可能「取之不盡，用之不竭」。土壤屬可再生資源，是因為土壤肥力可以通過人工措施和自然過程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面，因為水土流失和土壤侵蝕可以比再生的土壤自然更新過程快得多，在一定時間和一定條件下也就成為不能再生的資源。
可再生能源泛指多種取之不竭的能源，嚴謹來說，是人類有生之年都不會耗盡的能源。可再生能源不包含現時有限的能源，如化石燃料和核能。
大部分的可再生能源其實都是太陽能的儲存。可再生的意思並非提供十年的能源，而是百年甚至千年的。
隨著能源危機的出現，人們開始發現可再生能源的重要性。
太陽能
太陽能一般指太陽光的輻射能量。太陽能的利用有被動式利用（光熱轉換）和光電轉換兩種方式。太陽能發電一種新興的可再生能源利用方式。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源，如風能，化學能，水的勢能等等。
利用太陽能的方法主要有：
使用太陽電池，通過光電轉換把太陽光中包含的能量轉化為電能
使用太陽能熱水器，利用太陽光的熱量加熱水
利用太陽光的熱量加熱水，並利用熱水發電
利用太陽能進行海水淡化
地熱能
地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內部的熔岩，並以熱力形式存在，是引致火山爆發及地震的能量。地球內部的溫度高達攝氏7000度，而在 80至100公哩的深度處，溫度會降至攝氏650度至1200度。透過地下水的流動和熔岩涌至離地面1 至5公哩的地殼，熱力得以被轉送至較接近地面的地方。高溫的熔岩將附近的地下水加熱，這些加熱了的水最終會滲出地面。運用地熱能最簡單和最合乎成本效益的方法，就是直接取用這些熱源，並抽取其能量。
水能
磨坊就是採用水力的好例子。而水力發電更是現代的重要能源，尤其是中國等滿是河流的國家。此外，中國有很長的海岸線，也很適合用來作潮汐發電。
風能
風能資源(Wind Energy Resources)因風力 做功而提供給人類的一種可利用的能量。風具有的動能稱風能。風速越高，動能越大。
生物質能
生物質是指通過光合作用而形成的各種有機體，包括所有的動植物和微生物。生物質能是太陽能以化學能形式貯存在生物質中的能量形式，以生物質為載體的能量。它直接或間接地來源於綠色植物的光合作用，可轉化為常規的固態、液態和氣態燃料，取之不盡、用之不竭，是一種可再生能源。生物質能的原始能量來源於太陽，所以從廣義上講，生物質能是太陽能的一種表現形式。 依據來源的不同，可以將適合於能源利用的生物質分為林業資源、農業資源、生活污水和工業有機廢水、城市固體廢物和畜禽糞便等五大類。
❾ 大學生自身有哪些資源和優勢
大學生自身的資源主要是能夠運用到學校的圖書。還有本校的一些校內資源，比如你們學校的很多知識資料庫，比如萬方。有的學校還可以免費使用知網。方便你們完成論文。
其次，就是大學生這個身份，應屆的屬於萬金油，找工作好找。這個就是優勢。
❿ 自我所存在的資源又分為哪些方面
自我所存在的資源又分為流體素質和晶體素質。
流體能力屬於人類的基本能力，其個別差異受教育文化的影響較少。因此，在編制適用於不同文化的所謂文化公平測驗時，多以流體能力作為不同文化背景者智力比較的基礎。
晶體能力決定於後天的學習，與社會文化有密切的關系。晶體智力在人的一生都有發展，只是到25歲以後發展速度日趨平緩。
(10)自身資源都有什麼擴展閱讀
流體智力和晶體智力都屬於G因素，它們通常都參與到任何活動中，其中流體智力是晶體智力的基礎。
1、主要作用不同
（1）流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，主要受人的生物學因素影響。
（2）晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發展的結果。
2、發展歷程不同
（1）流體智力的發展與年齡有密切的關系。和其他生物學方面的能力一樣，流體智力隨著生理成長曲線的變化而變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間以後，開始逐漸下降。
（2）晶體智力在成年期不僅不下降，反而在以後的過程中還會有所增長。