『壹』 誰有關於「如何設置幼兒園主題網路圖」的資料，急用，謝謝！
兒童 幼師幼兒園小學嬰幼論壇旭谷黃頁 分類 小游戲 博客 投稿 登陸 首頁 家教快訊 家教搜索 家教網路 媽媽寶典 寶寶博客 家教論壇 親子: 嬰幼 聖誕節 學校： 安徽省北京市福建省甘肅省廣東省廣西省貴州省海南省河北省河南省黑龍江湖北省湖南省吉林省江蘇省江西省遼寧省內蒙古寧夏省青海省山東省山西省陝西省上海市四川省天津市西藏新疆雲南省浙江省重慶市 關鍵字: 家教幼教網路 首頁-->家教-->新聞 我們的整合課程，希望家長了解 來源： 【時間：2006-5-10】 【中國幼教網】 關於整合課程的想法 幼兒園課程整合，能更進一步讓幼兒整體、和諧地發展。什麼是整合課程？即將幼兒園課程的各個部分、要素有機的組合在一起，形成一個整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發展，有計劃、有步驟的培養幼兒成為主動積極有效的學習者。在課程整合實施中，本人有些點滴感想。 一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學習為一體的整合課程 中國幼教網版權 給孩子寫博客,留下最美好回憶！ 千萬不要錯過0-3歲早期開發的機會 整合課程設制的主題活動內容，體現的是幼兒喜歡學什麼？即要依據幼兒的興趣、經驗、生活來安排、延伸的。游戲是孩子生活經驗的反映，他們的學習是在游戲和生活中實現，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動的學習者。在課程整合活動中，教師制定詳細的主題網路圖及課程預設，但在實際操作中，還應有機地根據需要，對活動內容做相應的調整。如在主題活動《有趣的紙》中，有一次一位小朋友帶來一張拷貝紙，小朋友對這張透明的紙發生了興趣。隨即我們開展了主題活動《有趣的紙》。主題中讓幼兒了解了紙的特性的同時，向幼兒介紹紙的由來、演變，引導小朋友對現代的紙認識的調查：你知道現代有什麼樣的紙？小朋友興致勃勃地發現有擦鞋紙、砂紙、蠟紙、寫紙、拷貝紙、卡紙……在活動中，幼兒發生了濃厚的興趣，產生了新的生成活動：將來會有什麼樣的紙，異想天開的紙。小朋友都來當個小小發明家，發明出不同的紙為人類造福。同時還進行紙的創意性游戲：用宣紙做睡蓮花開游戲，用報紙做揪尾巴游戲，紙球游戲，各類宣傳紙做剪貼游戲，手工製作游戲，把紙進行裁剪做計算等分的學習等等。這些同時也是教師根據幼兒生活經驗，對課程重點安排的調整，如在主題活動課程設計重點中，根據幼兒實際水平，把主題重點安排在紙的聯想和演變及紙的創意游戲上。給幼兒提供融學習、生活、游戲為一體的自主活動，更進一步強調了學習主體的自主性、主動性、創造性的發展。 二、游戲材料的合理收集、積極開發和有效運用 在整合活動中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動，大膽、想像、自主創造、真正地發揮材料的有效作用呢？在以往的教學活動中，教師忙著引導幼兒朝預設目標走。在整合課程實施中，教師應該是活動情況的觀察者，應對活動的預計目標、實際玩法、材料的使用，存在不足進行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時度。同時在活動中引導幼兒討論、交流，發展幼兒與人交往、協作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創新表現，並鼓勵幼兒說出活動中運用材料遇到什麼困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動要求。同時教師應通過觀察、了解幼兒後進一步進行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對性、有效性。 游戲材料的收集中還可以利用環境資源，如在主題活動《樹》中，小朋友秋遊時拾了許多樹葉，拾來的樹葉就帶回幼兒園進行認知活動：找找常綠樹葉、落葉樹葉的不同特徵；數學活動。根據樹葉的大小、形狀、顏色進行分類、排序、點數統計活動；藝術活動：用樹葉進行拼貼游戲；表演區活動：裝飾成項鏈、裙子等表演道具。這些活動即實現了幼兒動手製作，發展了幼兒動手動腦愉快游戲，又讓幼兒科學解決了活動中碰到的困難，培養了幼兒的創造力、動手操作能力。同時利用家庭的資源。如在開展《有趣的紙》活動中，一位家長就為我們帶來了大大小小形狀不一的紙盒，進一步讓幼兒進行了創造游戲，做汽車、面具等等，讓孩子在豐富的材料面前動手動腦愉快游戲，獲得和諧的發展。 三、發揮孩子收集資料的作用，並讓它為孩子發展服務 在開展主題活動中，常常要幼兒與家長共同收集資料。收集的資料應該給它一個展示台，發揮其教育價值，並讓它來發展幼兒。在活動中小朋友的創作，都有展示台，用樹葉貼了一幅作品，串了一串美麗的項鏈，不僅體現了孩子的勞動成果，還使它給孩子活動帶來了它的作用，如：可作為欣賞作品、游戲道具。同時幼兒收集的資料不應只是張貼的牆飾，更應是幼兒活動的一個過程，使幼兒對自己收集的資料格外珍惜而使學習充滿樂趣。並鼓勵幼兒和同伴們交流，豐富孩子經驗，提高興趣及口語表達力。如：在開展《樹》主題中小朋友在比較常綠樹、落葉樹的不同時，小朋友提出疑問：常綠樹會掉葉子嗎？有的說常綠樹不掉葉子，有的說常綠樹會掉葉子，掉的是綠色的葉子！引起了幼兒的爭論。其實這些問題完全可以在教師或父母的幫助下得出結論。但我們改成讓孩子通過自己選定對象進行觀察，並用畫圖形式記錄，讓孩子獲得第一手資料，在親身獲取真實資料的基礎上得出結論。同時在收集資料中進一步培養了幼兒主動探究、自主學習、解決問題能力及與同伴交往的口語表達能力
『貳』 怎麼自定義設置想要的電腦主題
我的電腦用的就是番茄花園XP的主題 非常漂亮，你只需要下載安裝然後選擇就能使用了 非常簡單。
下邊是下載地址。
番茄花園主題包 V2.9 下載 - 綠色軟體 - 系統工具 - 風格主題
的主題、滑鼠、聲音,圖片,屏保等等。每一個都可以選擇安裝! 這次的主題資源包包含以下美化資源 最新精選主題6個 滑鼠...06.VistaVG(黑色Vista主題)軟體下載 下載地址2[網通] 下載地址3[電信] 下載地址4[電信] 相關軟體 番茄花園系統工具...
www.cnzz.cc/Soft/2133.html 18K 2009-1-1 - 網路快照
『叄』 oppor11怎麼設置全局主題
oppor11怎麼設置全局主題，依次進入OPPO【主題商店】——【我】——【我的主題】，選擇全局主題後，點擊應用即可。如下圖所示：
『肆』 主題圖的介紹
主題圖是一種用於描述信息資源的知識結構的元數據格式，它可以定位某一知識概念所在的資源位置，也可以表示知識概念間的相互聯系。
『伍』 如何利用主題情境圖 使二年級學生有效解決數學問題
從新教材中看出新教材同老教材有很大的區別，新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好的體現了「以學生發展為本」的理念，尤其是低年級數學教材中，一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個個生動有趣的故事情境圖無處不在，它們圖畫和色彩符合學生的年齡特點，這不僅僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，同時也為我們教師的教學設計提供了豐富的可資借鑒的課程資源，大大的提高了課堂的教學效率.
情景圖材料中所描述的情景，所包含的數學思想，所呈現的數學問題，都會對學生的人本對話產生刺激。隨著，課程改革的深入，教師對於「新鮮事物」——情景圖的理解直接影響學生對情景圖素材的認識。因此，教師應先理解情景圖，優化情景圖，並開發為學生的情景圖材料，
1、看懂情境圖
所謂看懂情境圖，包括兩個層次：
第一層次，看懂圖的意思，認識圖上的素材。
教材中的圖增多，可能由於各種原因會出現老師學生看不懂的物體。如
第二層次，理解圖的意思。
教材中的情境圖並不是教學中唯一的選擇，它只是幫助學生學習的工具。如果有比教材的情境圖更好的素材，我們也可以進行替換，但前題是必須充分理解情境圖所表達的意思。
教材第18頁「第幾」的教學，情境圖中是有5個人在排隊買票，背包的阿姨是第2個，小男孩是第3個。通過情境圖的教學，學生能夠認識到誰排在第1
，誰排在第3等等，但對於這幅情境圖我們可以經過處理使達到更好的教學效果。比如讓5個學生實際來排隊，把圖片情境變成現實情境，還可以分組說一說自己在小組里是第幾個，變旁觀者為參與者，讓每個學生都融入到情境中學習，效果是不言而喻的。
包括教材91頁「認識鍾表」，我想老師們在教學時肯定會採用生活中的鍾表讓學生學習吧！這已經理解了教材並進行了相應的處理。所以在理解情境圖設計意思的基礎上，可以讓情境更貼近學生的生活，提高教學效果。2、用透情境圖
當我們在教學中選取了教學資源時，就應該把它用透、用好。如果每一節課的情境圖都用透了，我們的課就不會存在時間有多餘的情況，相反，如果給學生足夠的空間和時間，他們從圖上的發現往往會出於老師們的意料。
心理學家布魯納說:「學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。」提高學生的興趣，是學生主動參與學習的基礎。小學生對世界充滿了新鮮感，好奇感，根據他們的年齡特點要盡可能運用生動、形象的材料進行教學，讓他們的眼睛亮起來，嘴巴動起來。情境圖正是一幅寓知識、思想、情感於一體的圖畫，它有人物，有情節，色彩鮮艷,
主題鮮明，深受學生們的喜愛。因此,
課上要充分利用情境圖，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習知識和感悟知識。
例如，在教學「認識符號〉、〈、=」時，我先在屏幕上出示情境圖，學生們立刻被活潑可愛的小動物吸引住了。這時伴放運動員入場的旋律，我充當運動會的解說員：「今天，森林裡可真熱鬧！這里正舉行一場森林運動會，小動物們紛紛報名參加。你們看，誰向我們走來了？」學生們很興奮，有的已經控制不住自己，紛紛大聲地說了起來。於是，我請學生們站起來回答，有的說了小動物分別是多少，有的根據生活經驗進行了比較，說出了小兔和小猴同樣多等，學生們思維活躍，誰都想說一說，老師在旁加以引導，他們很快就認識了「〉、〈、＝」的讀法和含義。3、處理情境圖
從某一個角度講，教材上的情境圖是死的，只是一個教學資源的模板。要用好教材中情境圖的潛在資源，還需要對情境圖進行適當的處理。
在實踐中，我們經常看到這樣的現狀：老師費勁心計、辛辛苦苦組織的設計情景圖，結果卻不受學生歡迎？這說明教師對學生還不夠深入了解，沒有真正關注孩子的內心需求，營造支持學生學習的積極的心理氛圍。所以教師在教學情景圖前一定要考慮是否適合當地的孩子，深入了解孩子們到底喜歡什麼，找到看圖內容與興趣的結合點。教材中的情景圖多是半成品，往往以結論式的呈現而少了過程，靜態的情景圖又受篇幅、教學內容、目標的限制不可能把多元的生活因素都體現在一幅情景圖中，且並不一定適合每個孩子的學習。這樣利用現有情景圖資源，從呈現的形式、方法乃至內容做必要的處理和加工是非常有必要的。
新課程教學法》東北師范大學出版社，
[2]聶艷軍主編《小學數學課堂教學的實踐與反思》東北師范大學出版社
[3]陳清容主編《小學數學教學活動設計》北京大學出版社
[4] 張定強主編《小學數學教學策略》東北師范大學出版社[5]《別把「情景圖」教學上成「看圖說話課》/郭宗躍 田奇述/《小學教學設計》
『陸』 什麼是幼兒園主題教學資源設計研究
1、主題活動計劃的由來和預成意圖.
2、主題網路圖和預成目標.
3、主題教育活動中可利用的教學資源和環境創設.
4、主題活動中主要活動內容的設計.
5、主題計劃活動中的反思.
『柒』 xp系統如何安裝桌面主題 電腦桌面主題美化教程
一步步教你美化你的電腦的桌面主題.
相信長久的面對著自己電腦一成不變的XP主題桌面一定感到枯燥了吧?如果你不否認，那麼請你在打開下面的網址選擇一個你覺得漂亮的桌面主題包吧!
如果你已經選好了，那麼我們就開始吧!
看看我的XP系統的桌面主題，如何?~~漂亮么??
做到這一點真的不難,如果你也有美化XP的想法卻不知道怎麼下手的話,那麼往下看,我會用最簡單的方法教大家讓自己的XP界面漂亮起來.(同樣適用於win2003)
美化XP最重要的是XP主題的使用,這個是前提,我們平時接觸到的對話框樣式,按鈕樣式,窗口樣式,菜單....都是主題在起作用,一個好的主題會讓你的XP煥然一新~~這篇文章主要向大家介紹XP主題文件的使用哦~~
呵呵在此之前有些要說明的,很多人擔心這么做佔用系統資源,其實完全不必擔心.除非你使用傳統的經典界面,否則只要使用WINDOWS主題都是一樣的,而且使用主題和不使用主題對於資源的消耗是很小的.可以說甚至不會覺察到.對於每一個XP主題,更是大同小異.....一句話,只要使用主題,無論你使用哪一個主題,都是一樣的.
不多說了,轉入正題
首先介紹主題文件,了解這一部分的人或者懶得去了解這個的人可以跳過~~不過我建議大家還是看看,回有好處的
一步一步來,首先,在桌面上單擊右鍵,選擇"屬性",會出現這個對話框:
其實這個對話框用到的很少,我們要用到的是這個對話框:
這里可以選擇的有樣式,顏色和字體等,現在這里選項還很少,少數的幾個選項都很難看 -_- 個人意見~
這些主題文件存放在C:WINDOWSResourcesThemes裡面,打開後會看到一個luna文件夾和Windows Classic.theme文件,其中Windows Classic.theme是WINDOWS傳統經典的主題,類似於win2000和win98的樣式,而luna就是XP默認使用的藍色主題,在luna文件夾下會有一個shell文件夾和luna.msstyles文件.其中.msstyles為擴展名的文件就是主題文件,可以雙擊打開,而shell文件夾里的東東就是.msstyles文件所需要的一些其他文件,我們不用去了解.
因此,我們只要下載不同的.msstyles文件(及其配套的shell)就可以更換不同的主題了,只要你心情好,每天找一個新主題,那麼你每天都有全新的XP界面~!!
在你滿世界下載主題文件之前還有一個最重要的,那就是必須進行一下小小的破解.XP默認是不允許是用其他第三方主題文件的.(自私的表現)因此在系統內一個叫UXTheme.dll的文件上做了限制,這個是是用其他主題必須的東東,因此我們要破解它使得可以使用其他第三方主題文件.
使用工具:UXTheme Multi-Patcher,只有一個可執行文件.
很小的一個程序，只有1.03M大小。
下載後運行這個UXTheme Multi-Patcher 5.5，下載後雙擊運行：
點擊patch,等運行完畢後提示重啟,這時重啟XP即可
引用:
注意事項:運行時不能將XP安裝盤放在光碟機內,如果你是從硬碟安裝的XP,那麼需要將XP安裝文件所在目錄改名,否則無法patch
運行時如果出現WINDOWS文件保護警告屬於正常現象,點擊取消,保留這些不可識別的文件即可
OK,重啟完畢,我們可以用其他的主題了!
打開後，你就可以選擇你自己喜歡的主題來下載了。
下載完畢後一般都是壓縮文件,解壓開之後找到.msstyles文件雙擊打開:
OK順利的話我們已經可以看到新主題的預覽了~!
如果你下載的主題是.wba格式的話，你還需要在本站下載WindowBlinds5軟體，安裝這個軟體後，雙擊.wba文件就可以變換主題了。
接著繼續講,樣式選擇不要動,在顏色選項里會有一些作者提供的不同樣式,都試試看吧~挑一個最喜歡的.同樣字體也可以挑選,完畢後點擊"應用",OK,我們已經用上新的主題了~!享受吧~~!!
到這里為止,我們已經成功的進行了最初步的美化,雖然到這一步距離文章開始的效果還有距離,接下來對於圖標等資源的替換留到下次再講,先享受用之不盡的各種主題吧
『捌』 如何合理使用小學數學主題圖 論文
新課程實施以來，充滿兒童情趣和豐富的現實意義的主題圖喚起了學生的認知慾望，但由於主題圖是以「場景」的形式來呈現學習素材，許多數學知識和數學思想都滲透在每一幅圖的角角落落中，有時令教師難以理解和把握。為此，我們低年級數學組專門對這個課題進行研究，通過這一年多的研究，我們體會到：充分發揮主題圖的最大價值，可以提高了課堂教學的有效性。如何有效地應用小學數學主題圖？下面談談我們的做法：
一、研究教材，深入理解主題圖的編寫意圖，充分挖掘主題圖內涵。
理解主題圖的意義是教師把握教學目標、有效實施教學過程的前提，而讓學生發現主題情境中隱含的數學問題則更是課堂教學的關鍵。
一年級下冊「圖形的拼組」，主題圖展示的是手工做風車的步驟，如果不仔細推敲，會把這節課誤上成風車的製作課。數學課應體現出「數學味」， 所以我們研讀主題圖時要思考：數學課的教學目標是什麼？怎樣組織教學才能達成這種目標？這節課體現了哪些數學知識和數學思想？有了這樣的思考，我們再來理解主題圖的意義，從數學的角度來思考，不難發現做風車的這個過程所展示的各個環節就是「長方形→正方形→三角形→圓形」這些圖形的變換過程，並在這個過程中讓學生初步體驗長方形、正方形的特徵。
理解主題圖的內涵後，做風車就可以課前讓學生在家裡做，並提出數學要求：注意觀察自己在做風車過程中紙的每一步的變化。然後在課堂上，引導學生從圖形變換的角度進行觀察：用一張長方形的紙，把一個角的兩條邊對折成兩個三角形，並把多餘的長方形部分剪去，展開就變成了一個正方形；再製作成風車，然後觀察風車轉動的運動軌跡是圓形的，從而滲透各個平面圖形是可以互相變換的數學思想。再著重觀察長方形、正方形，通過折一折、比一比去感受它們邊的特點。
我們教師一定要多從數學的角度去理解主題圖的意義，要多引導學生學會用數學的眼光去觀察主題圖，去收集有用的信息，這是我們把握教學目標、有效實施課堂教學的前提和基礎。
二、研究學生，考慮學生的已有生活經驗及知識基礎，最大化地發揮主題圖的功能。
課標指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎之上。我們在使用主題圖時，是否真正地研究了學生？有沒有因教師的主觀想法而忽略了學生的實際？
在「角的初步認識」這一節課里，我們原有的想法是：一開課，讓學生從主題圖中找角，從而引出課題。通過研究，我們發現對學生已有的知識經驗認識得不夠，學生沒學過角，怎麼去找角？學生只是認為尖尖的地方就是角，這與數學中的角是不同的。對二年級學生來講，僅僅靠視覺上的感知來認識數學中的角，缺少真實的體驗，很難把握數學意義上抽象的角。所以，開課出示主題圖，我們定位於找所學過的圖形，這是舊知，學生有基礎。
學生認識了角後，練習中再次出示主題圖，讓學生在主題圖中找角，把找到的角畫出來。此時，學生已認識角了，就能用角的知識進行運用，真正體會到生活中有這么多「數學意義的角」。
三、研究呈現方式，使主題圖「活」起來、「動」起來。
教材中的主題圖大多是半成品，主題圖的素材表現在課本上都是靜止的，只有結論而少了過程。在教學中，可根據實際情況或用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖所提供的內容動態化，讓學生經歷主題圖所描述的全過程，增加實際體驗。
例如，一年級上冊「加減混合」，是用連環畫的形式表明事情發生的先後順序，讓學生感受知識的形成過程，理解加減混合運算的含義。我們可以利用多媒體把靜止的畫面變成動態的過程，幫助學生理解圖意，在這個基礎上，指導學生看連環畫就輕而易舉了，學生就能看明白：是從幾只里飛走了2隻天鵝，是在幾只的基礎上又飛來了3隻？加深了加減混合運算的理解，有利於學生知識的構建。
四、研究使用手段，架起學生理解的橋梁，把主題圖用足、用透。
「猜一猜」這節課，教材上是以活動和對話相結合的形式呈現，讓學生在猜一猜的過程中培養學生邏輯推理的能力。這是學生第一次接觸推理，二年級學生在表述上比較困難。為了能把學生想的過程外顯出來，方便學生表達，我們採用游戲貫穿整個課堂教學，讓學生邊擺卡片邊說，（實例）。借用「擺卡片」這個手段，這樣有利於學生說清推理過程，也便於其他學生聽得明白。通過獎勵花，……每一個游戲都注重學生說理，難理解的地方藉助操作直觀顯現，從中內化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因後果，也內化了推理的思路與方法。
下一步，我們准備對現有教材主題圖進行分類，研究每種類型主題圖的教學策略，讓以後的教師在運用主題圖時有了捷徑，能直接借鑒我們研究出來的策略來進行教學，提升教師研讀教材、處理教材的能力，提高課堂教學質量。
總之，主題圖作為數學教學資源的一個主要載體，其「內在魅力」遠遠超過了它「美麗的外表」，它不僅承載著知識，更滲透著數學思想方法。因此，在實際教學中，我們一定要理性地看待主題圖，並深入地領會主題圖的內涵，在此基礎上對主題圖進行靈活地、創造地使用，使學生獲得更大的發展。
『玖』 魅族手機怎麼自己製作主題，求大神詳細講解，謝謝
您好，
你好，建議你去魅族社區和論壇管理員求購一個編輯軟體，然後製作即可
『拾』 淺談如何利用新課程中「主題圖」進行教學
【摘 要】：在新教材中，絢麗多彩的圖畫，生動有趣的故事的情境圖無處不在，這就是人教版小學數學新教材編寫的「主題圖」。我們要理解「主題圖」的用意，把握教學目標；依據主題圖創設情境，貫穿整堂課；適時滲透思想教育，讓「主題圖」更好地服務於我們的課堂教學 【關鍵詞】：新課程 主題圖 情境思想教育 打開人教版《義務教育課程標准實驗教科書·數學》，教師們普遍感到，新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了「以學生發展為本」的理念，圖文並茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。在書本的第一頁是二位可愛的小精靈，它們用一句話詮釋了數學，讓小朋友們感受到了數學，開始邁進數學大門。在新教材中，像這樣一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個個生動有趣的故事的情境圖無處不在，它們圖畫和色彩符合學生的年齡特點，這不僅僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象枯燥的數學學習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動，同時也為我們教師的教學設計提供了豐富的可資借鑒的課程資源。基於以上認識，就課堂教學中如何有效用好「主題圖」，更好地為教學服務，現結合自己的對其的認識，談談在新課程下如何正確有效的運用主題圖。 一、理解「主題圖」的用意，把握教學目標。 主題圖是小學數學人教版實驗教材編寫的一大特色。其意圖在於體現《數學課程標准》中「從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展，重視學生的經驗和體驗」的基本理念。然而，由於「主題圖」主要是以「場景」的形式來呈現學習素材的，雖然富有兒童情趣和豐富的現實意義，有利於調動學生已有的知識和經驗，但如果教師不能深刻地理解和正確把握，則會給教師的教學組織和實施帶來一定的困難，其教學效果相對而言也不是很好的。我認為「主題圖」教學要突出數學的特點，充分挖掘「主題圖」，而不能讓「主題圖」上成「看圖說話」，從而失去「主題圖」的應有的價值。 如在教學「面積和面積單位」這節內容中，教材提供的主題圖是一幅「教室」，其意義可以從兩個方面來理解和把握：一是從認知心理的角度來分析。教室是學習生活的主要場所，且現在就在眼前，對於大多數學生來說是有一定感知的，這有利於調動學生已有的認知經驗，引導他們發現和解決數學問題；二是從數學知識呈現的角度來看，「教室」這一課包含著豐富的學習素材，能「讓學生通過實際情景感受物體的表面」，並且通過讓學生摸一摸自己的教室的物體表面後，讓學生在具體情境中理解面積的含義。這也正是「教室」作為這節內容的主題圖的價值所在。 二、依據主題圖創設情境，貫穿整堂課 小學生的特點是好奇、好動，但自製力差。上課的鈴聲雖然把他們帶到了各自的座位上，但並不是每個學生都能立即專心致志地投入學習中去。教師可充分利用主題圖，巧設懸念，誘發學生參與的動機。「主題圖」的教學也在於教師恰當地設疑激趣。比如在教學《平移和旋轉》這節課時，可以這樣創設情境：「你們去過游樂園嗎？今天老師帶小朋友們一起去。想去嗎？讓我們一起去遊玩一下」。如果一個主題情境展開後，學生感覺到這一生動有趣的情景即將結束時，學生同樣會感到沒勁。這樣的主題圖情境至少在教學中價值其實就沒能得到全面的發掘。既然這主題情境生動有趣，吸引學生。那麼教師就可以思考：這主題情景圖是否可以貫穿整堂課。 如在《認識人民幣》這節教學內容中，「主題圖」出示超市購物，買票，小朋友儲蓄零花錢，其意圖是認識人民幣，愛護人民幣，節約用錢。在上這一課時，主題圖情景具體創設：同學們今天老師帶你們去超市購物。這樣就可以把課後的練習第一題到第六題的計算相銜接。這樣讓學生「購物」的同時，自主地、飽含興趣地投入到數學問題的解決中。這樣的主題圖運用既讓學生從中感知了數學問題的存在，又感受到了數學與生活的密切聯系，也培養了學生喜愛數學的情感。 三、 注意結合「主題圖」適時滲透思想教育 「主題圖」教學不單純是給教師提供豐富的教學資源，給學生創設充分觀察、探究的空間，更重要的是要體現新課程理念下結合圖畫對學生進行思想品德教育這一特點。如教材中第一單元內容「生活中的數」所呈現的主題圖是一幅「可愛的校園」畫面，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活，指導學生觀察圖中的人和物，使學生初步感知圖中的人和物的數量都用到10以內各數，並體會到數存在於我們的生活中，數是人類的好朋友。另一方面，結合畫面內容，使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。這就是「主題圖」教學所反映的精神實質。上好這一課，不僅能激發起學生對老師的喜愛，更能激發起他們想學好數學的願望，為今後培養學生良好的品質做好准備。 又如教學「筆算除法」中的主題圖，這是一幅常見的植樹圖，除了引導學生看圖，說出相應的數學信息外，還要結合主題圖適時向學生進行愛勞動，保護環境的教育。如果教學中忽略了滲透思想品德教育這一任務，再好的教學也是不完整的。 總之，新教材呈現的內容，形式比較新穎，與老教材相比，它的最大特點之一是設計了大量活潑生動的情境圖。這些圖畫的風格和色彩符合學生的年齡特點，富有兒童情趣，主題圖的展示，便於學生觀察，也便於教師利用圖中景物與學生交流，學生能從中受到教育。