『壹』 如何進行論證有效性分析
分析與評論的內容由考生根據試題自己決定。」換個角度說，論證有效性分析就是論證無效性分析，就是要求考生：（不是證明其有效，而是相反） （1）找出題干論證中最主要的幾個邏輯問題； （2）中肯簡要地闡述這些問題何以成為問題。 對於大綱中的文字要特別注意以下幾點： 1、由於「論證」包含結論、論據和論證形式三個要素，所以，全面准確的論證有效性分析就應該是：一手抓題干論據，一手抓題干結論，在盡量接受原文原始事實論據和前提的基礎上，通過分析題干推理論證過程中所存在的邏輯問題，最後指出題乾的結論並不能通過上述論證必然得出。 2、「題干為一段有缺陷的論證」要求考生尋找論證過程中的缺陷，也即論據推結論過程中存在的缺陷；題干中的其他非邏輯的缺陷，比如錯別字、語法問題等都不是論證有效性分析需要關心的。 3、「要求考生對此做出分析與評論」，這里強調的對邏輯錯誤的「分析」。 4、「分析與評論的內容由考生根據試題自己決定」：只要考生找出的是題干論證過程客觀存在的邏輯問題，並且言之成理，就可以得分。 關於寫作「提示」： 由於很多考生在考前對論證有效性分析這種題型一無所知，所以出題者一般都會在寫作要求、題干之後附錄上下面這樣一些「提示」： 「論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用上是否准確並前後一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，某輔導班的老師說，該論證的論據是否支持結論，論據成立的條件是否充分等。要注意分析的內容深度、邏輯結構和語言表達。」 需要注意的是，這只是一種「提示」。所謂提示，意思是，如果你根本不知道怎麼辦，那麼就按照它的思路去做；如果你有更好的方法，那麼，「提示」就不是硬性的規定，不是必須要遵循的「寫作要求」，你完全可以按照自己的思路去寫你的文章。 論證有效性分析測試的能力包括： 1、准確地梳理出題干論證的推理圖式的能力。 2、尋找和確認題干論證中的邏輯錯誤的能力。 3、中肯簡要地分析這些錯誤何以為錯的能力。 4、條理清晰地寫出一篇流暢優美文章的能力。
『貳』 如何做好項目論證、課題論證
如何論證項目、如何論證課題 社會科學研究項目是在社會科學研究領域內，以一套獨特而互相聯系的任務為前提，用科學的方法有效的利用資源，為實現特定目標去獲得新知識的過程。由研究、試驗、開發活動組成。 在研究的過程中，課題一經確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設想，是著手具體研究活動的計劃框架。課題論證要觀點鮮明、內容簡單到位，條理清楚。 項目研究計劃的基本論證結構如下： 1、課題界定與表達。揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。 2、研究目的與意義。揭示問題提出和選題的背景，提出研究價值（學術、社會、文化價值）、研究方向和研究意義（理論、實踐意義）。 基礎研究要突出學術性和知識性，是指通過理論性或基礎性的社會研究，獲得有關人類社會的基本知識，發展新知識，增加對統一性的基本認識，旨在擴大構成基礎科學的知識庫；應用研究要突出實用性和針對性，是針對某些社會實際問題而進行的具體研究，研究本身是為了提供解決這些問題的思路與方法，基於已有的知識，找出實現實用目的的新方法。 3、國內外研究現狀。文獻綜述是對某一學科、專業或專題的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合提煉而成的，反映當前某分支學科、某研究領域或某研究問題的歷史現狀、最新進展、學術見解，反映出有關研究問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。文獻綜述是針對某一研究領域分析和描述前人已經做了哪些工作，進展到何程度，要求對國內外相關研究的動態、前沿性問題做出較詳細的綜述，並提供參考文獻。國內外研究現狀綜述要准確概括存在的問題、提出解決的思路和方法。尤其是對流行觀點的表述要慎重，對他人研究成果評價要客觀公正，切忌在批判別人成果的基礎上突出自己的研究，明確表達前期工作形成的學術思想或學術觀點。 4、研究范圍與內容。包括研究對象的界定、相關概念的梳理，項目研究范圍就是研究對象的選擇，相關概念的使用要准確、簡潔。研究內容就是研究問題的子問題，即研究成果的框架，研究內容設計要合理，完全表現最終研究成果。 5、研究重點與難點。研究重點是研究問題中的主要問題和主要內容；研究難點就是解決問題的方案，即是理論構建、模式構建、解決問題的策略、對策；包括本研究的創新之處，一項科研如果具備「提出了新理論，創造了新知識，發展了新學科，改進了新方法，構建了新模型，解決了新問題」中的其中一項視為創新。 6、研究思路與方法。研究思路就是研究的步驟和總體設想，在研究方法設計上，提倡運用現代科技手段和自然科學的研究方法，提倡定性研究與定量研究相結合、理論研究與實證研究相結合，實現研究方法的科學性、規范性和嚴謹性。研究方法的設計要實現研究目標，完成研究任務。 人文社科研究方法可以說是制約人文社科研究水平提升的瓶頸。不同類型的課題還需採取不同形式的研究方法，如採用實驗法進行研究的，要制定具體的實驗計劃；採用調查法進行研究的就要制定具體的調查方案、設計調查表格等等。研究方法和技術路徑設計不是越多越好，應與本研究有密切的關系或直接效果，避免時髦化、隨意羅列。 7、研究團隊與分工。要根據研究目標和任務，組建結構（知識、年齡、職稱、學歷結構）合理的研究團隊，課題組成員的多少根據研究任務、課題大小而定，不是越多越好。團隊內部要建立「分工明確、團結協作、特長互補、任務共擔、利益共享」的管理機制，以調動所有人員的積極性和創造性。 8、研究基礎與條件。包括負責人和課題組成員結構、研究基礎、前期研究成果、研究優勢，圖書資料、實驗設備等。前期研究成果比較關鍵，能反映負責人和課題組成員研究領域和方向，與本課題研究的關系，體現能否完成本課題研究工作。枚舉前期重要的項目、專著、論文等5-10項代表性成果為宜，並與本研究密切相關，避免前期項目、成果的簡單羅列和拼湊。 9、研究進度與計劃。根據研究目標分解研究任務，明確研究步驟與進度，否則會造成研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現創造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的重要保證。 10、經費預算與控制。經費預算要合理，必須結合研究任務的需要，提高經費使用效率，把經費全部用於提高研究質量上，適度加大數據採集費，合理計劃設備費、咨詢費、勞務費，國際合作與交流費列支與項目研究關系要密切。 11、研究成果與應用。成果形式要依據研究內容的特性、研究任務的規模、研究成果的使用去向、研究團隊的能力及時間要素等方面去設計，防止過大過多或過小過少，預期研究成果設計要符合研究內容。成果可以是專著、研究報告、實驗報告、研究論文或發明創造實物等，此外成果的去向、作用也應明確。 12、參考文獻與資料。研究中直接引用、使用他人的研究成果，包括觀點、結論、數據、公式、表格、圖件、程序等，必須註明原始文獻出處，被引用的部分不能構成引用人作品的主要部分或者實質部分。參照而未引用他人成果，或受他人成果的啟發而未直接使用他人成果，應做出說明並列出參考文獻。不得使用未親自閱讀過的文獻。
『叄』 在歷史教學中，開發與利用多樣化教學資源具有什麼作用
1.有利於激發學生的學史興趣
2.有利於學生參與教學活動
3.有利於學生形成探究式的學習方式
隨著人們對新課程的理解，教學資源的開發和利用逐步引起教育界的重視。作為一門古老的學科，歷史本身具有豐富的資源，但如何進一步開發和利用好這些資源，把它作為歷史教學中的課程資源，並讓它發揮應有的作用，是目前教育改革中面臨的一個難題。
開發利用各種各樣的歷史教學資源的作用在於：
一 有利於激發學生的學史興趣
歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的教學資源。長期以來，人們往往把歷史教科書視為唯一的教學資源。在這樣的狹隘的教學資源觀支配下，歷史課被學生看成「死背」而無趣的科目。按新課程的理念，歷史教科書是一種主要的教學資源，歷史教學還應運用大量教科書之外的教學資源。這些教學資源以其形象具體、生動活潑和學生能參與等特點，給予學生多方面的信息刺激，加之許多內容貼近學生、貼近生活、貼近社會，豐富了歷史課的內容，使學生能在輕松的學習活動中掌握知識。生動的歷史教學資源無疑會極大地激發學生的學習興趣，這是傳統單一的教學資源所無法比擬的。
二 有利於學生參與教學活動
現代教學理論認為，學習過程是學生在教師指導下獲得經驗或體驗的過程。當前，我國一再倡導要尊重並提升學生的主體性，培養學生的主體性，使學生的個性得到充分張揚，這就必須引導學生積極參與教學活動。
傳統的歷史教學模式比較偏重「注入式」講授，學生被動接受知識。雖然也有一些課堂上的師生互動，如討論、問答等，但是由於作為課程支柱的課程資源比較單一，歷史教師只需講清教科書上的現成結論，歷史學習也就成為只是背誦一些歷史事實的機械訓練，因此，學生參與教學活動的空間非常有限。歷史教科書只是給學生提供了一種歷史知識的框架，並非歷史本身，不應是學生學習歷史的唯一對象。歷史教學的最終目標是要發展學生的歷史意識，培養學生對歷史進行理性思考、進行選擇和解釋。歷史知識的特性決定了歷史老師尤其要注意引導學生不要囿於教科書的知識結構和結論，除教科書外，還應學會廣泛搜集利用其他教學資源。由於歷史教學資源具有范圍廣、數量大的特點，這樣，無論從發揮學生主體性的角度，還是從開發教學資源的角度，都需要學生積極地參與進來，使他們逐步學會主動地、創造性地利用一切可用的教學資源，為自身的歷史學習服務。可見，只有隨著歷史學科教學資源的逐步開發利用，歷史教學過程才能更多地成為學生參與活動的過程，學生也才能真正地成為歷史學習的主人。
三 有利於學生形成探究式的學習方式
新課程觀在客觀評價傳統接受式學習的基礎上，更多地強調培養學生探究式學習的態度和方法，什麼是探究式學習？探究式學習是學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題並獲得結論的方法。從歷史方面看，20世紀中期，美國課程專家施瓦布教授就明確地把探究式學習作為一種重要的教學方式而加以系統論證。這不僅是追求一個結論，它更是一種經歷，使學生親身體驗、感知學習與認知的過程。我國現在不少地方開展的探究式學習實驗研究表明，它是培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。
近20年來，英國在歷史教學理念方面最重要的一項變革，就是認識到「歷史科的中心是在於發展學生對於歷史探究的方法或過程的理解」，學生不應只學習過去實際發生怎樣的「事實性」知識，更重要的是要學習關於「歷史這一門知識是如何而來的」的「程序性」知識。具體地說，就是讓教學活動成為越來越多的歷史教師注重的過程，指導學生運用各種材料去認識真正的歷史。因為英國歷史教育界同行認為，學生唯有透過運用各種教學資源的實際經驗，才能真正掌握探究歷史知識的方式與方法。
英國的歷史教學改革理念對我們是有啟發的。新頒布的《全日制義務教育歷史課程標准》中，就有這樣的一種取向，即重視將教學資源的開發與利用與培養學生的「探究式」學習相結合，重視給學生提供足夠的問題解決、課題研究和社會調查的機會。盡管學生搜集和處理教學資源的能力還很有限，學生課題研究和問題解決的水平與真正的史學研究也有相當的距離，但是它能使學生體驗發現學習的過程和獲得主動探索的「經歷」，並有助於學生逐步養成「探究式」的學習方法。
首先，從歷史教師的角度分析，由於新課程分為國家課程、地方課程和校本課程三個層次，今後歷史教師也將要經常參與地方課程，尤其是校本課程的開發和建設。而校本課程開發的最大難點就在於它需要大量的教學資源，包括歷史教學資源的支持。其次，歷史課程突出體現了發展性的精神。所謂發展性，即尊重學生的個性和特長的發展，為學生進一步學習打好基礎，為學生的學業發展留下較大的空間。我國歷史新課程標准為此採取的是「保底不封頂」的策略，允許歷史教學可以適當超標，這樣，歷史教師要創造性地實施歷史新課程，就需要努力挖掘各種課程資源。如歷史課可以適當拓寬知識范圍，隨時穿插一些「鄉土內容」，以加深學生的理解。而許多鄉土歷史資源長期處於閑置狀態，尚待歷史教師去搜尋和整理。再次，開展綜合實踐活動，尤其是研究性學習活動，也離不開歷史教學資源的開發利用。可以毫不誇張地說，現在的歷史學科教學資源的作用比以往任何時候都顯得更重要了。
『肆』 我們如何確保在具有社會經濟價值的基因庫中長期獲得遺傳多樣性
保留一些優質的基因。在確保社會經濟價值的基因庫中長期獲得多樣性就需要保留一些優質的基因維護基因的優越性。
『伍』 怎樣擴大優質教育資源
擴大優質教育資源方式：
1、人人享有教育機會
人人都有受教育的機會和享受文明成果的充分權利，這體現了社會主義教育的本質，也是現代文明建設的標志。同時，也反映了教育的公平性。不論是智優學生還是弱智學生，在接受教育上都具有平等的權利，要讓我們的教育適合每一個學生。當然，對各類不同學生進行的教育應該是有針對性的。
2、克服急功近利行為
我國實行九年義務教育制度，既表明國家對發展教育事業負有責任，也表明人人有享受教育的權利。教育權利屬於人民，受教育機會向人民開放。現在，希望孩子全面發展，接受優質教育，已成為全民的共同願望。人們對教育的期待、需求、重視，都超過了任何時代和任何一個時期。不過，我們也應該清醒地看到，我國地域遼闊，各地在經濟條件、家庭背景甚至教育觀念上都存在著差別，因此提供的教育條件會有差異，應當為不同的人提供與其發展相匹配的教育機會。要注意克服急功近利的短期行為，真正從實現人的全面發展與社會共同進步的目的出發，發展我們的教育事業，不斷滿足人們對教育日益增長的需求。
3、充分利用教育資源
教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。要求教師對自己的教育對象進行分析，據了解，目前學生中比較困難的大約有5類，一類是學習困難的學生；第二類是心理有偏差的學生；第三類是行為規范有問題的學生；第四類是缺損型家庭的學生；第五類是經濟困難的學生。幫助困難的學生，既是遵循教育公平原則所需要做的事情，也是把優質教育落實到每個學生的體現。
4、提供不同層次教育
優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體，是基於一定物質條件下的因材施教，只有做到了因材施教，優質教育才是真正的、實在的，從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的，但這種差異期盼優質教育來彌補。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是讓每個人找到適合自己的教育，而各種學校就是要提供不同層次的教育，即使在同一所學校同一個年級也應當提供分層的教育。
『陸』 請教我寫論文：生物多樣性與穩定性
參照這篇的結構和內容吧：
生物多樣性與生態系統的穩定性
（資源與環境學院 X X X）
摘要：在生物多樣性與生態系統穩定性研究動態的基礎上，從生物多樣性和穩定性的概念出發，可以確定忽視多樣性和穩定性的生物組織層次可能是造成觀點紛爭的根源之一。特定生物組織層次的穩定性可能更多地與該層次的多樣性特徵相關。探討多樣性和穩定性的關系應從不同的生物組織層次上進行。擾動是生態系統多樣性與穩定性關系悖論中的重要因子，如果根據擾動的性質，把生態系統（或其他組織層次）區分為受非正常外力干擾和受環境因子時間異質性波動干擾 " 類系統，穩定性的 ( 個內涵可以理解為：對於受非正常外力干擾的系統而言，抵抗力和恢復力是穩定性適宜的測度指標；對於受環境因子時間異質性波動干擾的系統而言，利用持久性和變異性衡量系統的穩定性則更具實際意義。結合對群落和種群層次多樣性與穩定性相關機制的初步討論，：在特定的前提下，多樣性可以導致穩定性。
關鍵詞： 生物多樣性；生物入侵；生態系統穩定性
生物多樣性是指地球上的生物所有形式、層次和聯合體中生命的多樣化，簡單地說，生物多樣性是生物及其與環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的總和。生物多樣性包括三個層次：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。生物入侵則是指外地生物進入另一地區，因為在此地區沒有天敵，會較快繁殖而形成種群，打破本地生態系統的平衡，對本地物種的生存造成威脅。生物入侵是對生物多樣性的破壞。生物多樣性是地球生命經過幾十億年發展進化的結果，是人類賴以生存和持續發展的物質基礎。
物種的多樣性意味著生態系統的結構復雜，網路化程度高，異質性強，能量、物質和信息輸入輸出的渠道眾多而密集，縱橫交錯，暢通無阻，因而流量大、流速快、生產力高。即使個別途徑被破壞，系統也會因多樣物種之間的相生相剋、相互補償和替代而保證能量流、物質流、信息流的正常運轉，使系統結構被破壞的部分迅速得到修復，恢復系統原有的穩定態，或形成新的穩定態。
1.生物多樣性
物種多樣性是群落生物組成結構的重要指標，它不僅可以反映群落組織化水平，而且可以通過結構與功能的關系間接反映群落功能的特徵。
生物群落多樣性研究始於本世紀初葉，當時的工作主要集中於群落中物種面積關系的探討和物種多度關系的研究。1943年，Williams在研究鱗翅目昆蟲物種多樣性時，首次提出了"多樣性指數"的概念，之後大量有關群落物種多樣性的概念、原理、及測度方法的論文和專著被發表，形成了大量的物種多樣性指數，一度給群落多樣性的測度造成了一定混亂。自70年代以後，Whittaker（1972）、Pielou（1975）、Washington（1984）和Magurran（1988）等對生物群落多樣性測度方法進行了比較全面的綜述，對這一領域的發展起到了積極的推動作用。
生物多樣性通常包含三層含義，即生態系統多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性。狹義的遺傳多樣性是指物種的種內個體或種群間的遺傳（基因）變化，亦稱為基因多樣性。廣義的遺傳多樣性是指地球上所有生物的遺傳信息的總和。物種多樣性是指一定區域內生物鍾類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，即物種水平的生物多樣性及其變化，包括一定區域內生物區系的狀況（如受威脅狀況和特有性等）、形成、演化、分布格局及其維持機制等。生態系統多樣性是指生物群落及其生態過程的多樣性，以及生態系統的內生境差異、生態過程變化的多樣性等。
從目前來看，生物群落的物種多樣性指數可分為α多樣性指數、β多樣性指數和γ多樣性指數三類。α多樣性指數包含兩方面的含義：①群落所含物種的多寡，即物種豐富度；②群落中各個種的相對密度，即物種均勻度。β多樣性指數可以定義為沿著環境梯度的變化物種替代的程度。不同群落或某環境梯度上不同點之間的共有種越少，β多樣性越大。精確地測定β多樣性具有重要的意義。這是因為：①它可以指示生境被物種隔離的程度；②β多樣性的測定值可以用來比較不同地段的生境多樣性；③β多樣性與α多樣性一起構成了總體多樣性或一定地段的生物異質性。
群落物種多樣性是梯度變化的。群落物種多樣性的變化特徵是指群落組織水平上物種多樣性的大小隨某一生態因子梯度有規律的變化。①緯度梯度：從熱帶到兩極隨著緯度的增加，生物群落的物種多樣性有逐漸減少的趨勢。如北半球從南到北，隨著緯度的增加，植物群落依次出現為熱帶雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林、寒溫帶針葉林、寒帶苔原，伴隨著植物群落有規律的變化，物種豐富度和多樣性逐漸降低。②海拔梯度：隨著海拔的升高，在溫度、水分、風力、光照和土壤等因子的綜合作用下，生物群落表現出明顯的垂直地帶性分布規律，在大多數情況下物種多樣性與海拔高度呈伏相關，即隨著海拔高度的升高，群落物種多樣性逐漸降低。如喜馬拉雅山維管植物物種多樣性的變化，就表現了這樣的規律。③環境梯度：群落物種多樣性與環境梯度之間的關系，有的時候表現明顯，而有的時候則表現不明顯。如Gartlan（1986）研究發現土壤中P、Mg、K的水平與熱帶植物群落物種多樣性之間存在著顯著的關系。Gentry（1982）對植物群落物種多樣性進行的研究表明，在新熱帶森林類型，物種多樣性與年降雨量呈顯著正相關，而在熱帶亞洲森林類型，兩者則不存在相關關系。④時間梯度：大多數研究表明，在群落演替的早期，隨著演替的進展，物種多樣性增加。在群落演替的後期當群落中出現非常強的優勢種時，多樣性會降低。
2.生態系統穩定性
生態系統的穩定性是指生態系統所具有的保持自身結構和功能相對穩定的能力，以及在受到一定的干擾後恢復到原來平衡狀態的能力。它包括以下幾個概念。1.抵抗力穩定性和恢復力穩定性 抵抗力也叫抗變能力，表示生態系統抵抗外界干擾和維持系統的結構和功能保持原狀的能力。恢復力穩定性表示生態系統在受到外界干擾後恢復到原來狀態的能力。2.局域穩定性和全域穩定性 局域穩定性表示生態系統在經受小的干擾後回到原狀的能力。全域穩定性表示生態系統在經受一次大的干擾後恢復到原狀的能力。對不同的生態系統來說，這兩種穩定性可能有下列4種情況(圖8-13):(1)局域穩定性和全域穩定性都低(圖中以小球是否容易保持穩定來表示)；(2)局域穩定性高，全域穩定性低；(3)局域穩定性低，全域穩定性高；(4)局域穩定性和全域穩定性都高。3.脆弱性和強壯性 能在環境條件改變不大的情況下保持穩定的生態系統稱為脆弱的生態系統。能在環境變化范圍很大的條件下保持穩定的生態系統稱為強壯的生態系統
3.生物的多樣性導致穩定性
在生物多樣性與生態系統穩定性研究動態的基礎上，從生物多樣性和穩定性的概念出發，可以確定忽視多樣性和穩定性的生物組織層次可能是造成觀點紛爭的根源之一。特定生物組織層次的穩定性可能更多地與該層次的多樣性特徵相關。探討多樣性和穩定性的關系應從不同的生物組織層次上進行。擾動是生態系統多樣性與穩定性關系悖論中的重要因子，如果根據擾動的性質，把生態系統（或其他組織層次）區分為受非正常外力干擾和受環境因子時間異質性波動干擾 " 類系統，穩定性的 ( 個內涵可以理解為：對於受非正常外力干擾的系統而言，抵抗力和恢復力是穩定性適宜的測度指標；對於受環境因子時間異質性波動干擾的系統而言，利用持久性和變異性衡量系統的穩定性則更具實際意義。結合對群落和種群層次多樣性與穩定性相關機制的初步討論：在特定的前提下，多樣性可以導致穩定性。例如採用多樣性理論和冗餘理論對固沙植物群落穩定性機制進行論述.物種多樣性的變化能很好地反映固沙植物群落的穩定性狀態.在生物學各級水平都存在冗餘,冗餘是生命系統在長期的進化過程中逐漸形成的一種特性,其主要功能是確保生物個體和群體更好地適應極端環境、維持正常的生長發育和保持穩定,而且其功能只是在受到干擾時才明顯地表現出來.削弱冗餘,會導致在個體、種群或群落水平上產生補償作用,以此來增加群落的功能.固沙植物群落的穩定程度主要取決於群落內冗餘的數量和結構,冗餘越多結構越復雜,群落越穩定.削弱固沙群落的根系冗餘可獲得生物量上的補償,但使群落穩定性下降.
①多數生態學家認為，群落的多樣性是群落穩定性的一個重要尺度，多樣性高的群落，物種之間往往形成了比較復雜的相互關系，食物鏈和食物網更加趨於復雜，當面對來自外界環境的變化或群落內部種群的波動時，群落由於有一個較強大的反饋系統，從而可以得到較大的緩沖。從群落能量學的角度來看，多樣性高的群落，能流途徑更多一些，當某一條途徑受到干擾被堵塞不通時，就會有其它的路線予以補充
②May（1973，1976）等生態學家認為，生物群落的波動是呈非線形的，復雜的自然生物群落常常是脆弱的，如熱帶雨林這一復雜的生物群落比溫帶森林更易遭受人類的干擾而不穩定。共棲的多物種群落，某物種的波動往往會牽連到整個群落。他們提出了多樣性的產生是由於自然的擾動和演化兩者聯系的結果，環境的多變的不可測性使物種產生了繁殖與生活型的多樣化。
在群落多樣性與穩定性的關繫上,目前仍未定論。
物種多樣性在生物群落中的功能和作用：1．有關物種在生物群落中作用的假說，物種以什麼樣的機制維持生物群落的穩定？這是一個非常重要的但是目前還仍然沒有解決的生態學問題，而且是生物多樣性與生物群落功能關系中的核心問題。目前有關物種在生態系統中作用的假說有下列4種。（1）冗餘種假說(Rendancy species hypothesis) ：生物群落保持正常功能需要有一個物種多樣性的域值，低於這個域值群落的功能會受影響，高於這個域值則會有相當一部分物種的作用是冗餘的(Walker 1992)。（2）鉚釘假說(Rivet hypothesis)：鉚釘假說的觀點與冗餘假說相反，認為生物群落中所有的物種對其功能的正常發揮都有貢獻而且是不能互相替代的(Ehrlich,1981) ，正像由鉚釘固定的復雜機器一樣，任何一個鉚釘的丟失都會使該機器的作用受到影響。（3）特異反應假說(Idiosyncratic response hypothesis)： 特異反應假說認為生物群落的功能隨著物種多樣性的變化而變化，但變化的強度和方向是不可預測的，因為這些物種的作用是復雜而多變的。（4）零假說(Null hypothesis)零假說認為生物群落功能與物種多樣性無關，即物種的增減不影響生物群落功能的正常發揮。 2、概念與類型：上述4個假說中都沒有對每個物種的作用程度做出明確的說明。在生物群落中不同物種的作用是有差別的。其中有一些物種的作用是至關重要的，它們的存在與否會影響到整個生物群落的結構和功能，這樣的物種即稱為關鍵種(Keystone species)或關鍵種組(Keystone group)。關鍵種的作用可能是直接的，也可能是間接的；可能是常見的，也可能是稀有的；可能是特異性（特化）的，也可能是普適性的。依功能或作用不同，可將關鍵種分為7類。關鍵種的鑒定目前比較成功的研究多在水域生態系統，而陸地生態系統的成功實例相對較少(Menge等,1994 )。3．功能群的劃分及其意義 ：為了更好地認識生物多樣性與生物群落結構和功能的關系，有必要引入功能群的概念。功能群是具有相似的結構或功能的物種的集合，這些物種對生物群落具有相似的作用，其成員相互取代後對生物群落過程具有較小的影響。將生物群落中的物種分成不同的功能群的意義表現在：(1)使復雜的生物群落簡化，有利於認識系統的結構和功能(2)弱化了物種的個別作用，從而強調了物種的集體作用。
4.多樣性穩定性的意義及其價值
生物多樣性是地球上生命長期進化的結果，更是人類賴以生存的物質基礎。由於當今世界人口的高速增長，人類經濟活動的不斷加劇，生物多樣性正面臨著日益嚴重的威脅，其原因原因在於以下幾點：（1）人口增加；（2）生境破壞；（3）環境污染；（4）人類大規模的遷移。除外界因素之外，物種本身的遺傳特點，也往往促成了滅絕的發生。如某些種定居與食物鏈的高級位，還有一些種分布的范圍十分有限，某些種散步和定居的能力很弱，它門對環境有特殊的要求，等等這些原因。通過對生物多樣性穩定性的研究，從生物多樣性的保護與持續利用的角度出發，很好的利用生物多樣性具有的現實及其未來的社會經濟價值，等等。
隨著生物多樣性研究的不斷深入，從以物種為中心轉向一生態系統為重點，即從多樣性的生物學研究向轉向多樣性的生態學研究，在大多數物種特化群落或營養級網路層次上認識種群和群落的多樣性結構、功能和動態特徵。這樣將能使種群生物學和保護生物學與生態學的研究內容有機的聯系起來，予以它們某種統一規律的認識。充分考慮生物多樣性從個體至生態系統的多層次組織結構及其功能的重要性，從而深入了解生物多樣性的產生、維持和瀕危機制，以及生物多樣性結構與動態變化過程的相互關系。
參考文獻
[1] 孫儒泳.動物生態學原理（第三版）.北京師范大學出版社，2001.9.
[2] 林育真.生態學.科學出版社，2004.
[3] 人類發展與生存環境.中國環境科學出版社，2001.
『柒』 如何在雅思寫作中體現多樣性
如何在雅思寫作中體現多樣性
眾所周知考官在評判雅思寫作作文時，除了看文章的結構和語言之外，還很重視文章的主題內容，在論證完整充分的情況下如何使我們的雅思寫作作文中體現多樣性呢?
在雅思的教學中，常常會聽到學生抱怨不知該如何寫好一篇作文。過去半年，雅思的大作文話題相對集中，一些考生在考試時信心十足，認為自己字數足夠、思路清晰、論據完整充分，應該能拿到高分。但成績一出來，卻不盡如人意，沒有預期中好。於是他們產生了疑問，到底怎麼樣才能讓考官給高分?經過對評分標准所提的要求的分析後，才發現原來自己的不足是在多樣性上。眾所周知，雅思寫作的四個評分標准中Grammatical Ranges and Accuracy, Lexical Resources充分體現了雅思寫作的基礎點也是加分點為詞彙和語法的多樣性。本文將對此進行討論並提出關於如何做到雅思寫作多樣性的一些建議。
1. 詞彙語法多樣性的體現
1). 詞性的多樣性。
有調查指出，中國學生在作文中最常出現的詞性為動詞，因為我們腦中時刻緊記著以前語文老師要求的只有用動詞才能寫出生動的文章，才能體現我們的博覽群書。然而英語(論壇)中卻不盡然。通過對大多高分範文的分析，不難發現，除了動詞片語的運用，各種的名詞的使用更得考官的青睞，更能體現外國人的文風。拿小作文的發展趨勢做例子，大家都知道增加、降低等動詞的表達，如increase steadily, decrease sharply等，但轉換一種方式用名詞的形式表達，就更顯得多樣了,如experience a steady increase, undergo a sharp decrease。而如"surface"一詞，學生經常只會用它的名詞用法「......的表面」，卻從來不用它的動詞形式。如果你留心原版雜志和閱讀材料,它的動詞用法無處不在。例如"The fact of his plan surfaced"這里的"surface"就相當於 "appear"。所以不管什麼詞性，只要用了不能的表達方法，其結果都是不同的。當然是指正確的表達方法。
2). 同義詞多樣性。
在寫作中，如果一個相同的詞在250字的文中出現了不下三次，那麼作為學生自己，也會覺得自己的文章沒有可看性，更別提考官，可見此學生語言功底一般，又怎麼拿得到高分。而如果一篇文章，關於同個詞卻有三四中表達方法，無疑給這篇文章加分不少。其實同義詞也是展現一個學生英語水平的一個媒介。中國學生最常用的形容詞就是good, 不管是修飾什麼名詞，用上再說，殊不知這已經給這篇文章打了個相對低的起評分，所以如何來表達不同的「好」呢?我們就可以用excellent, marvellous, gorgeous, splendid, wonderful等。再如不要一想到「越來越多」就用 「more and more」 嘗試用 「an increasing number」 這樣不同的詞來表達，勢必會給平淡的文章增添亮點。
3). 句式結構的多樣性
用豐富多彩的句型，也是雅思寫作能得高分的標准之一。例如有這樣一個句型："If we don't recognize the..."我們是否可以替換為："Failure to recognize..."，再如 「sth. happened in 1998.」 我們也可以替換為 「1998 saw sth happening.」 這樣顯得更加的地道。此處還推薦學生能用不同的從句寫出漂亮的句子，為文章加分。當然，這並不是意味著整篇文章都是復合句或並列句，如果能很好的做到長短句結合，使文章通順連貫，也是能得到考官喜歡的。2. 幾點建議
在簡單介紹了詞彙語法多樣性的體現後，我將提出幾點建議，促進考生在備考中做好准備。
1). 做好詞彙短語的積累工作。很多考生有這樣一個誤區，他們認為只要背了某些參考書上所謂的模板，再積累些論據，寫作的問題就迎刃而解了，殊不知，卻得到了本文開始的結果。當然這里的積累並非死記硬背，而是通過將一個單詞的不同形式，以及其同義表達等放在一起記憶就事半功倍。若遇到一個新詞，就要在腦中搜尋它的相關信息，這樣一來，就能在考試這么短的時間中馬上浮現了。但是一次的記憶是遠遠不夠的，所以適時的重復記憶也非常重要。
2). 多看高分範文，並對其中的詞彙句型多樣性進行總結。考生在備考過程中看範文時往往只是從整體上學習了其論據的安排，而忽略了細節的詞彙句型的運用，所以教師在上課時也要合理安排時間，將一部分用在對其的講解上。學生最好准備一本筆記本專門用做記錄好詞好句和其轉換形式。
3). 加強練習。經常有學生問，作文提高是不是只要多寫幾篇就可以了，其實答案是否定的。我這里所指的加強練習是在一定的基礎之上的，即學生已經基本掌握了雅思寫作的各項要求。那麼這樣練習才能有的放矢。通過幾次的練習，能檢查出學生多樣性的掌握情況，並對症下葯，了解不足處，在真正考試中能突圍而出。
雅思寫作向來是雅思考試四項中最難的，最能體現考生語言功底的，而詞彙與句型的多樣性正是它具體的體現。寫作和閱讀戚戚相關，也建議學生能多閱讀外文雜志報紙，原著等，在閱讀時，要注意外國人是如何遣詞造句的，尤其是詞性用法的多樣性。希望教師和考生們共同努力，將寫作水平拉上一個檔次。
以上即是雅思寫作作文中如何使文章具有多樣性的內容介紹，大家備考雅思寫作是可以根據以上所描述的內容進行適當的備考，以便更好的應對雅思考試。
『捌』 如何實現申論作文論證方式的多樣性
申論作文的論證方式有以下幾種：
一、理證法
(一)政策分析法——運用相關的政策分析文中所出現的現象、問題。
(二)名言分析法——通過名言警句分析論證文中所出現的現象、問題。
(三)原理效應分析法——運用原理效應來分析文中的現象、問題。
(四)影響分析法——分析材料中的現象可能會帶來什麼影響，可以通過主體分析法來進行分析論證。
(五)原因分析法——分析材料中現象或者問題出現的原因是什麼，可以通過層面分析法，主體分析法來進行分析。
二、引證法
全稱為引用論證法，是通過引用經典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據來證明論點的一種論證方法。引證法用權威性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現理論的力量和文章的思想深度。
使用須知：1.針對性要強;2.要簡潔。
三、例證法
即以具體實例證明觀點的論證方法。
使用須知：1.舉例要合適，典型;2.要簡短;3.通常與其他論證方法配套使用
四、比較論證法
(一)類比法
運用類比推理的邏輯方法來論證。根據兩個(兩類)事物的某些屬性相同，推導出他們的其他屬性也可能相同的一種論證方法。
(二)對比法
兩類示例的不同屬性進行比較，推導出論點。
在申論寫作的過程中，可以結合文章實際適時運用以上幾種方法。
『玖』 如何協調人與自然的關系,有效解決當今世界面臨的環境和資源問題
第一，促進人與自然和諧共生。發展，說到底是為了社會的全面進步和人民生活水平不斷提高，強調經濟增長不等於經濟發展，經濟發展不單純是速度的發展，經濟的發展不代表著全面的發展，更不能以犧牲生態環境為代價。
以人為本，其中很重要的一條，就是不能在發展過程中摧殘人自身生存的環境。因而我們應該摒棄忽視自然的「人類中心主義」的發展觀，人類改造和利用自然必須遵循自然規律，尊重自然，順應自然，保護自然。
因而要合理利用自然，優化空間結構，劃定農業空間和生態空間保護紅線，構建科學合理的城市化格局、農業發展格局、生態安全格局、自然岸線格局。培養公民環境意識，倡導綠色消費。
第二，加快建設主體功能區。按照主體功能區的定位優化國土空間開發格局，發揮主體功能區作為國土空間開發保護基礎制度的作用。以主體功能區規劃為基礎統籌各類空間性規劃，推進「多規合一」。
實行分類管理的區域政策和對不同主體功能區各有側重的績效評價。國土是生態文明建設的空間載體，是我們賴以生存和發展的家園。優化國土空間的開發格局是實現生產空間的集約高效、生活空間的宜居適度、生態空間的山清水秀的前提和基礎。
一要加快構建科學合理的城市化格局、農業發展格局、生態安全格局。二要實行分類管理的區域政策和各有側重的績效評價。三要根據陸地國土與海洋國土空間的統一性，以及海洋系統的相對獨立性進行開發，促進陸地國土空間與海洋國土空間協調開發。
第三，推動低碳循環發展。循環發展與低碳發展都是為了協調人與自然的關系，促進社會經濟與生態環境的良性互動，實現可持續發展。因此，建設社會主義生態文明，重點就要落實到低碳發展與循環發展，轉變生產方式，調整產業結構，實現生產方式綠色化。
在「十三五」期間，推進能源利用方式的轉變，提高非化石能源比重就成為發展低碳經濟的必由之路。要加快發展風能、太陽能、生物質能、水能、地熱能，安全高效發展核電。加快能源技術創新，建設清潔低碳、安全高效的現代能源體系。
第四，全面節約和高效利用資源。堅持節約優先，大力發展循環經濟。強化約束性指標管理，實行能源和水資源消耗、建設用地等總量和強度雙控行動。在全社會推動節能行動計劃。節約下來的能源是最綠色的能源，當下不能拘泥於傳統的節能減排方式。
通過技術改造，把有限的資源吃干榨凈；通過管理創新，提高已開發資源的使用效率。
第五，加大環境治理力度。以提高環境質量為核心，實行最嚴格的環境保護制度，形成政府、企業、公眾共治的環境治理體系。堅持預防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環境問題為重點，強化水、大氣、土壤等污染防治。
第六，築牢生態安全屏障。樹立山水林田湖是一個生命共同體的理念，全面提升森林、河湖、濕地、草原、海洋等自然生態系統穩定性和生態服務功能。堅持保護優先、自然恢復為主，實施生態保護和修復工程，保護生物多樣性。
生態保護要有「底線思維」。黨的十八屆三中全會曾明確提出要建立生態紅線。生態紅線，就是國家生態安全的底線和生命線，這個紅線不能突破，一旦突破必將危及生態安全、人民生產生活和國家可持續發展。
我國的生態環境問題已經到了很嚴重的程度，非採取最嚴厲的措施不可，不然不僅生態環境惡化的總態勢很難從根本上得到扭轉，而且我們設想的其他生態環境發展目標也難以實現。
(9)如何有效論證資源多樣性擴展閱讀：
協調人與自然的關系的意義：
人與自然是共存、共生、共榮的關系。我們必須尊重自然，正確對待和處理人與自然的關系，善待、保護自然，就是關愛、保護人類自己，傷害自然必定傷害人類，破壞自然就是毀滅人類自己。建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。
黨的十八大明確提出，要大力推進生態文明建設，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。
生態文明觀的樹立，意味著必須轉變傳統的生產、生活方式，實行生態化的生產和生活方式。生產方式必須向「原料和能源低投入、產品高產出、環境低污染」轉變，發展循環經濟，最大限度地減少對資源的消耗和對環境的污染。
生活方式必須向以「綠色、自然、和諧和健康」為宗旨的生態消費方式轉變，在滿足人類基本生存需求的基礎上，排斥過度的物質消費，倡導資源循環再利用，從而抑制人類對自然的過度索取，保護自然資源，減少對環境的污染。
『拾』 關於動物多樣性及動物多樣性的保護
動物多樣性
動物是生物界的一個重要組成部分。在各國科學家關心全球的生物多樣性問題時，我國的動物學家對本國動物多樣性受到的破壞和威脅同樣深為關切。許多有識之士已認識到：現生生物的多樣性及其分布格局是億萬年生物進化歷史形成的。眾多的現生動物不依賴於人類已生存了數千萬或數億年，而人類若一旦失去這些動物卻難以生存。因而，保護動物的多樣性是為人類自身的生存的一項刻不容緩的工作。以下我們從生態系統多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性三個角度作一介紹，這三方面是緊密相關的。
生態系統多樣性
生態系統是特定生態空間中所有生物及其生活環境間在物質循環和能量流動過程中所形成的統一整體。我國地域遼闊，地處寒溫帶、溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶。從東南沿海到西北內陸，又有濕潤、半濕潤、半乾旱和乾旱不同的地區。在動物地理學上跨越古北界和東洋界兩大界。第四紀以來，由於北半球冰期的發生和青藏高原的隆起，使我國的自然分帶有所增加。更因地形復雜而增加了我國生態系統的復雜性。據初步統計，我國的森林生態系統就有16個大類，約185類生態系統，還有4大類草原、7大類荒漠，以及高山植被等約460類生態系統。這樣規模的生態系統的多樣性是其他國家難以比擬的，是我國的一項寶貴財富。可惜由於人口增長的巨大壓力，經濟發展造成環境的改變和污染，以及主觀認識的不足，各類生態系統遭到嚴重的破壞。不但造成氣候惡化、土壤侵蝕、江河泛濫等惡果，而首當其沖的是其中許多動物物種遭到滅絕或瀕臨滅絕的厄運。以魚類為例，如黃河鯉魚、松江鱸魚、大理弓魚、廬山石魚和興凱湖白魚都是我國名貴的水產品，它們或為一個種，或為一個地方種群，都生活在一個特定的生態系統中。一些特殊生態系統的破壞必然會造成一些特有種屬的滅絕。如雲南石屏縣境內的異龍湖原先草茂魚肥，歷史上盛產鯉魚和白魚，還有一特有種為異龍中鯉Cyprinus yilongen-sis。但50年代以來，先後在該湖挖河發電、放水造田，以及後來的全湖持續乾涸等，異龍中鯉從此再未發現過。又如生存在雲南洱海的20餘種魚類中有7個名貴特有種和3個雲南特有鯉魚的亞種。近30年來，由於水位下降、產卵場破壞、過度捕撈和不合理放養等原因，這10個種或亞種均處於瀕危狀態。洱海作為一個特殊的淡水湖泊生態系統也將消失。
反之，在一個經過長期進化而達到相對平衡的生態系統中，一個物種的缺失，或一個物種的加入都可能改變生態系統的結構和功能。生活在歐洲和我國額爾齊斯河水系的河鱸Percafluviatilis，被作為一種經濟肉食魚類引入新疆的博斯騰湖後，由於該湖中沒有其他兇猛魚類對其種群的抑制而大量繁殖並掠食其他魚類，導致該湖特有的名貴魚類新疆大頭魚(扁吻魚)Aspiorynchus laticeps和原來在湖中生活的某些其他魚類的絕跡，而河鱸本身也由於數量過多、食物不足而個體變小，失去了原有的經濟價值。這種不適當引入造成嚴重惡果的情況還見於雲南的滇池和川滇交界的瀘沽湖。
淡水生態系統比較封閉，我國淡水魚的研究記錄又相對地比較完整，所以上面幾個例子容易說明存在的問題。其實，海洋生態系統(包括珊瑚礁和海岸的紅樹林)和陸地生態系統同樣如此。海產魚類的過度捕撈已經造成大黃魚、小黃魚和帶魚產量的銳減。珊瑚礁、紅樹林的破壞不但使島嶼或堤岸失去保護的屏障，而且使生活其間的大量魚、蝦、蟹、貝類等動物失去棲息場所，其中的特有種必將滅絕。原始森林的消失或林區被切割縮小成孤島狀分布，亦必然使大批物種消亡。自然保護區的森林如果不保護落葉層，實際上也不是保護一個完整的生態系統。在農業中，一種害蟲的防治或從外地(或外國)侵入，一種天敵的引進，都應考慮到生態系統的結構和功能可能發生的變化及其後果。對自然或環境的大規模改造尤其應該從保護動物多樣性的角度加以論證。
物種多樣性
物種是生命存在的基本形式，也是生態系統中生物群落組成的基本單元，因此群落的物種多樣性是生態系統結構和功能的決定因素。
可是目前世界上究竟有多少物種眾說不一。不同的研究者估計數差距甚大，在180萬到3000萬種之間，已描述的種統計在140～170萬種之間，其中動物的種類約佔90％以上。筆者比較保守的估計，我國動物的種類可能為昆蟲15萬種，其他無脊椎動物3.5萬種，脊椎動物已知的5139種(獸類499種，鳥類1186種，爬行類380種，兩棲類270種，魚類2804種)。在第四紀冰川期，東亞冰川活動較弱，而且生物可隨著冰川的前進而向南退卻，與歐洲、北美洲的生物無路可退的情況截然不同。因而東亞不但物種豐富，而且保存了許多古老的種類。在脊椎動物中如大家熟悉的大熊貓Ailuropoda mela-noleuca、扭角羚Budorcas taxicolor和揚子鱷Alliga-tor sinensis。無脊椎動物中，如蛛形綱蜘蛛目中的節板蛛科 Liphistiidae，是現生105科蜘蛛中最原始的一科，已知僅2屬約40種，僅分布於東亞。這類蜘蛛在土中打洞穴居，洞口有活蓋，夜間把洞蓋打開一條縫，發現有昆蟲路過，躍出捕回洞中享用。這類蜘蛛腹部背面尚保留分節的背板，紡器位於腹部的中部。從形態到行為可以說與3億年前的蜘蛛祖先相同，是很有學術價值的類別。此外，我國有一些地區如西南的橫斷山區，是現代許多生物的分化與分布中心。
由上述可見，我國的動物多樣性不僅在於總體上我國動物種類數約佔全世界動物種類的十分之一左右，還在於有許多特有種，而且有的類群種類遠遠大於這一比例。如昆蟲中最原始的原尾目全球已知400多種，我國則有120種，佔全世界的近1/3。名貴蝴蝶絹蝶科Parnassidae世界記載53種，我國34種，佔61％；其中絹蝶屬Parnassius全球記載37種，我國27種，佔73％。所以世界昆蟲學家稱中國為絹蝶王國。我國現生800餘種淡水魚類中，約有90％為我國或東亞所特有。但除脊椎動物外，目前對我國動物的家底尚不清楚。以昆蟲而論，迄今記述不到4萬種，僅占估計數15萬種的約1/4。無脊椎動物(包括昆蟲)中有許多類群尚無人進行研究。1988年世界自然和自然資源保護聯盟紅皮名錄的1006種受威脅昆蟲中，美國有493種，而中國大陸僅有10種。我國國家重點保護野生動物名錄中，脊椎動物列出232個分類階元(大部分為種，少數列出目、科或屬的所有種)，而無脊椎動物僅列出1個屬(所有種)及24個種的保護名單。假定無脊椎動物種類數為脊椎動物的40倍，無脊椎動物保護名單應比現在的大400倍，即達到一萬種才接近實際情況。這表明大多數無脊椎動物(包括昆蟲)可能在發現和記述之前已消聲匿跡。幸而我們對脊椎動物已有較好的研究，知道雲南的異龍中鯉和銀白魚Anabar-illus alburnops等已經絕滅外，還知道白鱘Psephu-rus gladius、中華鱘Acipenser sinensis、鰣魚Macrura-reevesi、虎嘉魚Hucho bleekeri、胭脂魚Myxocypri-nus asiaticus和白暨豚Lipotes exillifer等具有較重要科學意義和經濟價值的種類瀕於滅絕，從而採取了必要的挽救措施。
為保護物種多樣性，許多科學家再度提出在某些生物滅絕前應摸清種類。尤其對尚未研究的類群或某些被忽視的棲息地，如土壤、珊瑚礁、紅樹林和森林林冠等的動物種類應調查清楚。人類已進入科學突飛猛進的時代。現在從四萬年前滅絕的猛獁冷凍肌肉中，甚至從估計2600萬年前埋於琥珀裡面的昆蟲中可以提DNA。即使現在沒有足夠的人力一一予以鑒定，但只要保存了標本，或許對子孫後代有不可估量的用途。對於已知的瀕危種，則要進一步研究其分布、種群數量、棲息地、生物學及威脅存活的主要因素，提出有關的保護措施。
棲息地保護無疑是保護物種的根本手段。應該指出的是，對於某些小型無脊椎動物來說，即使一個小范圍的生態系統(如一個池塘或一小片樹林)的保護有時也有重要的意義。隨著對有科學價值的種類認識的加深，及全民保護動物意識的加強，這一問題今後必將越來越引起公眾的注意。
除了從保護生態系統的角度做好物種的保護工作以外，禁止濫捕和非法出口始終是保護物種中首要解決的問題。僅1987年上半年由中國非法走私日本的麝香達700多公斤，粗略估計需14萬頭麝。1988年某大城市消耗熊掌1972公斤，需480頭熊。自1983年以來，被搶救的大熊貓不及被偷獵的多。多年來，不加控制地獵殺黃羊、狍、麂、岩羊等有蹄類動物，使原來的常見種淪為稀有種。某些公司要求出口數以萬計的蟒蛇皮及大批眼鏡蛇和眼鏡王蛇。有的要求出口成噸的珊瑚，而珊瑚礁的破壞使大批海洋生物的生存受到威脅。而某些海洋生物可能為解救人類心臟病或癌症的關鍵葯物。
遺傳多樣性
每一物種都是一個獨特的基因庫。可以說，物種多樣性中包括遺傳多樣性。但遺傳多樣性又遠遠超過物種多樣性的范圍。每一物種均由許多個體組成，除了孤雌生殖和一卵雙生子以外，沒有兩個個體的基因組是完全相同的。種下可能有亞種的分化，或由許多地理或生態種群所組成，家養動物包含有眾多的品種和類型。因此，許多物種實際上包含成百、甚至上千個不同的遺傳類型。例如，花鰍的同一亞種 Cobitis eaenia taenia中存在2n=50，75，86，94等4種染色體數目。昆明動物所發現雲南文山、昭覺、瑞麗和迪慶四個地區牛的血紅蛋白有6種基因型，運鐵蛋白共有9種不同的基因型，顯示了豐富的遺傳多樣性。分子水平上的遺傳多樣性引人注目，如在珠星雅羅魚 Leuciscus hakonensis的三個地方種群中存在著12種不同型的線粒體DNA結構。
遺傳多樣性是生命進化和適應的基礎，種內遺傳多樣性愈豐富，物種對環境變化的適應能力愈大。遺傳的均一性威脅種群或物種的生存已是明顯的事實。分布於非洲幾個狹谷地帶的獵豹Acinonyx jubatus的種群在遺傳上是高度一致的。這導致獵豹在適應、繁殖和對疾病抵抗力的低下，瀕臨滅絕的危險。
野生動物棲息地如森林由於分隔縮小而碎片化，興修水利造成的江湖隔離，導致物種的近親繁殖，遺傳多樣性縮小。由於引進外來品種，許多古老的土著優良品種受排擠趨於滅絕。如我國優良的九斤黃雞、定縣豬，特有的小型豬種五指山豬，海南島峰牛、上海盪腳牛等或滅絕，或已難找到。來自一些發達國家、有限地區的有限的基因正在侵蝕取代我國數千年歷史積累起來的豐富多彩的禽畜遺傳多樣性。我們理應對我國古老品種的遺傳多樣性及其特點進行系統的評估，並採取保護的措施。種群遺傳多樣性研究的深入也使人們提出養殖中的一些問題。如青、草、鰱、鱅四大家魚人工繁殖成功，擺脫了依靠天然撈苗的被動局面，推動了淡水養魚業的發展。但長期的近親繁殖導致子代遺傳質量的下降，性成熟提早，平均體重下降，魚苗畸形率和魚病發病率上升。又如雜交鯉在大湖內放養或由池塘逃逸，導致鯉魚天然基因庫的破壞。鯉魚的自然地方種群，包括黃河鯉魚等名貴品種資源都在逐步消失。
遺傳多樣性的保存除了包含在生態系統和物種多樣性的保存中以外，更注意採用一系列新方法和新技術，諸如精子(或配子)和胚胎的凍存，人工授精和胚胎移植等。中國科學院上海細胞生物所和昆明動物所均建有頗具規模的細胞庫。昆明動物所利用西南地區動物種類繁多和資源豐富的特點，側重從動物遺傳(種質)資源的保存和利用角度建立的野生動物細胞庫，迄今已保存170餘種，其中不少是我國特有的珍稀或瀕危動物，如滇金絲猴等。隨著細胞生物學和發育生物學的發展，有朝一日我們將最終揭示細胞分化和個體發育的奧秘，通過細胞培養或核移植一類技術，我們的後代可以從細胞庫中再建當時地球已滅絕的動物。現代細胞庫也就是一個密集的基因庫。不僅凍存的細胞可以「蘇醒」，細胞或凍存組織中的DNA即凍存的基因也同樣有可能「蘇醒」。所以，有人形象地比喻細胞庫是保存動物遺傳多樣性的「諾亞方舟」。
地球是人類和其他生物共同的地球。眾多的生物協同進化，才有了人類自身的發展。人類和其他動物有著共同的未來、共同的命運。動物也像人類一樣，有自己的智慧、情感和痛苦，也會感到恐懼和害怕死亡。只是它們無法用人類的語言表達意見。造物主既然創造了各種不同的生命，就必然同時賦予它們在這個星球上生活的權利。
但是，長期以來，我們忽視了給予動物平等的關愛。個別人為了滿足自身的需求，不顧動物的感受，利用人的優越性來傷害動物。「百獸之王」的老虎服服帖帖地在舞台上為人們做著表演，兔子、小雞成為城市孩子手裏的玩具，還有從古至今無數的工作動物幫助人類勞作，實驗動物為了人類的科學探索獻身。我們很少考慮動物和人類在生命意義上的平等，很少考慮我們是否應當給與動物基本的尊重。
人們常常看到被關養的老虎、獅子在鐵柵欄後面來回走動、繞圈子，卻不知道這是精神長久受壓抑、患上焦慮憂鬱症的表現。獅子、老虎被剝奪了表達天性的自由，卻沒人替它們起訴。大量老城區住房改造拆遷，人們在搬進新居的時候，只因為新傢俱、新房子不願意讓貓糟蹋，就把他們過去養的家貓遺棄在了原地，或者就地廉價賣給了貓販子。動物因疾病、衰弱、受傷、疼痛或其他原因而不適宜被使用於某種工作或勞動時，卻得不到應有的休息。有的人任意虐待動物，給它們帶來許多不必要的痛苦。種種現象說明，動物在人類社會中沒有受到起碼的尊重，它們的需求和感受沒有得到起碼的考慮。
動物與其他物品不同，它是活的生命，它有感知痛苦的能力。它也應該有基本的福利保障，不能被惡意虐待和殘害。
良知已經使人類覺醒。給予動物應有的尊重，給予它們應有的關懷和待遇，已經引起了人們的關注。今天，人們對保護動物和保護生物多樣性已達成共識。愛護、保護野生動物，與動物和諧、和睦地共存於地球村中，已經成為近幾十年來時代發展的一種潮流，反映了人類文明進步的現代意識。許多國家都為保護動物、尊重動物立了法，虐待動物的人要受到懲罰。比如：英國法律規定，造成動物不必要的痛苦，可處3種處罰之一：刑期不超過6個月或罰款不超過8000美元或禁止養寵物3年。
實際上，動物遠沒有人那樣貪婪，它們要求的並不多。國際上公認的必須給予動物的5項權利是：免受飢餓的權利，免受痛苦、傷害和疾病的權利，免受恐懼和不安的權利，免受身體熱度不適的權利，表達所有自然行為的權利。只要滿足這5項要求，動物就別無他求了。
應當說，西方一些發達國家在這個問題上比我們先行了一步。在歐洲各地的廣場上，成群的鴿子在那裏聚集，從未流露出對人類的恐懼；在公園的小徑上，野鴨和鵝與遊客一起悠閑地散著步；在澳大利亞，袋鼠甚至會竄進你的住宅，成為不速之客。這些動物從不為自己的安全擔憂，因為它們知道，人們把它們當朋友，人們尊重它們。
在中國，還很少有人了解動物的情感世界，不曾想過動物亦有尊嚴、自由的要求和權利。一些地方還存在著侵犯動物表達自己自然行為權利的行為。動物與人、動物與動物之間也需要交流，它們不會說話，但它們的叫聲就是它們的交流方法。
我們必須明白，就像我們不能剝奪他人的生命一樣，我們也不能隨意作踐動物，這是人類良知所要求具備的素質，也是必須履行的義務。如果不知道如何愛動物，那麼請遠離它們，讓它們自由地、快樂地生存。