⑴ 新高考改革後如何讓課堂教學富有意義
1、高中教育要主動適應高考改革，按照高考改革方案確定的方向調整課程設置和師資力量。 2、新一輪考試招生制度改革取消文理分科，勢必要求高中教育理念有一個較大轉變。高中教育要從過於偏重文理向全面打好文理基礎轉變，切實促進學生全面而有個性的發展。但取消文理分科，全面打好文理基礎，並不意味著學生回到以往所有學生都學同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學生在高中學業水平考試的基礎上，選擇三門符合自己興趣特長的學科計入高考總分，也就是從原先基於文理分科的「3選1」變為如今的「6選3」、「7選3」，既兼顧到了學生全面發展的需求，同時也顧及到了學生個性成長的需求。
⑵ 高考改革，從學術型人才，技能型人才培養，怎麼看
目前，大多地區實行的高考制度是「同一張試卷」，文化成績好的考生就能上重點高校，成為所謂的「學術型」人才，找工作大受企業歡迎，成為人見人愛的「白領」；而文化成績一般或不盡人意的，也只能選擇二流、三流的大學，甚至是高職院校，但這部分人不見得動手能力就差，找工作時卻屢屢
「碰壁，成為不受企業待見的「藍領」.因此， 重在「一張卷」的背景下，職業院校和普通高
相校的招生無法體現區分度，一方面，有意報考高職院校的學生不一定能在普通高考中勝出；另一方面，高職院校需要的學生能力，又很難通過高考本身體現出來。
說在如此背景下，「兩種高考」的重要性和必 類要性便更加凸顯。 更「技能型人才，常被人們解讀為掌握 的一定生產技術的工人。」相關專家表示，很
上長一段時間來，技能型人才被人們誤解， 夠他們無論是薪資待遇還是工作環境也遠 就比學術型人才差一截，而事實上，我國高 學級技工等人才大量缺乏，如何提高技能型
社人才的社會地位，也是高考改革的意義所 級在。「實行兩種高考制度，有利於人才選 投拔。」相關專家表示。而面對未來的兩種
等高考，如何讓考生能夠放棄普通高考選擇小高考」，就要給予兩類考生同樣的尊，讓高考路口兩個不同的方向都能遇到同的美景。
職業院校應轉型「一流學府」
高考改革對基礎教育階段的中學來意味著什麼：
如果實現學術和技能類兩種模式高考，可以給學生們加廣闊的通道，為孩子們提供更多一次選擇機會。也有人認為，給考生一個愛技能型高考的理由，這類學校還得有足的吸引力，能在所謂的「二等」教育中造出「一流」學府。做到這一點，不僅要靠校自身勇於求新、善於求變，不斷適應會和市場的需求而變，跟著產業轉型升而走;而且，政府也要加大對職業院校的入，讓硬體設施、師資力量、校園環境，與學術型高等院校相匹配。
⑶ 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這
2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：
首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；
還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。
今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。
所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。
以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。
除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；
如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。
除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；
合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。
(3)高考改革後如何培育優質資源擴展閱讀：
高考改革路線圖的內容包括：
一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；
二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；
三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；
四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。
⑷ 從高考制度談如何落實科教興國戰略與人才強國戰略
實施科教興國是進一步解放和發展生產力，保證我國經濟社會實現全面、快速、協調和可持續發展的根本途徑，是實現中華民族振興的必由之路。在知識經濟時代中，核心是科技，關鍵在人才，基礎在教育，全球范圍內人力資本的再分配直接決定著財富的再分配。也正是在這樣的時代背景和實施科教興國戰略的基礎上，黨中央提出了科教興國戰略與人才強國戰略。然而我們不能忽視「應試教育」愈演愈烈，不僅導致教育畸形發展，還降低了國民素養。因此，高考制度面臨著適應建設創新型國家需要、選拔具有創新能力的人才，適應建設人力資源強國需要、積極引導素質教育，適應建設和諧社會需要、促進教育公平三大任務。
我認為當前高考制度應著重從以下三個方面改革：
首先，高考應該改革一考定終身的制度。學生的素質，能力，僅僅由一次考試而下出結論，十幾年的寒窗苦讀，只由三天的高考來加以評判，其間的偶然性、片面性是必然的，對很多考生是很不公平的。高考改革，必須先從考試上開刀。與高中會考相結合，改一考定終身為多元化考核。
其次，高考應該改革用考試成績定終身的制度。學生的綜合素質不僅僅表現在考試成績上，其動手能力，創新思維能力，綜合管理能力、社會活動能力在考試上是體現不出來的。國家必須建立學生能力檔案，充分發揮學校、老師的主觀能動性，對學生的綜合能力進行全方位的評估。建立考評檔案，綜合評價高中生的成績和德智體美等各方面的表現，擇優錄取大學新生。
第三，高校招生名額分配多樣化。高校的招生名額分配分成幾個組成部分：部分由高考成績及各方面綜合考評確定；另一部分實行區域比例分配製，按學生人數比例進行調配選拔，這也有助於教育資源的均衡化。
⑸ 關於新高考方案下普通高中教育教學改革的思考
為貫徹落實《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）和《省委辦公廳省政府辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革和資源建設的實施意見》（蘇辦發〔2020〕15號）文件精神，全面落實立德樹人根本任務，大力推進人才培養模式轉型，深入實施普通高中課程改革，切實提高普通高中教育質量，江蘇省就普通高中完善課程與教學管理提出如下制度。
[推進學生選科評估與指導制度]
各普通高中要制定包含全部組合類型的選科指南，明確實施辦法，指導學生根據興趣、特長、志向、學習優勢和職業傾向，結合高校招生專業選考科目要求指引，理性自主確定選擇性考試科目。
學校選科指導方案要廣泛徵求師生和家長意見，報上級教育行政部門批准後實施，杜絕強制代替學生確定選考科目，嚴禁高中一年級結束前選科分班。
⑹ 怎樣擴大優質教育資源
擴大優質教育資源方式：
1、人人享有教育機會
人人都有受教育的機會和享受文明成果的充分權利，這體現了社會主義教育的本質，也是現代文明建設的標志。同時，也反映了教育的公平性。不論是智優學生還是弱智學生，在接受教育上都具有平等的權利，要讓我們的教育適合每一個學生。當然，對各類不同學生進行的教育應該是有針對性的。
2、克服急功近利行為
我國實行九年義務教育制度，既表明國家對發展教育事業負有責任，也表明人人有享受教育的權利。教育權利屬於人民，受教育機會向人民開放。現在，希望孩子全面發展，接受優質教育，已成為全民的共同願望。人們對教育的期待、需求、重視，都超過了任何時代和任何一個時期。不過，我們也應該清醒地看到，我國地域遼闊，各地在經濟條件、家庭背景甚至教育觀念上都存在著差別，因此提供的教育條件會有差異，應當為不同的人提供與其發展相匹配的教育機會。要注意克服急功近利的短期行為，真正從實現人的全面發展與社會共同進步的目的出發，發展我們的教育事業，不斷滿足人們對教育日益增長的需求。
3、充分利用教育資源
教育公平說到底是要為每個學生幸福成長提供優質教育。要求教師對自己的教育對象進行分析，據了解，目前學生中比較困難的大約有5類，一類是學習困難的學生；第二類是心理有偏差的學生；第三類是行為規范有問題的學生；第四類是缺損型家庭的學生；第五類是經濟困難的學生。幫助困難的學生，既是遵循教育公平原則所需要做的事情，也是把優質教育落實到每個學生的體現。
4、提供不同層次教育
優質教育是先進的教育設施與先進的教育理念的統一體，是基於一定物質條件下的因材施教，只有做到了因材施教，優質教育才是真正的、實在的，從而也使教育資源得到了最大利用。人是有差異的，但這種差異期盼優質教育來彌補。教育就是要因材施教，人人都能接受教育，最根本的是讓每個人找到適合自己的教育，而各種學校就是要提供不同層次的教育，即使在同一所學校同一個年級也應當提供分層的教育。
⑺ 2021年高考改革實施方案：實行3+1+2模式，你有什麼建議和意見
2020年已經開始，備戰高考，學生正在作迎戰准備，抓緊學習，全面復習。北京市計劃將率先試行新高考3+1+2模式，2021年將有河北，遼寧，江蘇福建等8個省試行3+1+2的高考模式。隨後將在全國遂步推行。
3+1+2高考模式就是：
3一一就是全國統一試卷，統一時間，統一考語文，數學，英語3科。
在高中學業水平全省統一考試中＂二選一＂和＂四選二＂：
1一一就是在物理和歷史兩門學科中任選1門學科成績作高考成績。
2一一就是在生物，化學，地理，政治四門學科中任選2門學科成績作高考成績。
高等院校錄取實行全國統考成績十高中學業水平考試成績十高中學習階段評價綜合為高等院校錄取成績。學業水平考試各科必須合格。如體育必須相關體能要求大標，方可合格。勞動需有社會服務具體時間要求等。
新的高考制度和錄取辦法對整體教育有什麼影響？筆者認為有以下影響：
1，將推進小學，初中，高中課程設置學科進一步規范統一。使各學段課程有效銜接。
2，全面推進素質教育將遂步落到實處。將提升對各個學段學科重視。初中，高中的學業水平考試，將全部國家規定課程科目納入考試。走學什麼考什麼，全學全考的模式。有利於學生全面素質培養和提升。
3，新辦法有利於學生個性，特長發展，到高中階段更加註重體現學生特長興趣，激發學習潛力，發揮特長學科優勢。
4，給予高考學生更大的學習發展空間，選擇自由。有利於個性發展，有利於國家人才發現和培養。
總之，新的高考改革，新辦法總體優於原來的文理分科。
⑻ 新高考改革產品應該怎麼選擇從哪些方面考慮
新高考所帶來的各項難題需要學校從教學和管理等多方面進行轉變以適應新高考改革的變化，同時還需吸取先行地區的經驗、輔助專業的信息化軟體和經驗豐富的團隊下共同完成，才可事半功倍，達到最好效果。現在提供新高考方案的公司魚龍混雜而如何選擇一個經驗豐富、易用性強、適用於本校的、最大程度減少老師的工作量的服務團隊來幫助學校順利完成新高考的過渡就顯得尤為重要。學校在選擇信息化產品時可從以下方面來進行考慮：
1. 方案的可調性
學校在首次實行新高考的情況下，面臨的問題在於哪一種方式才最適合本校，這是主管部門所比較棘手的問題，在收集的選課數據中尋求合適的解決方案，需要綜合考慮每一個學校的場地、師資以及課時安排等問題。根據已經制定的選排課方案，產品應可以進行靈活調整，甚至可變換不同的走班方式。
2. 資源的合理利用性
「高考改革」給予了學生充分的選考自主權，學生可根據自己的意願選擇選考科目，因此不同學生對同一門科目的關注度和要求也會不一樣，學校需要根據學生志願推行學生選課和分層走班教學。分班教學後，如何確保在現有的教師及教室資源下，劃分出最適合走班上課的教學班，有效地減少走班人次，降低管理成本，確保最大化的利用現有資源是學校迫切需要解決的問題。
3. 課表的靈活度
課表編排完成後，並不是固定不變的，在實際的教學工作中需根據各種突發情況進行調整。所以產品所排課表可通過簡單操作來靈活處理日常的調課、代課、學生志願變化等情況的調整。
4. 產品的易用性
學校教務教學工作的特殊性決定了走班排課工作的復雜性，信息化工具需為集方案咨詢、產品落地和服務保障為一體的優質產品，能夠簡化教務管理工作中繁瑣工作內容實現流程優化。
5. 服務的響應
學校每學期的排課、調課針對排課產品來說是高並發量的事情，幾乎全部集中在八月下旬，信息化軟體公司有沒有專業的隊伍支撐和排課的響應速度也是很重要的。為了減輕學校以及管理部門的工作壓力制定出合適的走班方案，則需要由專業的團隊來進行配合，通過調研以及綜合考慮各校實際情況生成最合理也最適合本校個性化發展的走班方案。
⑼ 面對新高考，創新人才培養該如何發力
如何培養創新人才
我國當代最著名的科學家錢學森2005年在病榻上向溫家寶總理進言：「現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創新人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出傑出人才。這是個很大的問題。」培養大量的一線創新人才，是當代中國高等教育最重要的歷史使命。我們必須站在實現創新型國家的戰略高度，在制定新的國家未來12年教育規劃綱要中將這個問題充分考慮進去。
作為一個教師，傳授知識是基本的任務。然而，還有四個方面更重要：一是指導學生學習的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發學生學習的興趣比強制學生學習更重要，重在提高學生學習的內動力；三是養成學生的科學精神比傳播科學更重要，努力培養嚴謹、求實、探索、創新的學術品格；四是引導學生學會應用知識比單純傳授知識更重要，學習的目的是為了應用。
為了培養創新人才，從教學方法上應注重以下幾方面的改革。一是要實行以問題為主線的教學。注重在教學中引導學生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。在一個班集體、一個學習小組或一個宿舍集體內，形成研究問題討論問題的風氣，這是引發思考、啟迪智慧、激發靈感的最重要的渠道，是創新性學習最重要的形式，是最重要的學風。
二是注重培養興趣。學習中有了興趣，可以有效地提高學習的內動力，就能做到忙而不累，樂而忘憂，就能夠產生靈感，提高效率。現在我國高等教育中比較普遍的問題是學生學習的內動力不足，學習的興趣和求知的慾望不足，因此如何培養學習興趣，提高學生學習的內動力成為高等教育要研究和解決的一個最重要的問題。
三是引導學生善於綜合，善於把學到的多門課程以至多個門類的知識綜合在一起，去解決一個實際問題。科學是內在的統一體，它被分解為單獨的部門不是取決於事物的本質，而是取決於人類認識能力的局限性。當代科學技術不斷分化與綜合，而以綜合化整體化為主。
四是指導學生注重轉化，就是由輸入與吸納知識到轉化為能力與素質。知識不等於能力和素質。知識必須轉化成能力與素質才能體現出其價值。知識存在著過時和忘記的問題，而能力和素質是更穩定更長久的。美國物理學家勞厄說過一句名言：「教育無非是一切已學過的東西都忘掉的時候所剩下的東西。」剩下什麼呢？主要是由學到的知識而轉化過來的能力和素質。
五是鼓勵學生勇於突破，有意識地突破前人，突破書本，突破自己的老師。如果一個老師把學生教得超過了自己，那是這個老師最了不起的成就。科學的發展，社會的進步，既是以繼承前人為基礎，又是以懷疑否定前人為突破。
教學方法的改革是教學改革的重點，是一項系統工程。就實施主體來說，需要教育行政部門把教學方法改革和提高課堂教學質量作為質量工程的重點項目，在全國范圍內廣泛地組織開展起來；需要學校的領導高度重視，廣泛發動，認真組織，形成濃厚的氛圍和環境；需要廣大教師改變多年來形成的習慣和做法，以極大的熱情，投入大量的精力，努力研究與實踐；需要教師在教學實踐中遵循教育規律和社會需求，積極探索，努力實踐，在理論教學與實踐教學的各個環節開展教學方法改革與創新；需要學校及時總結教學方法改革的經驗，組織交流與推廣，使改革持續進行、深入發展。
更多信息可查看參考求學寶教學方法的改革直接關繫到人才培養質量，關繫到能否培養出大量的創新人才和能否實現建設創新型國家的戰略。
⑽ 如何實現優質教育資源的均衡
據報道，隨著城鎮化的高速發展，鄉村生源大量流向城市，將城鄉學校的發展捆綁在一起，教師在學校發展共同體間交流提升，學生在城鄉教育交流碰撞中成長，但是專家表示改革要長效，從基本均衡邁向優質均衡。
專家表示，通過教育機制體制的創新，各地深化義務教育治理結構改革，完善治理體系，提升義務教育治理能力現代化水平，推動義務教育提質增效，努力使縣域義務教育從基本均衡向優質均衡發展邁進，如今，成都的城鄉教育一體化達成度已由2010年的78.1%提高到87.6%，中心城區、近郊、遠郊三個圈層的差距逐步縮小。
希望每個適齡兒童都可以享受到優質的教育資源！