㈠ 教育設備有哪些
問題一：教育設施包括哪些？
就是教學中需要用到的東西。
比如說課桌椅，比如說教室實驗室之類的。指學校的教室、宿舍、食堂、圍牆、體育設施等還有計算機，自然教具 數學教具 教學儀器 遠程教育接收等等這些。
問題二：學校用的教學設備都包括什麼
（一）辦公傢具。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；
（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；
（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；
（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。
問題三：學校教育技術裝備工作包括哪些內容
基礎性教育技術裝備主要包含理科實驗室、圖書館（室）、勞動技術教室和科技活動室、音體美衛類專用功能室（館）和文科類專用功能室等，現代化教育技術裝備是指應用計算機技術、網路技術、多媒體技術、現代通訊技術等現代科學技術，不斷優化配置各科先進實驗（訓練）儀器設備的過程。
除了在上述基礎性專用功能室（館）裝備現代化儀器設備以外，主要應建配語言教室、計算機教室、多媒體演示教室、視聽閱覽室、軟體製作室等專用功能室和校園廣播、校園通訊、校園閉路電視、校園計算機網路等系統。
問題四：中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面？
一、信息技術應用能力標准（初級）
1.硬體操作技能：
①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、滑鼠、光碟機、U盤、列印機、顯示器等）；
②了解計算機硬體系統的基本組成與結構；
③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。
2.軟體使用技能：
①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；
②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鍾可輸入15個漢字；
③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；
④會使用Winrar、Winzip壓縮軟體進行壓縮與解壓處理；
⑤會使用Word辦公軟體進行文字輸入並進行簡單的內容、格式編排和列印;
⑥能使用多媒體課件進行教學；
⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。
3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源並應用於課堂教學。
二、信息技術應用能力標准（中級）
除具備初級能力外，還須達到：
1.硬體操作技能：
①知道常用硬體媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用於何種環境以及適用於傳遞哪一類型的信息）；
②了解多媒體硬體技術在教學中的發展趨勢。
2.軟體使用技能：
①能使用文字處理軟體（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；
②會使用電子表格軟體（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；
③熟練使用多媒體課件製作工具（如PowerPoint等）製作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。
③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；
④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網路尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；
⑤會安裝與卸載常用的應用程序。
⑥了解計算機病毒的一般特徵也預防措施。
3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利於學生學習的教學環境；編制適於所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合並合理應用，善於利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網路獲取學習資源或相關輔導材料，利用網路教學平台進行學習）。
4.等級要求范圍：我市中心小學以上學校校級班子成員及45周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標准。
三、信息技術能力應用標准（高級）
除具備初、中級能力外，還應達到：
1.硬體操作技能：
①熟練掌握計算機網路架設所需的各類硬體知識；
②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除；
③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；
2.軟體使用技能：
①對計算機操作系統及網路操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；
②熟練使用常用軟體對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟體對信息進行編輯，利用統計軟體對信息進行統計分析等）；
③熟練掌握常用辦公軟體的操作技巧；
④熟練掌握1-2種多媒體課件製作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠製作網路課件；
⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟體的架設和WEB發布提供支持等；
3.信息化教學素養：認識網路教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不......餘下全文>>
㈡ 視力康復中心的主要設備、儀器
1、非診斷類視力康復中心的儀器
（1）核心視力優化儀器即調節-集合訓練儀: 訓練方式及內容嚴重違背眼科視光學原理。
（2）採用的輔助增視訓練儀主要是人工穴位按摩、試鏡架加片遠視霧化。很費人工。按摩和調節儀訓練都必須一人守一個小孩，可造成大的負擔。
（3）輔助增視儀器主要為按摩器，眼貼葯療等
2、診斷類視力康復中心的儀器
核心增視訓練設備:
（1）調集-集合儀(又稱直線訓練儀或眼調節靈敏度訓練儀)
（2）3D視力優化器：3D視力訓練增視,並擴大視野,抵消形覺剝奪性近視
（3）眼球擴振視力優化鏡：眼球真空擴張,諧振,拉扁晶狀體而主動式鬆弛調節,增加看遠力度，促眼球變圓，減少散光。
(4)電視自動遠化優化鏡：可將近視眼焦點移向遠方,並產生前離焦,促眼軸縮短。
(5)台式復合優化鏡：復合有防近視遠化鏡，調焦靈敏儀、及弱視儀增視功能。
|(6)弱視復合治療儀:特殊色光喚醒睡覺的視細胞,三種對比度視標鍛煉萎縮的視細胞,雙眼單視三級視功能訓練,移動色光及圖標強化增視功能,遠化鏡,眼靈敏鏡防近視功能。
(7)其它儀器:穴位按摩、電針灸儀,光柵儀,多色光儀,葯物眼貼等
㈢ 鍛煉眼肌功能的儀器叫什麼
心儀器為眼肌訓練儀。它之所以能帶來顯著的社會、經濟...控制面板：由功能面板（調焦箱面板、目鏡箱面板）及
㈣ 視功能訓練有哪些項目
翻轉拍,字母閱讀,字母排序,晶體操,聚散球,集合卡,立體鏡,畫圖等.
㈤ 視功能優化訓練系統的儀器搭配
核心儀為調節靈敏度遠化儀:
包括模塊化調焦箱及自動遠化調焦箱,每天必須作一次調節靈敏感訓練.另搭配2~3項其它功能儀訓練。
配套優化儀使用有三層意義:
1.從不同角度優化增視,可以互補增效
2.提供不同形式的優化方法可以讓小孩感到新鮮,願意長期堅持。
3.可以減緩排隊等做調節靈敏儀的矛盾
4.訓練儀器多樣性和獨特性,可以暗示家長訓練復雜,高檔,花錢值得。
5.有真空諧振,3D三級視功能優化儀,自動遠化鏡,台式復合優化儀等輔助優化儀。可確保訓練多樣性,從多個角度提高視力。也可使訓練內容豐富多彩。提高訓練的興趣。
6.訓練順序可先戴自動遠化鏡看電視,再用調節靈敏儀動態提高看遠的調焦靈敏度,最後用諧振鏡按摩眼球,也可在台燈下描圖鞏固上述優化效果,告訴患者,不同優化儀復合使用才能產生良好的增視效果。
㈥ 去學校給學生測視力用哪些儀器
去學校給學生測視力需要用到的儀器比較簡單，背光燈是必要的，還有就是視力表，再加上一個指視力表的鞭子，最後還需要一面鏡子，鏡子主要就是用來給體檢人員看學生指的方向，測視力是校園體檢裡面的一個常規項目。
視力是指視網膜分辨影像的能力。視力的好壞由視網膜分辨影像能力的大小來判定，然而當眼的屈光介質（如角膜、晶體、玻璃體等）變得混濁或存在屈光不正（包括近視、遠視、散光等）時，即使視網膜功能良好的眼視力仍會下降。
眼的屈光介質混濁，可以使用手術來治療，而屈光不正則需要用透鏡來加以矯正。
人眼睛的最大特徵是辨認細節的能力，常以視角解析度來表示，並稱為視力。表達視力的標準是人眼能辨認的最小字元對人眼的張角，正常人的眼睛視力在1.0以上，通常所說的視力是指眼睛的最小可分視力而不是最小可見視力。
㈦ 視覺訓練的視覺訓練項目
首先矯正屈光不正，即：已是近視眼者和/或有散光者，首先需戴鏡。
讓訓練者意識到自己雙眼視功能不足之處，了解視覺訓練的目的。
告知訓練者在訓練過程中所達到的效果是自己視覺系統發生的改變，而不是訓練產品的幫助，關鍵是讓訓練者意識到自己眼睛發生的變化。
訓練過程中，讓訓練者體會眼睛緊張和放鬆的感覺，雙眼集合和散開的不同。
訓練過程中強調的是質量而不是數量。
制定切實可行的訓練計劃和目標，但要有一定的靈活性。
讓訓練者意識到下列反饋機制。
①定位：能指出視覺空間中的融合圖像
②視差：集合、散開隨著融合圖像的移動而變化
③漂浮感：近小遠大現象的一部分
④閃輝感：顏色融像，紅/綠
⑤模糊：當使用不恰當調節時
⑥復視：當雙眼視線不一致時
⑦抑制：幾乎所有視覺訓練產品都有抑制線索
⑧本體感覺：集合和散開的感覺 對於雙眼視覺功能異常的患者進行矯正和訓練，成功與否取決以下幾個方面:
● 診斷的正確和有效數據的獲取。
● 矯正和訓練方案的科學確定。
● 患者的理解和配合。
● 有效的隨訪、追隨和方案的科學調整。 ● 弱視訓練－目的是提高弱視眼的視敏度，如注視訓練、視敏度提高訓練、脫抑制訓練
● 調節訓練－目的是提高調節功能，如調節靈敏度訓練、調節能力訓練、調節反應訓練
● 融像訓練－目的針對集合功能異常，融像障礙，包括一些特殊類型的斜視
● 功能性眼球運動訓練－提高眼的追隨、掃視、注視等功能性眼運動素質
● 各種訓練內容、方法有時可以相互套用，如弱視視敏度達到一定程度，可以增加一些融像訓練，調節訓練，提高雙眼視覺平衡；調節訓練過程中附加融像訓練以及眼球運動訓練，可以改善調節和集合聯動的關系和功能。 根據訓練方法和所涉及的訓練工具，可以將訓練分為家庭訓練方式和訓練室方式。家庭訓練方式是指可以在父母的監督關照下進行，訓練產品操作簡單，適用范圍廣，各產品之間附帶聯動關系，效果明顯。
訓練室強化訓練方式是指必須在專業訓練師的指導下進行，適用人群較有針對性，產品操作以互動體會的方式進行，同時，要根據訓練體會調整不同階段的訓練方式和方案。 家庭訓練產品
視覺訓練家庭訓練產品主要有雙面鏡、視力卡、字母表、聚散球、集合卡、裂隙尺訓練器等。訓練室鞏固訓練產品主要有救生圈卡、紅綠撲克牌、范圍系列、雙層訓練支架等。
㈧ 學校教育裝備，教學儀器都有包含哪些
一）辦公傢具。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；
（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；
（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；
（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。
㈨ 弱視訓練的儀器原理
弱視本質上可看成是一種視力「萎縮」或視細胞「睡覺」，弱視儀的作用在於用色標喚醒「睡覺」的視細胞而間接增視或用圖標鍛煉「萎縮」的視力而直接增視。由此可見，弱視儀器原理可歸納為三大類：
1、圖標功能鍛煉「萎縮」的視力
如描圖作業，穿針、串珠、插孔、等級精細視力訓練、對比敏感度訓練等功能。其中等級精細視力訓練的增視作用最大，因為它可以按視力調出0.1~1.5等級的閾視標(閾視標是小孩剛好能看見，但有一定難度的「E視標」，對視力的鍛練作用最大)，故增視效果最好。而其它圖標類增視功能 ，因不能按視力分等級並定量，在治療較嚴重的弱視時效果受到限制。
2、色光功能「喚醒」視細胞如光刷、紅閃儀、後像黑點光、視覺生理格光等色光可選擇性興奮視錐細胞或視中樞細胞而間接增視。其中，以光刷的增視作用最好，因為光刷具有三種增視作用：
(1)可選擇興奮視錐細胞使偏心注視轉為中心注視（故國外將光刷稱為偏心注視矯正器）；
(2)注視時清時朦的光刷可鍛練中心視力；
(3)旋轉的光刷可興奮視中樞細胞，消除大腦的抑制。而紅閃可增加視錐細胞敏感性，視覺生理（柵格圖），可以刺激視中樞細胞，消除大腦抑制；兩者的作用較單一，不如光刷的強。而後像可以保護黃斑、抑制周邊桿細胞（包括偏心注視點），產生較強的糾正偏心注視的作用，是目前最好的偏心注視矯正功能。
3、建立、恢復立體視覺
通過弱視訓練訓練雙眼單視三級功能（同時視、融合視及立體視），建立、恢復立體視覺。
㈩ 視功能訓練方法
一、視作用訓煉基本原理
如同我們常常根據慢跑、打籃球、瑜伽健身等多種多樣鍛煉的方法來增強抵抗力，預防傳染病的產生。上外網、看電視劇、打游戲、閱讀文章、書寫……。我們時刻都會應用雙眼得到 信息內容，雙眼會常常處在過載運行情況，非常容易「得病」，雙眼還可以根據鍛練來提高雙眼的「身體素質」預防近視眼和眼睛疾病的產生。如：大多數小孩雙眼都處在調整落後情況，即調節力無法跟上，而這種群體全是需要很多的近距用眼的，近距用眼是需要使用很多的調節力，調節力無法跟上的群體近距用眼便會比他人非常容易累，則造成近視非常容易加重快。因此 我們需要把調節力訓煉上去。
視功能訓練有利於緩解近視
二、視作用訓煉如何做？
依據本人的雙眼身體素質標准，有不一樣的訓煉計劃方案，每一個人存有的問題都不一樣，有調整的問題，結合的問題及其融像的問題。不一樣的年紀，不一樣的病症，訓煉的目地也不一樣，眼視光師會依據本人的雙眼情況來制訂人性化訓煉計劃方案。
視功能訓練有利於緩解近視
三、視作用訓煉合適的群體？
還未近視的小孩，能夠 根據提升雙眼作用，預防近視眼產生。
早已近視的小孩或近視加重過快的小孩更需要訓煉，根據訓煉提高雙眼的作用，緩解眼睛度數加重的力度。
成人有雙眼作用異常者還可以根據訓煉來減輕。
視光師先給病人做一個全方位視功能檢查，找到問題所屬，依據不一樣的視作用問題制訂人性化診療方案，來開展視覺訓練。