① 對話徐翔父母，從徐翔身上探究，德育是不是比智育更重要
個人認為德育與智育都重要，智育是人立足於社會的基礎，德育是融入社會的關鍵，德育引領智育的發展，智育為德育發展提供智力保障。德育蘊含於智育過程中，智育是德育實施的有效形式；同時，智育與德育相互獨立，各自具有顯著特點和模式。
一、目前我國學校重視智育
在我國學校教育中，受應試教育思想的影響，重視智育、忽視德育的現象並不鮮見，且融合模式單一，影響了學生的全面發展。因此，學校教育既要重視德育，也要重視智育，學校要將智育與德育有機融合，優化學校教育環境，促進學生全面發展。
在教學實踐中，學校管理者和教師應當正確認識智育與德育的內在聯系，樹立正確的人才觀，從課程內容、校園環境、主題活動等方面探究德育資源，將德育貫穿於學校教育全過程，促進智育與德育的協調發展，培養全面發展的高素質人才。
② 如何在英語教學中進行德育滲透
德育教育是素質教育的一個重要組成部分,它貫穿於教育教學的始終。英語作為初中階段的一個主要科目,教師在向學生傳授知識的同時,有義務注意結合英語學科的特點,將教學的科學性與思想性統一起來,充分利用課堂這一載體滲透德育教育,達到既教書又育人的目的。
一、善於開發英語課本中的德育資源
教師若要恰當地利用教材中的德育資源，就應該認真地鑽研教材，根據教材的具體內容和學生學習實際，找到知識結構內容與思想教育內容的結合點，然後通過滲透、融合的辦法，循序漸進地將德育落實到英語的日常教學中。比如，學習animal（動物）這一單元，會有很多描述動物的詞彙，諸如cute(可愛的)，lazy(懶惰的)，scary(可怕的)等等。教師組織學生就動物這一話題進行討論，讓學生討論喜歡哪種動物以及喜歡的原因，在討論過後，教師適時提出動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友，引導學生與動物和諧相處，共同生存。這樣在教學中自然而然地滲透了熱愛生活，熱愛動物的德育思想。
二、善於抓住課堂中的德育滲透的契機
教材中固然有許多教育因素，但平時的課堂教學中也潛藏著許多的德育教育契機，教師如果能准確地抓住這些契機，進行恰當地引導，教育效果可能會更好。比如英語課課前五分鍾，就是比較好的教育契機，如果可以充分利用好，就等於每天都在對學生們進行德育滲透。
此外
，教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在英語教學中，如果僅僅依靠教師口頭傳授是起不到多大效果的，應該適時引導啟發學生進行分組討論，共同思考，進行自我總結和自我評價。這樣不僅可以培養學生的綜合學習能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。比如，如果發現孩子們都很喜歡表演，就可以用「英語才藝表演」這種形式。在表演中既能提高學生英語口語的表達能力又能使學生找到自信與學習的樂趣，他們的心理素質和臨場應變能力都能夠增強。學生們通過各種活動，對學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就受到了品德養成教育，而且，在收聽歌曲、參與游戲的過程中，他們學會的積極與他人合作、尊重他人的品德，有利於形成正確的人生觀和學習觀。
三、善於利用課外活動進行德育滲透
為了提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在課堂教學以外設計一些突出學生的主體地位的課外競賽活動是很有必要的，並且這時如果能夠適時進行德育滲透，肯定會產生良好的效果。
所以我在平時就充分利用課外時間，開展多項活動。此外，我還會經常播放一些全國中學生英語演講比賽的視頻，讓學生從視聽角度感受英文，感受熱愛祖國文化、熱愛生活的激情。因此，在英語教學中，教師既應當遵循英語學科的教育教學規律，又要及時捕捉英語教學中的德育契機，在英語教學中恰當地落實好德育教育。
本人相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育的雙重教育目的的。
③ 節日傳統節日論文，關於德育活動如何挖掘節日文化資源
中國是一個文明古國、禮儀之邦，而傳統節日正是集中體現了中華民族的理想與信念。傳統節日中蘊含著豐富的德育資源，從傳統節日蘊含的重要德育資源的分析入手，探討學校德育教育的有效途徑，豐富社會主義道德體系內容，培養國民健康的文化觀和正確的價值觀，增強整個中華民族的凝聚力等，都具有重要的理論意義和現實價值。
④ 如何理解教師對生成性德育資源的把握與運用
一、要自覺踐行《中小學教師職業道德規范》,學為人師,行為世范.增強依法治教意識,切實保護學生的合法權益.堅持育人為本,德育為先,認真履行教書與育人的雙重職責.堅持正確的教育觀、學生觀、質量觀.教師不得進行有違職業道德的教學活動,不得以任何借口、任何方式懲罰學生,不得從事有償補習活動,不得擅自公布學生考試成績和按考試成績給學生排隊. 二、要依據國家課程方案、學科課程標准以及我省關於教育教學的政策規定開展教育教學活動.各學科教師不得隨意調整課程和課時,不得以任何名義擠占其他學科的課時和學生的自習時間. 三、要精心制定學期（學段）教育教學計劃.教育教學計劃包括課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃,內容包括教育教學目標和實施方案.教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求,符合校情、學情,具體可行,不得盲目追求教學進度.要對教育教學計劃的執行情況進行階段性檢查和總結,及時反饋信息,不斷調整和完善教育教學實施方案. 四、要精心開發課程資源.認真研究國家課程要求,熟悉國家課程方案,熟悉本學科和相關學科課程標准.具有並不斷提高課程開發和課程資源整合的能力,在開好學科課程的同時,能夠開設一定數量的校本課程；在教育教學中能夠積極開發並合理利用校內外各種課程資源.認真研究教材,熟悉本學科教材的編寫意圖和特點,熟悉學段或各年級之間教材的銜接,熟悉相關學科之間教材的聯系與整合要求,熟悉整冊或整個模塊教材的完整結構.在實施課程教學時,能准確把握國家課程標準的要求,結合學生實際和教學條件,創造性地使用教材,全面落實課程目標. 五、要精心備課.備課內容主要包括研究課程標准和教材,分析學生課堂學習的認知前提和情感前提,合理確定教學目標,准確把握教學重點難點,預測學生的認知障礙,科學設計課堂作業,備好所需教具學具,選擇教學手段、學生學習方式和教學組織形式等.提高備課效率和質量,採取集體備課與個人備課相結合的方式.充分利用網路技術和資源,開展網上研究與備課.教學目標的設置要做到明確具體、可操作、可測評、可達成.重視引發學生認知和思維障礙的教學環節和「引橋性」課程學習資源的設計.課堂練習的設計要有針對性、層次性.認真撰寫教案,教案要因課程、教師、學生和教學環境的不同而異,突出個性化教案的設計. 六、要精心上課.善於根據教學內容、課型、學情的不同,運用適宜的教學模式組織教學.課堂教學的導入簡潔、高效,能引導學生盡快進入學習情境.著力調動學生的學習積極性,利用自主、合作、探究等學習方式,加強師生、生生之間的交流與互動,最大限度地提高學生課堂教學的參與度,不得「滿堂灌」.面向全體學生,不得只關注部分優秀學生,藉助「小先生制」和教師個別指導加強對學習困難學生的幫助.突破教學的重點、難點,加強思維過程與方法的教學,努力實現「三維目標」的有機統一.加強反饋矯正教學環節,「雙基」教學力爭讓學生做到「堂堂清」、「節節清」、「單元清」.加強學生能力培養,重視整合建模教學.教學手段和教學組織形式的運用合理有效,不搞形式主義.處理好預設與生成的關系,及時把握和運用生成性課程資源,防止機械照搬教案.既重視課程資源的整合與教學內容的拓展,又重視學生對課本內容和練習的學習.重視課內書本學習與課外實踐學習的銜接. 七、要精心進行作業教學.作業教學包括教師設計作業、學生做作業、教師評改作業、實施矯正教學等環節.加強對學生作業設計的研究,增強作業的開放性、探究性和實踐性.關注學生的個體差異,增強作業的層次性、適應性和可選擇性,滿足學生的不同需求.引導學生認真完成教材和國家提供的練習冊上的作業.根據學生的實際需要,提供學生可選擇的補充性作業.不得利用教輔資料布置作業.認真檢查和評改學生的書面作業,做到書面作業全批全改.全面了解每一位學生的作業情況,根據對反饋信息的科學分析,有針對性地對學生進行指導,加強矯正性教學.不得讓學生家長代為評改作業.減輕學生過重的課業負擔,按照有關規定嚴格控製作業量. 八、要精心組織考試與評價.教師應具備科學命題能力.各類考試要以《課程標准》為依據,加強與社會實際和學生生活經驗的聯系,重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查.每次考試結束後,在全面分析學生試卷的基礎上,認真實施矯正教學,教會學生舉一反三,鞏固學習成果,提高學習能力.嚴格執行考試規定,不得違規組織任何考試,不得按考試成績給學生排隊或公布名次.班主任負責學生成長記錄檔案的建立,學科教師協助班主任做好相關工作. 九、要精心指導學生課外學習與生活.把指導學生的課外學習和實踐活動作為教學工作的重要組成部分,納入教學工作計劃.每學期組織學生開展一定數量的學科實踐性教育教學活動.幫助學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃,指導學生利用課外時間開展基於興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動.加強對學習困難學生的學習指導,幫助學生學會學習,增強學習信心.對學生課前預習的指導要注意層次性和針對性,不得提出劃一要求,或提供以試題為主要內容的「導學案」.指導學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探究、參觀游學等課外自主學習和實踐活動,指導學生開展藝術、體育、科技等興趣小組和專業社團的活動.科學協調課堂教學和課外活動安排,防止加重學生的負擔.加強與學生家長的溝通,不斷提高對學生學習與生活指導的實效性. 十、要精心進行教育教學反思.定期對課程資源開發、教案設計、上課、作業教學、考試、學生學習與生活指導等教育教學活動進行反思,總結經驗,找出問題,明確方向,在不斷實踐與反思中,明確和形成自己的教育教學特色.堅持寫教育教學日誌.
⑤ 什麼是德育資源
從學校和班主任、教師實施德育的實用角度看，德育資源分以下兩大類
1．校內資源
（1）全體教師。校內全體教師均是德育資源，任課教師應爭取班主任支持，班主任應取得任課課教師支持。課堂教學占據了學生在校生活的主要時間，而且是學生養成良好習慣、規范行為的場所。
（2）學生管理部門。學生科、德育處、共青團、少先隊、學生會等部門。班主任、任課教師應該積極爭取這些部門的支持，開展豐富多彩的校園文化活動，形成相應氛圍，為學生不斷品嘗成功的心理體驗創造機會。
（3）校內設施。校園文化設施，包括櫥窗、標語、路旗、雕塑……。校園網、圖書館、閱覽室、計算機房、實驗室、體育場館，以及職業院校的實訓場地等。
（4）各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、傑出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，學雷鋒活動、志願者活動以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。要抓住時機，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動。要組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動和必要的儀式，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。每年的「公民道德宣傳日」、學雷鋒紀念日、弘揚民族精神宣傳月等，在面向社會公眾開展道德教育的同時，要注意組織好面向學生的宣傳教育活動。要豐富未成年人節假日參觀、旅遊活動的思想道德內涵。
2．校外資源
（1）家庭教育。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。辦好家長學校、家庭教育指導中心，並積極運用新聞媒體和互聯網，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。充分發揮各類家庭教育學術團體的作用，針對家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學研究，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據。�
（2）與學校有關的黨政機關、企事業單位和社區、村鎮等城鄉基層單位。爭取這些單位關心職工、居民的家庭教育問題，教育引導職工、居民重視對子女道德品質培養，支持子女參與道德實踐活動。從這些單位聯系學生感到可親、可信、可敬、可學的榜樣。社區是學生日常生活和參加社會實踐的主要外部環境，爭取社區支持是學生調適個性、提高能力、規范行為的重要條件。
（3）愛國主義教育基地、青少年宮、兒童活動中心等未成年人專門活動場所。各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地。青少年宮、博物館、愛國主義教育基地等各類文化教育設施輔導員隊伍，老幹部、老戰士、老專家、老教師、老模範等「五老」隊伍，形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設工作隊伍。
（4）職業院校的用人單位、畢業生。既可以請用人單位來校為學生做報告，也可以組織學生到用人單位參觀、調研，更可以為任課教師了解職業、了解學生所學專業提供方便。爭取優秀畢業生的支持，需要任課教師做到心中有數，平時注意跟蹤、積累本校優秀畢業生事跡，注意保持聯系，不斷擴大這方面的資源。
總之，德育資源應充分挖掘學校、家庭、社會的潛在優勢，構建三者相結合的德育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。
⑥ 如何有效開展小學德育工作
1.學科滲透德育教育活動
課堂資源是教育內容的核心資源。如何挖掘教材中的德育資源也是對課堂教學資源的充分利用形式和主要目標。一方面要將思想品德教育融入課堂，同時也要充分發揮其他學科豐富的德育資源。其中，社會人文學科較理科類學科是有優勢的。如語文課，品德和社會課程，實踐課程等學科，在不改變教育目標的前提下，充分進行愛國主義、集體主義以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的養成計劃。在課堂上進行科學的學習方式和頑強拼搏的精神的教育，不僅能促進學生科學的邏輯思考，還能促進學生形成愛國主義情感，磨煉學生的心理素質和意志品質。
不同學科的德育教育滲透中，不僅要依靠傳統的黑板粉筆對教育進行形象化，更要有效地利用現代社會多媒體技術將多媒體資料快速而有效地傳達給學生。基於小學生想像力豐富但理解能力較為薄弱的特點，教師應 該靈活 而 多 樣化 進 行 教學，如使用Flash動畫，PPT課件等簡單易懂的多媒體方式進行教學內容的科學灌輸。如今各類教育網站充斥著許多具有教育意義的影視資料，教師都可以從網路上下載下來，為德育課堂增添更多的學習資料。通過這些多樣化的資料，教師可以快速地抓住他們的注意力，提高教學效果，也能充分調動學生對課堂的多感官認知能力，使用多樣的德育資源來避免死板的教條主義。
除此之外，教師可以進行適當地課堂導入和學生習慣培養，通過對學生身邊的好人好事和優秀事跡的表彰，增強學生的成就參與感，使優秀的學生繼續發揚優秀品質，並激勵其他學生向這些榜樣們努力學習，從而落實德育工作的基本要求。
2.加強綜合實踐活動教育
進行德育教育不能單純依靠外界的說服教育，教師要不斷進行創新，對好的教育方式進行考究和探討，努力尋找德育教育事業的新的出路，不僅能夠讓學生們真正領會到品德教育對其思想帶來的有益影響，還能夠滿足孩子們的意願，參與一些美好而溫暖的活動。比如，學校可以定期帶領學生參與去敬老院看望老人的活動，可以事先通知學生做一些小禮品帶給他們。這樣既可以給老年人帶去溫暖，也可以讓學生們在社會實踐中鍛煉動手能力，提升思想道德素養。學校也可以在體育課或春遊的時機帶領學生參與自然環境觀察記錄活動，讓師生共同參與，讓同學們切身體驗環境保護的重要性，為持續性發展觀念的培養奠定堅實的基礎。同時也可以組織學生去農田勞動，能夠讓他們認識到糧食和勞動果實的來之不易，從而讓他們養成節約的意識。諸如此類的社會實踐活動的開展，不僅為孩子們提供了良好的身臨其中的切身體驗，還能夠提高學生的動手能力，培養他們吃苦耐勞的精神。
3.注重校園文化氛圍建設
如何加強校園文化建設向來是高校教育研究的重要課題。學校應當充分利用校園廣播、校園網站、展報櫥窗、班級黑板報以及學習園地等宣傳系統，弘揚愛國主義情懷，展示國徽國旗、名人名言、科學楷模、先進教育工作者等體現民族精神的人物事跡，建設校史博物館、心理咨詢室，重視德育室、美育室的開辦，通過班級主題班會、課堂互動等途徑組織學生學習《小學生日常行為規范》、《八榮八恥》等社會主義核心價值觀念相關的德育資源，結合傳統節日，在"三八婦女節"、"五一勞動節"、"六一兒童節"、"七一建黨節"、"八一建軍節"、"十一國慶節"等我國重要的傳統文化節日中充分發揮節日本身蘊含的德育教育內容，結合班會、升旗儀式、國旗下的演講活動、班級黑板報評比等活動形式，組織學生了解這些節日的歷史和內涵，通過組織學生學習參觀相關電影資料和書籍文件，對學生進行法制思想等相關方面的德育教育，組織開展傳統文化詩詞朗誦競賽，舉辦傳統文化節日文藝演出，加強愛國主義教育、共產主義教育以及遵紀守法相關的教育內容。
⑦ 如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育
http://qhpx.cersp.com/article/browse/465325.jspx
小學數學課堂教學中如何滲透德育教育的策略
作者： 劉永來 (小學數學 青海海北小學數學三班 ) 評論數/瀏覽數： 2 / 2095 發表日期：
2012-11-19 20:10:08
|
合格
學校教育的作用在於教書育人，對孩子的德、智、體、美等方面進行基礎性培養和開發，為其成為全面發展的建設者和接班人打下基礎。所以作為學校教育中主要學科的數學也必須承擔起德育教育的重要任務，我們通過課題組教師對數學教材中的德育資源整合和挖掘，結合日常課堂教學活動和社區開展的一系列綜合實踐活動，基本實現了寓德育教育於數學教學中。
（一）充分發掘數學教材中關於德育教育的資源
1、利用教材內容進行德育教育
小學數學教材內容中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的情境圖、有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行愛國主義教育。
一年級教材中：
在教學數學第一冊幾個與第幾個時，我先讓學生看情境圖，觀察小朋有在干什麼？學生說：「排著隊買冰淇淋。」接下去我再讓他們看情境圖，問：「這時發生了什麼事？」學生齊聲回答說：「小胖插到了隊伍中間。」藉此機會，我就問學生：「小胖這樣做好不好。」學生都說不好。我接去又問：「為什麼說他不好。」有的學生說：「這是一種不守紀律的表現。」有的說：「這是自私的表現。」還有的說：「這是一種不好的行為。」短短的幾句話，讓學生懂得不管在什麼地方都自覺遵守紀律。得到了很好教育效果。
如在教學《6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。
又如在教學《8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環境的環保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環境的，我們平時又應該怎樣做？使學生領會保護環境的重要性，增強環保意識。再如《11到20各數的認識》一課就是對學生進行遵守交通規則教育的極好情境。
二年級教材中：
如第四冊「認識角」的教學，教師可以創設引導學生到生活中找角、動手做角等的情境，在這個過程中，學生既認識了角，又感受到角的美，還無形中滲透愛生活、愛公物等的教育，可謂一舉多得。
又如《統計》的活動中，我們這樣創設了導入情境：「大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什麼小動物嗎？」
我還適時的插入團結友愛的教育，「過生日」這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。
這樣的例子在數學教材中還有很多，只要教師充分挖掘和利用教材的內容，是可以在數學書中找到德育教育的素材。
2、用數學史料充實德育材料
在數學發展史上，中國對數學科學作出過巨大的貢獻。我國古代數學家很早就對圓進行了非常深入的研究。大約2000多年前，在我國古代的數學著作《周髀算經》中就有「周三徑一」的記載。直到1200年後，西方人才找到了類似的方法。大約1500年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。他還用22/7和355/133兩個分數表示圓周率，22/7（約等於3.14）稱為約率，355/133（約等於3.1415929）稱為密率。他求得密率的時間，至少要比國外數學家得出這樣精確的數值早1000年。
我國古代早就運用方程的思想方法解決實際問題。早在700多年前，我國數學家李冶（1192－1279）在解決問題的過程中，系統地應用並發展了「天元術」。
14世紀初，我國數學家朱世傑又創立了「四元術」，這是我國古代數學的一次飛躍；現代著名數學家陳景潤，華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登「哥德巴赫猜想」的征途上遙遙領先。
這些材料分散見於數學課程之中，教師要善於挖掘，要通過豐富的數學史料讓學生看到我們的國家和民族在數學領域中的巨大成就，從而激發他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。此外，還有一些國外的數學家，為了世界數學發展所付出的代價。讓學生了解數學發展每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價，激起學生不斷探究，努力向前的學習動力。
（二）有計劃、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育
德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結合。根據教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地設計一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的德育教育素材。
1、在每節數學教學中滲透點滴德育教育
（1）創新數學教學
《認識時間》一課時，教師設計安排一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。雖然在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，但教師只要認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿於對知識的分析中。
（2）練習多樣化
《利息》教學以後，我們設計讓學生回家後整理自己的壓歲錢和零花錢的課外作業。通過完成作業，學生能認識到把自己的壓歲錢和零花錢要分類處理好，逐步養成良好的儲蓄和不亂花錢的習慣，這樣學生既可以掌握數學知識，又可以提高自理能力。
《百分數的應用》是一堂經典的老課，怎樣上出新意，可從學生的興趣方面入手進行素材的全新重組，合學生的「胃口」，讓他們有探究的慾望。老師在上完新知識後，設計了這樣一題綜合練習。計算姚明的投籃命中率，題目中告訴學生姚明所投中的個數，投籃總數，求投籃命中率。這是一題比較枯燥的練習，但學生因為喜歡和崇拜姚明，他們對這個問題有著很強的慾望去解決。所以，我發現在日常的課堂中，注入一些富有教育意義、學生感興趣的題材，將更有效地調動起學生學習的積極性。
2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育
德育滲透不僅在課堂上，而且應與學校少先隊社區假日學校等組織的綜合實踐活動有機結合起來，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如實踐考察活動，講一個小小數學家的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
以下就是我們學校開展「凈化校園、美化壞境」主題活動，實驗班學生的小調查：有的學生發現城郊街道兩邊經常有糞便堆積，影響街道美觀，於是開展《城郊街道廣泛堆積的糞便怎麼辦？》的調查，通過訪談、查找資料，寫改進方案、散發宣傳材料、與街道幹部商量給街道「整容」等環節，增強了人們的環保意識，讓街面上糞便運出，同時在空地上栽花種草，使街道整潔美觀。通過活動，學生們用他們的實際行動改善城郊街道環境，從小養成了文明衛生的生活習慣。有的學生發現在收獲季節，公路上就會出現許多晾曬稻穀問題，弄得公路上全是谷糠、飛塵，給行人車輛行走帶來極大不便，有時還造成交通事故，司機和晾曬者之間吵架、打罵的事例也時有發生，危害特別大。孩子們就此采訪了行人、司機、晾曬者，了解他們對這一問題的看法，尋求解決方案，同時與鄉政府取得聯系反映情況，散發「公路拒絕晾曬」宣傳單，以孩子們的實際行動來影響社會效果很好。
這些小調查活動都是學生們自己觀察思考後提出來的，一項項活動雖小，學生們卻是一絲不苟的進行的，參與活動的同時，他們搜集信息、整理信息、調查訪談、解決問題的能力也在不斷增強。
（三）數學教師示範導行，進行良好道德素質的教育
教師不論從自身的形象以及教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。師德高尚的教師作為學生學習的榜樣，教師對學生一往情深的愛在某種意義上表現為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是教師教育學生的感情基礎，是對教育事業的熱愛的具體化。這種師愛一旦讓學生體會到，就會「親其師」，並且「信其道」；教師有了這種愛，在教學中就能把握每個學生的個性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和賞識每一個學生，就可能產生良好的自我實現的羅森塔爾效應。
比如，為了上好一堂數學課，教師做了大量的准備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。良好道德習慣的形成，是一個人的完整品格結構發展中質變的核心。在學生良好道德習慣培養過程中，我們要重視德育的示範性，要充分發揮教師的人格力量。
在教學實踐中，教師「要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。」在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重於言教的良好效果。孔子日：「其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。」由此可見，教師的人格力量對學生具有很大的影響力，學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
多年來，全校數學教師尤其是課題組成員邊學習，邊探索，邊反思，邊總結，不斷優化措施，努力全面推進，取得了在數學教育中滲透德育教育研究成果。
⑧ 淺談小學語文教學中如何滲透德育教育
學校的主要教育形式是課堂授課,學生在校受教育的絕大多數時間都是在課堂里度過的.因此,廣大教師結合日常教學內容,找准道德教育的切入點,不失時機地滲透德育教育是學校德育最基本的而且是切實有效的途徑.而語文課程在對學生滲透德育教育中又具有得天獨厚的優勢.因為語文是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內涵,語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本,對學生的情感、態度、價值觀的影響是廣泛而深遠的.現結合自己在小學語文教學中的體會,談淡如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育. 一、利用小學語文課文中的插圖及多媒體教學手段激發學生的學習興趣,培養學生的愛國主義思想.語文教材思想內容豐富,插圖及電教配套設施直觀新穎,符合兒童觀察特點,對兒童具有很強的吸引力.在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段,讓學生直觀感受,能激發學生學習興趣,從而達到陶冶學生情操的作用.如：第三冊語文教材中《識字學詞學句（一）》第一課,書中有八幅關於祖國的首都——北京建築物的插圖,教學時可先讓學生觀察插圖,認識這些建築物,然後利用多媒體播放有關天安門、故宮、天壇、頤和園等建築物的資料,並進行適當的講解,引起學生對首都北京的嚮往,激發學生熱愛首都的思想感情.小學階段的語文教材中,許多課文都涉及到愛國題材的內容,如《我愛祖國》、《北京》、《看雪》、《北京亮起來了》等,這些篇章都是對學生進行愛國主義教育的極好素材.因此,我在講授這些課文時,除了讓學生掌握本課的基礎知識外,還適時對學生進行愛國思想教育.我在教學《北京亮起來了》一文時,結合文章內容,播放介紹北京夜景的資料,讓學生充分感受到北京的亮麗、輝煌,課後許多學生產生嚮往北京、熱愛祖國的理念. 二、將課文中關鍵性詞句的理解與實踐相 結合,培養學生良好的思想品德.語文教材中,揭示課文思想內容的關鍵性詞語、句子或段落是對學生進行德育教育的最佳「悟點」,它是入「道」之門.要找准「悟點」,十分重要的是把握教材的個性,不僅在深入挖掘每篇課文內在的思想教育因素的基礎上把握課文的總體,而且把握課文的局部,即對每個關鍵性詞語、句子、段落的個性均有所領悟.共性寓於個性之中,個性把握得准,把握的深,德育教育的點就越能落實.如：在講授人教版第四冊第二十一課《清澈的湖水》中「船靠岸了,小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙.」這一句時,我先讓學生表演攥著麵包紙的動作,理解「攥」的含義,再進一步提問,小潔為什麼緊緊地攥著麵包紙,如果她把麵包紙扔進湖裡,湖水會怎麼樣?通過誘導啟發,學生充分認識到「保護環境,人人有責」.然後利用課外活動時間帶著學生到堵河邊撿垃圾,讓學生在實踐中增強環保意識.再如：在教學第五冊第八課《一次成功的實驗》,理解實驗成功的關鍵原因——小女孩不假思索地說：「有了危險,應該讓別人先出去.」這句話時,我讓學生先聯系前文,想一想「先」的意思,接著提問：「從『先』字,你體會出什麼?」學生們分組討論、交流後回答：「從先字,我體會出小女孩在危險時刻,先想到別人,後想到自己.」「那麼,你從中受到什麼教育?」學生們思考片刻,有位學生發言：「我想到了,在日常生活中,我們不要總是以自我為中心,要心裡多想著別人.」然後,我又讓學生聯系實際生活談談自己是否「心裡想著別人」,學生紛紛舉手發言,其中有幾名學生對自己在生活中總是以自我為中心,從來不為他人著想而感到慚愧,並表示今後要向小女孩學習,做到「心中有他人」.最後,我給學生布置以「心中有他人」為內容寫一篇小作文.有名學生以《獻愛心,讓我幸福》為題,寫了自己走在路上,看見一位衣衫襤褸的老爺爺跪在地上乞討,連忙把自己准備買月餅的錢捐給他的事.文章最後寫道：「是啊,給別人幸福,自己也會感到幸福的.」由此可見,她已經把「心中有他人」這一良好的思想落實到行動中去了.教學中,把學生的學習與實踐有機地相結合,既培養了學生的聽說讀寫能力,又使學生受到了正確的思想教育. 三、利用故事啟迪學生的高尚美德.在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事,如:《誠實的孩子》、《幸福是什麼》、《丑小鴨》、《三個兒子》等,利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶,從而啟發學生逐步養成良好的思想品德,培養高尚的情操.在《誠實的孩子》一文中,講述了列寧在姑媽家做客,不小心打碎了桌子上的花瓶,開始不敢承認錯誤,欺騙姑媽,後來回家以後,主動寫信認錯的事.學生學習了這個故事,懂得了犯了錯誤,應該勇於承認錯誤,並改正錯誤.孝敬父母是我國的傳統美德,如今有許多獨生子女,在家長的寵愛下,不僅不知道孝敬父母,反而把父母當成呼來喚去的「傭人」,作為老師我們可以利用課文內有關題材,對學生進行教育,第五冊第四課《三個兒子》一文中,通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水,只有一個兒子跑上去接過 水桶幫助母親提水的事,贊揚了
⑨ 分析教師是如何滲透德育的
當下的小學教育工作中，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質教育的重要方式。下面本文就簡單談一下小學語文教學中如何滲透德育教育。
一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育
教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始於對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現實的德育教育，旨在培養學生的審美情趣，提升學生在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發展。
二、情景教學，滲透德育教育
一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授給學生語文知識，也可以培養學生的高尚情感。在語文的教學中利用多媒體教學工具，創設出具體的語文學習環境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的情感。
三、生字學習融合德育教育
生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字「敬」時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，並用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬：以攴促之言行真善美（茍），慎言也。現代漢語解釋為：（1）表示尊重，有禮貌地對待。（2）表示敬意的禮物。（3）有禮貌地送上去。（4）謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透了德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。
四、課文朗讀中，感受德育教育
語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什麼事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可以在朗讀課文的過程中讓學生們有深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。
五、實踐活動，滲透德育教育
小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把學到的語文知識運用到實踐中去，拓寬學生的知識視野、發展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使他們文化素養得到升華，他們道德品質得到良好的培養。
總之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環節中。新課改的發展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮德育教育的重要功能。
⑩ 如何在語文綜合實踐活動中滲透德育
語文綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。語文綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展學生的語文綜合實踐能力，全面提高學生的語文素養。《語文課程標准》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。」即在大量的、豐富多彩的語文綜合實踐活動中，不僅提高學生的語文素養，而且接受良好的思想品德教育。
一、在語文實踐活動中培養學生的公民意識
社會是一個不斷發展變化的空間，使得語文實踐活動的內容呈現一種動態的「活水」式教育。讓學生走向社會，接觸社會現實，參與各種社會活動，讓他們了解社會生活的基本活動過程，積累一定的生活經驗，產生問題意識。如，帶領學生參觀了新開發的工業園區後，寬闊整潔的街道，鱗次櫛比的樓房，使學生感慨不已，不由地產生了好奇：「家鄉可真美啊！」這就是一個語文實踐活動研究的問題：探尋家鄉的變化。在形成了這樣的疑問後，學生便開始了深層次的實地調查，他們利用雙休日的時間，分布到各個地方，通過了解與統計，探尋著家鄉的變化，知曉了家鄉的經濟快速發展與橋、路有很大的關系。在調查研究過程中，提高了學生的社會參與能力，形成了較強的參與意識和公民意識。
社會是個大舞台，更是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的語文教學提供了活生生的實踐資源，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。語文課程很多內容反映的都是社會事物和社會現象，它本身就來源於社會。因此，只有把社會還給學生，讓學生在社會中學習「社會」，才能提高學生認識社會的能力，使課本知識變得「活」起來，在社會中得到拓寬、發展、延伸。
我們不求讓孩子對某一項內容、某一點知識有非常精深的了解，只求讓孩子們在語文實踐活動中有充分的感性認識，最主要的是培養孩子們對社會的態度，對社會的責任感以及公民意識，這是給孩子們最寶貴的財富。
二、在語文實踐活動中拓寬學生的知識視野
現行小學語文教材安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動內容，有舉辦故事會、詩歌朗誦會，辦小報，演課本劇，調查社會上的用字情況等。如：低年級學生學習識字並不單純圍繞課文進行，而是從實際生活出發，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。教師要充分挖掘教材中的相關因素引導學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。又如：做一些小製作，像小學語文五冊的《做賀卡，送賀卡》，做的時候，可按照課本上的要求，先讓動手能力強的同學做，然後再進行經驗交流，最後以小組為單位，其它同學照著做，說說自己的製作過程，已經做過的同學可以在原有基礎上發明創造，也可當評判員進行評價。不管製作的實物是否精美好看，教師都應該鼓勵每位同學，只要他們樂於參與，樂在其中就行。
像小學語文五冊的《收集小笑話、小幽默》，此類收集整理的活動怎樣開展才更有效呢？現在的孩子，家長給孩子買的課外讀物較多，報刊雜志上笑話也隨處可見，一方面學生能輕易收集到笑話、幽默，但另一方面學生如何去優化選擇，提高鑒賞能力則是難點。針對這種情況，搜集活動可以這樣進行：讓學生在各類書刊中找有價值的笑話、幽默記下來，想一想為什麼會令人發笑，笑過之後有什麼收獲，完成收集任務後，在班內進行展示，只要用一兩句話說明收集它的原因即可。老師梳理學生的評價，使大家都明白了優秀的幽默笑話的共性。老師再提供圖片，讓學生進行笑話創編，還可以針對班級的一些問題以幽默化的提示語來提醒、啟示同學們。同時，在此過程中，學生不僅感到有趣，還增長了許多課外知識，也學到了不少文學知識。因此教師利用好教材中的這些內容，創造性地開展語文綜合實踐活動，不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，而且拓寬了知識視野，體會到成功的快樂。
三、在語文實踐活動中陶冶學生的文化情趣
區域特色文化，應成為語文綜合實踐活動的重要內容。一般說來，地域文化的形成與發展，體現著一個地區人們的精神風貌，假如我們把區域特色文化引進到語文實踐活動中來，更能讓學生體驗到文化的豐富性與多樣性。根據我縣蟋蟀文化的實際，同學們按照自願組合的原則，建立了六個「蟋蟀探秘組」，對蟋蟀的歷史、捕捉等進行了全方位的考察研究。通過研究，同學們對家鄉的蟋蟀有了更深的了解。在最後形成的課題研究成果中，許多同學表現出濃厚的興趣，不但對蟋蟀的知識進行了全方位的研究，更重要的是在研究中總結出：家鄉的蟋蟀將成為家鄉人民的致富之路，蟋蟀成為家鄉的特色文化。
四、在語文實踐活動中增強學生的環保意識
在小學語文教材中有著無數的環境教育的內容，課文內容展現提供的資源只是一個範例。教學中，學生在學習了相關的課文知識後，便會產生許許多多的疑問，促使學生不斷思考，不斷探究，不斷拓展延伸，使知識得到更好的遷移內化。教師要充分利用語文教材中的環境教育資源，精心設計語文實踐活動，既可以培養學生良好的探究習慣，又能增強學生關注環保的意識。
例如：課文《鏡泊湖奇觀》一課，學生在課前預習時，就欣賞北國美麗的湖泊森林，對鏡泊湖的產生及其特點有濃厚興趣。由於學生沒有親自游覽過，缺乏直觀印象，再加上人生閱歷較淺，理解作品的蘊涵有一定難度。於是可布置學生結合查閱有關資料，做好課前探究學習：根據課文的描述，結合自己的創造性想法，學生畫圖、找實物、收集有關圖片、找標本、找錄像帶。為了查到與教學內容相關的、有價值的材料，學生跑圖書館、求家長幫忙、上網查詢、親自動筆畫、動手做。大家都想通過自己親身努力獲得最有價值的資料，查找的過程就是學生學習、篩選的過程，而且他們是懷著極大的熱情與渴求知識的心理在主動地學，自覺地學。課文還沒有講，他們的身心早已進入學習狀態。他們為找到的精彩資料而歡欣，為尋求到課本以外的知識而鼓舞。課還沒上，環境意識已在孩子心中萌動，進而在具體地展開探究鏡湖泊及地下森林形成的原因等問題的基礎上，進一步與自然、歷史、社會等各個學科進行整合，開展探究環境保護的小課題。如，研究如何保護瀕危動植物資源、關於不可再生礦產資源的開發利用等課題。在探究過程中，引導學生運用質疑、觀察、收集處理信息、堅持寫體驗日記、寫調查報告和匯報總結等，積極進行科學探究。
對自然環境的研究是一種真實的研究體驗。在觀察與研究中，同學們領悟到自己的生活與環境息息相關，懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，並了解環境保護的常識，掌握了基本的環保技能，同學們自覺地從身邊小事做起，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，認識到環保的重要性。
五、在語文實踐活動中培養學生的合作精神
豐富多彩的語文實踐活動是培養學生的學習參與熱情、自主學習意識、創新實踐能力和交流協作精神的重要途徑。現代教育特別強調學科教育與實踐活動的溝通、合作、交流，重視通過發展性的研究活動使學生獲得知識的自修和補充，提高學生的知識水平，培養創新精神和實踐能力，並且在這多渠道的平等、民主的實踐合作中，要求人與人之間互相尊重、謙讓、競爭，這必然有利於學生人格品質的健康發展。利用語文教學資源中的相關知識，開展語文實踐活動，有利於培養和增強學生之間的合作精神，促進學生健康人格的順利發展和形成。
在語文綜合實踐活動中，需要學生交流合作的機會很多。如：在口語交際中，要求學生介紹家鄉優美的風景、名勝和變化，讓學生給前來參觀的客人當一回小導游。在教師的引導下，學生與同一家鄉的同學進行自由組合的形式，研究家鄉風景名勝的形成原因、野生動植物資源、家鄉的歷史傳說、名人軼事、環境現狀、經濟發展等各方面情況，讓學生合作設計活動方案，充分運用信息技術網路資源，通過上網查找、實地考察、深入采訪等各種方式收集信息。學生通過多種途徑動腦想、動手寫、動手畫、動口說，不僅調動了合作參與熱情，還提高了主動學習的積極性；不僅學會了在合作中學習，而且增強了學習中合作的能力。
因此，人與人之間生活在真實的社會中，必定會發生著種種的聯系。學生在語文綜合實踐活動中，通過與他人的接觸、交流，總會產生許多的人際問題。通過交往，讓學生懂得尊重他人，體諒他人。在「師生」「生生」互動中，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要作用，體驗關懷別人和接受別人關懷的快樂。通過這些互動交往形成團結合作的精神。
六、在語文實踐活動中培養學生的創新意識
語文課程標准指出：語文綜合實踐活動有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、勇於創新的重要途徑，應該積極倡導。要求低年級學生能在綜合實踐活動中結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖片等方式表達自己的觀察所得。教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的創新精神。
例如：以「春天」為主題，通過尋找春天的語文綜合實踐活動。帶領學生走進大自然，去有意識地觀察春天的變化，體會春天萬物復甦所煥發出的勃勃生機，喚醒學生對大自然的熱愛之情。教材中「語文天地」安排了「春之聲」詩歌朗誦。在設計語文綜合實踐活動時就要考慮到學生的個體差異，僅憑形式單一的朗誦會，不能滿足不同學生的興趣愛好。因此，在組織開展語文實踐活動時應對教材進行改編。讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。綜合實踐活動《美麗的春天》活動步驟是：1、自由活動。布置學生分頭收集關於春天的資料，各種形式的都可以，如詩歌、照片、磁帶、圖片、故事等。2、分組活動。學生根據自己的喜好和收集的材料分成四組，分別是「詩歌組」 「色彩組」「故事組」「我和春天」小組，指導學生分組後再集體交流材料，並根據自己小組的實際情況做進一步的收集和准備工作，小組成員之間可以互相提出改進意見或幾人合作匯報一份材料。3、課堂展示，匯報交流。（1）播放歌曲《春天在哪裡》，學生對照文字跟唱歌曲，配上自己的動作表演唱歌曲，使學生在歡快活潑的氣氛中進入「春天」這一研究主題。（2）分組交流匯報資料。學生分詩歌組、色彩組、故事組進行交。（3）教師評價學生表現，小結課堂，鼓勵學生走進春天，強健身體，愛惜美好家園。
這樣的語文綜合實踐活動充分尊重了學生的興趣、愛好，為學生的自主學習創設了空間。學生通過繪畫、演唱、解說、表演等不同形式表達自己對春天的熱愛。從而更加充滿興趣地參與學習，參與交流，並在交流過程中展示自己的學習成果，獲得成就感，從而使綜合實踐活動的開放性得到充分體現，使每一個學生在活動過程中獲得豐富多彩的學習體驗和個性化、創造性的表現。
語文綜合實踐活動中的德育因素有著強大的生命力，它與新課程同生共長。我們相信，只要深入發掘小學語文綜合實踐活動的德育資源，適當採取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐機會，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律。因此，我們無論從大語文觀的角度出發，還是從改變學生學習方式的角度考慮，都應該積極開展小學語文綜合實踐活動課的探索。這樣，必將會賦予語文實踐活動新的內涵，為語文教學注入新的活力。